Formação de recursos humanos e produção científica em Educação em Ciências

This article investigated whether the number of supervised students (masters and doctors/PhD) per professor impacts in the average number of periodic documents per student, and it evaluated the contributions to the production of scientific knowledge for the area of Science Education in the context of the Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde-PPGQVS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Rio Grande, and Universidade Federal do Pampa), from 2013 to 2019. The theoretical framework discusses the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Evaluation System in the area of Teaching and Education in Science in Brazil. It is a descriptive study, with a qualitative and quantitative approach, which uses mixed analysis techniques: bibliometrics and scientometrics indicators and Content Analysis (Bardin). Data collection took place on the Sucupira Platform and on the periodical’s website. As a results, it was identified that the average number of documents per student is not affected by the number of students who have their professor. The most researched topics were “Science Teaching” (26.0%), “Teacher Training” (24.3%) and “Educational Policies” (15.7%). Based on the training of masters and doctors along with the production and dissemination of scientific knowledge, the contribution of the PPGQVS to the area of Science Education in the country becomes evident.Este artigo investigou se o número de orientados (mestres e doutores) por docente impacta na média de documentos em periódicos por orientado e avaliou quais as contribuições para a produção de conhecimento científico para área de Educação em Ciências no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde-PPGQVS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Rio Grande e Universidade Federal do Pampa), de 2013 a 2019. O referencial teórico discute o Sistema de Avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), área de Ensino, e a Educação em Ciências no Brasil. É uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza aplicada, que utiliza indicadores bibliométricos e cientométricos e Análise de Conteúdo (Bardin). Os dados foram coletados na Plataforma Sucupira e no site dos periódicos. Os resultados evidenciaram que o número de orientados por docente não impacta na média de documentos por orientado. As temáticas mais pesquisadas foram “Ensino de Ciências” (26,0%), “Formação de Professores” (24,3%) e “Políticas Educacionais” (15,7%). A partir da formação de mestres e doutores, aliada à produção de conhecimento científico, se pode constatar a contribuição do PPGQVS para a área de Educação em Ciência no país

Popularização da neurociência e educação : a produção de um documentário e as representações do cérebro no imaginário escolar e universitário

Esta tese irá discutir e apresentar as possibilidades da utilização de ferramentas que comunicam ciência e o espaço museal com o objetivo de trabalhar e discutir a neurociência. Na primeira etapa, apresentamos os resultados do artigo 1, que realizamos uma análise dos tipos de sistemas conceituais que estão ligados a ontologias e/ou metáforas para os escritos apresentados a partir da pergunta “O que é o cérebro para você?” pelo público participante do Museu Itinerante de Neurociências, Arte e Tecnologia (NeuroArTE), em três centros de ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). E a partir desses dados, utilizando uma análise de conteúdo, verificamos diferentes produções semânticas, bem com, a frequência do tipo de constituição de subjetividade(s) a partir das formações imaginárias que se estabelecem nos diálogos sobre a representação do cérebro, que discutimos ser importante nas construções de significado para a neurociência e para a alfabetização científica. A grande maioria dos escritos contém pistas discursivas com ambiguidades e informações que estão implícitas, partindo desde aspectos funcionais-biológicos, a interpretação do cérebro como uma máquina e até concepções religiosas e alegóricas da representação individual do cérebro. Na segunda etapa, apresentamos os dados de uma intervenção pré e pós teste com alunos do 1º ano e 3º ano do ensino médio da Escola Politécnica da UFSM, utilizando uma produção audiovisual de autoria nossa intitulada “O Cérebro de Thauan”. Tentouse investigar onde esses alunos buscam informação, como também verificar o impacto do uso do documentário comouma ferramenta narrativa para comunicar e informarsobre neurociência. Além disso, a partir dos nossos dados foi possível instruir os participantes da pesquisa a entenderem como de fato é o cérebro, bem como, de que forma ocorre a comunicação deste com o resto do corpo humano. Acreditamos que este trabalho poderá contribuir no estado da arte da Educação e Ciências, principalmente na popularização a neurociência, e na compreensão das representações do cérebro humano no imaginário coletivo.This thesis will discuss and present the possibilities of using tools that communicate science and the museum space in order to work and discuss neuroscience. In the first step, we present the results of article 1, which we perform an analysis of the types of conceptual systems that are linked to ontologies and / or metaphors for the writings presented from the question "What is the brain for you?" by the participating public of Neuro-Science, Art and Technology Itinerant Museum (NeuroArTE), in three higher education centers of the Federal University of Santa Maria (UFSM). And from these data, using a content analysis, we verify different semantic productions, as well as the frequency of the type of constitution of subjectivity (s) from the imaginary formations that are established in the dialogues about the representation of the brain, that we discussed being important in constructions of meaning for neuroscience and for scientific literacy. The vast majority of writings contain discursive clues with ambiguities and information that are implicit, ranging from functional-biological aspects, the interpretation of the brain as a machine, and even religious and allegorical conceptions of individual brain representation. In the second stage, we present the data of a pre and post test intervention with students of the 1st and 3rd year of high school of the Polytechnic School of UFSM, using an audiovisual production of our own entitled "The Brain of Thauan". Attempts were made to investigate where these students seek information, as well as to verify the impact of the use of the documentary as a narrative tool to communicate and inform about neuroscience. In addition, from our data it was possible to instruct the research participants to understand how the brain actually is, as well as how the communication occurs with the rest of the human body. We believe that this work may contribute to the state of the art of education and science, especially in popularizing neuroscience, and in understanding the representations of the human brain in the collective imaginary

