Hermenéutica y Análisis Cualitativo

El trabajo que se presenta a continuación tiene por finalidad exponer algunos elementos referenciales en torno al análisis hermenéutico, específicamente, se abordan aspectos generales respecto a la distinción cualitativa cuantitativa, elementos conceptuales respecto a la hermenéutica y algunos referentes para la utilización analítico práctica

Citizenship training in school from the perspective of future primary education teachers

El trabajo que aquí se expone busca reconocer las imágenes que de la ciudadanía y la formación ciudadana en la escuela, poseen los futuros maestros de educación primaria. La metodología utilizada corresponde a la metodología cualitativa con enfoque etnográfico. Las técnicas usadas para la recolección de datos fueron la entrevista en profundidad de tipo etnográfico y  la revisión documental de carácter institucional que aporta a la interpretación de los discursos, por ejemplo planes de estudio, programas de asignaturas y perfil de egreso. El análisis de los discursos se efectúo a partir del paradigma de la codificación. Como hallazgos principales podemos señalar que el concepto de ciudadanía que destaca entre los futuros maestros de educación primaria se reduce al civismo, y que la formación ciudadana la reducen al espacio escolar, pues consideran que la promoción de la ciudadanía sirve para la incorporación de los niños a la sociedad, reproduciendo con ello una visión ‘propedéutica’ de la educación.The aim of this paper is to recognize the images that prospective elementary school teachers have about citizenship and citizenship education in school. The qualitative methodology with an ethnographic approach is used for that deep interview of ethnographic kind and analysis of institutional documents, for example, curricula, course syllabus and graduated profi le. The revision of documents helps to a better understanding of discourses. The analysis of the corpus obtained after the application of the paradigm of codifi cation proposed in the established theory. As the principal fi ndings we way point out that the concept of citizens that is common among prospective elementary school teachers is reduced to the school environment because they consider that the promotion of citizenship helps to the incorporation of children to society, thus reproducing a propaedeutic view of education

Naturalization of content-matter and learning objectives: about the emphasis that future primary school teachers to grant to the pedagogical technical aspects

El objetivo de este artículo es reconocer las condiciones que propician la naturalización de los contenidos a enseñar por parte de los futuros profesores de educación primaria. La metodología empleada corresponde a la cualitativa con enfoque etnográfico. Para la recogida de datos se utilizó la revisión documental y la entrevista en profundidad. La investigación se realizó en la ciudad de Madrid, específicamente el área de estudio estuvo conformada por dos universidades públicas y dos universidades privadas. La investigación se inició el año 2010 y finalizó a mediados de 2013. Los resultados obtenidos nos permiten plantear que lo que prima en el contexto de la formación inicial del profesorado de educación primaria y, muy probablemente, durante los primeros años de la carrera docente es una lógica instrumental cuyo reflejo más claro se encuentra en la hegemonía de una ‘tecnología instruccional’ dentro de los espacios escolares, sean del nivel que sean.The aim of this paper is to recognize the conditions conducive to the naturalization of content- matter by future primary school teachers. The research was carried out using a qualitative methodology with an ethnographic approach. The main techniques used were interviews, as well as a review of documentation. The study was conducted in the city of Madrid in two public and two private universities. Research begun in 2010 and finished in mid-2013. The results enable us to state that what prevails in the context of initial teacher training and, most likely, during the early years of the teaching career is an instrumental logic of which the clearest reflection is the hegemony of ‘instructional technology’ within the school spaces, whatever level they are

Desarrollo territorial rural (DTR): perspectivas de solución para la pobreza rural en Chile

En el presente artículo se presenta una revisión histórica de cómo se ha ido configurando la concepción del otro rural desde la perspectiva urbana, la cual sin lugar a dudas ha determinado con gran fuerza el cómo de la intervenciónextensión de este espacio. Se revisa a su vez el concepto de desarrollo en cuanto a su definición y diversas etiquetas, ya que es precisamente este concepto el eje rector en la definición de los objetivos trazados en los procesos de intervenciónextensión del espacio rural, ciertamente amparados bajo la consigna de “superación de la pobreza”. Finalmente se abordan, a modo general, los lineamientos propuestos por la noción de Desarrollo Territorial Rural y cómo se procuró sentar las bases de éste en una comuna de la Región del Biobío de Chile, en el contexto de la ejecución del Programa de Desarrollo Local (PRODESAL), dejando de manifiesto las dificultades y por tanto los desafíos para su implementación en el medio rural chileno