Formação de recursos humanos e produção científica em Educação em Ciências

This article investigated whether the number of supervised students (masters and doctors/PhD) per professor impacts in the average number of periodic documents per student, and it evaluated the contributions to the production of scientific knowledge for the area of Science Education in the context of the Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde-PPGQVS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Rio Grande, and Universidade Federal do Pampa), from 2013 to 2019. The theoretical framework discusses the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Evaluation System in the area of Teaching and Education in Science in Brazil. It is a descriptive study, with a qualitative and quantitative approach, which uses mixed analysis techniques: bibliometrics and scientometrics indicators and Content Analysis (Bardin). Data collection took place on the Sucupira Platform and on the periodical’s website. As a results, it was identified that the average number of documents per student is not affected by the number of students who have their professor. The most researched topics were “Science Teaching” (26.0%), “Teacher Training” (24.3%) and “Educational Policies” (15.7%). Based on the training of masters and doctors along with the production and dissemination of scientific knowledge, the contribution of the PPGQVS to the area of Science Education in the country becomes evident.Este artigo investigou se o número de orientados (mestres e doutores) por docente impacta na média de documentos em periódicos por orientado e avaliou quais as contribuições para a produção de conhecimento científico para área de Educação em Ciências no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde-PPGQVS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Rio Grande e Universidade Federal do Pampa), de 2013 a 2019. O referencial teórico discute o Sistema de Avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), área de Ensino, e a Educação em Ciências no Brasil. É uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza aplicada, que utiliza indicadores bibliométricos e cientométricos e Análise de Conteúdo (Bardin). Os dados foram coletados na Plataforma Sucupira e no site dos periódicos. Os resultados evidenciaram que o número de orientados por docente não impacta na média de documentos por orientado. As temáticas mais pesquisadas foram “Ensino de Ciências” (26,0%), “Formação de Professores” (24,3%) e “Políticas Educacionais” (15,7%). A partir da formação de mestres e doutores, aliada à produção de conhecimento científico, se pode constatar a contribuição do PPGQVS para a área de Educação em Ciência no país

Caffeic acid treatment alters the extracellular adenine nucleotide hydrolysis in platelets and lymphocytes of adult rats

AbstractThis study evaluated the effects of caffeic acid on ectonucleotidase activities such as NTPDase (nucleoside triphosphate diphosphohydrolase), Ecto-NPP (nucleotide pyrophosphatase/phosphodiesterase), 5′-nucleotidase and adenosine deaminase (ADA) in platelets and lymphocytes of rats, as well as in the profile of platelet aggregation. Animals were divided into five groups: I (control); II (oil); III (caffeic acid 10mg/kg); IV (caffeic acid 50mg/kg); and V (caffeic acid 100mg/kg). Animals were treated with caffeic acid diluted in oil for 30days. In platelets, caffeic acid decreased the ATP hydrolysis and increased ADP hydrolysis in groups III, IV and V when compared to control (P<0.05). The 5′-nucleotidase activity was decreased, while E-NPP and ADA activities were increased in platelets of rats of groups III, IV and V (P<0.05). Caffeic acid reduced significantly the platelet aggregation in the animals of groups III, IV and V in relation to group I (P<0.05). In lymphocytes, the NTPDase and ADA activities were increased in all groups treated with caffeic acid when compared to control (P<0.05). These findings demonstrated that the enzymes were altered in tissues by caffeic acid and this compound decreased the platelet aggregation suggesting that caffeic acid should be considered a potentially therapeutic agent in disorders related to the purinergic system

Exercise training prevents ecto-nucleotidases alterations in platelets of hypertensive rats

In this study, we investigated the effect of 6 weeks of swimming training on the ecto-nucleotidase activities and platelet aggregation from rats that developed hypertension in response to oral administration of L-NAME. The rats were divided into four groups: control (n = 10), exercise (n = 10), L-NAME (n = 10), and exercise L-NAME (n = 10). The animals were trained five times per week in an adapted swimming system for 60 min with a gradual increase of the workload up to 5 % of animal’s body weight. The results showed an increase in ATP, ADP, AMP, and adenosine hydrolysis, indicating an augment in NTPDase (from 35.3 ± 8.1 to 53.0 ± 15.1 nmol Pi/min/mg protein for ATP; and from 21.7 ± 7.0 to 46.4 ± 15.6 nmol Pi/min/mg protein for ADP as substrate), ecto-5′-nucleotidase (from 8.0 ± 5.7 to 28.1 ± 6.9 nmol Pi/min/mg protein), and ADA (from 0.8 ± 0.5 to 3.9 ± 0.8 U/L) activities in platelets from L-NAME-treated rats when compared to other groups (p < 0.05). A significant augment on platelet aggregation in L-NAME group was also observed. Exercise training was efficient in preventing these alterations in the exercise L-NAME group, besides showing a significant hypotensive effect. In conclusion, our results clearly indicated a protector action of moderate intensity exercise on nucleotides and nucleoside hydrolysis and on platelet aggregation, which highlights the exercise training effect to avoid hypertension complications related to ecto-nucleotidase activities