Antropología urbana y antropología cognitiva: articulación necesaria para la comprensión de la ciudad

El ensayo que se expone tiene por finalidad revalorizar la importancia de la antropología cognitiva en términos teóricos y metodológicos y la necesaria articulación con la antropología urbana para la comprensión de la ciudad, poniendo especial énfasis en aspectos teóricos, epistemológicos y metodológicos

Moral pública y moral privada: tensiones derivadas de la incorporación de la asígnatura "Educación para la ciudadanía"

El objetivo de este artículo es reconocer elementos constitutivos del discurso público generado a partir de la incorporación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en el sistema escolar formal español debido a la promulgación de la Ley Orgánica de Educación del año 2006. Se parte de la premisa de que la educación escolar se ha caracterizado por su interés de formar sujetos, tanto en el plano cognitivo como actitudinal, lo cual supone ineludiblemente una formación moral. Precisamente, es la formación moral la que genera una tensión entre diversos agentes del quehacer español y cuya expresión se manifiesta en el discurso público plasmado en el Diario El País de España. Para el cumplimiento del objetivo se trabajó con el análisis de discurso, el corpus se constituyó a partir de los artículos publicados en la prensa escrita en el período comprendido entre el año 2006 y el año 2010 y en los que se explicita como tema central la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Dentro de los hallazgos principales se encuentra el reconocimiento de una bipolaridad expresada a partir del concepto de moral pública/moral privada; frente a los cuales se identifican agentes concretos y estrategias específicas para defender sus argumentos

The ‘educated person’ from the perspective of future graduates in primary education teaching

El objetivo de este artículo es reconocer las representaciones que de la ‘persona educada’ poseen los futuros titulados en maestro de primaria. La investigación es de tipo cualitativo con enfoque etnográfi co, la información analizada se obtuvo mediante entrevistas en profundidad a futuros titulados en maestro de educación primaria de universidades públicas y privadas de la ciudad de Madrid. Como hallazgo principal se tiene que la noción de ‘persona educada’ que poseen los estudiantes en su formación inicial docente está asociada al concepto de ‘alumno’ como un sujeto incompleto. La persona entendida como alumno es considerada incompleta en la medida en que se le atribuyen diversas necesidades educativas que han de ser satisfechas por la escuela para que alcance la madurez y la plena incorporación a la sociedad.The aim of this paper is to recognize the representations that the future graduates in primary education teaching have about of the ‘educated person’. Th e research is qualitative with an ethnographic approach, the analyzed information was obtained by doing interviews to future graduates in primary education teaching of public and private universities in the city of Madrid. As a main fi nding is that the notion of ‘educated person’ that students have in their initial teacher training is associated with the concept of ‘student’ as an incomplete individual. Th e person known as a student is considered incomplete in context that they have several educational needs that must be met by the school to reach maturity and full integration into society

Un estudio de casos

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)El presente artículo expone los resultados de un estudio de caso que analizó los métodos de enseñanza de la novela utilizados por los docentes en octavo básico de 4 establecimientos tradicionales y un CEIA1 en la comuna de San Ramón, Chile. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semi-estructuradas de 15 a 20 minutos en una población de seis profesores. Los resultados arrojaron que los métodos de enseñanza son implementados a partir de las dificultades que los docentes experimentan durante su labor, estableciéndose tres niveles. Asimismo, de acuerdo al tipo de dificultad cada docente pone el foco de la enseñanza en un aspecto diferente, que por su parte, contiene una concepción particular de la novela.This paper explains the results of a case study focused on teaching methods of the novel used by teachers currently working on Eighth Grade in four traditional schools and one CEIA2, all of them located in San Ramón, Santiago of Chile. The information was obtained through semi-structured interviews of 15 to 20 minutes each, from a group of six teachers. The results showed that teaching methods are implemented based on difficulties that teachers experience during their work, finding three levels. Also, according to the type of difficulty, the focus of each teacher will lay on a different aspect, which by itself contains a specific conception of the novel