Analyse de la Rentabilité Économique du Maraîchage d’hivernage dans les Communes d’Imanan et de Tagazar au Niger

Dans leur quête de sécurité monétaire, les ménages s’adonnent au maraîchage d’hivernage qui de nos jours, représente une véritable alternative de diversification de revenu. La présente étude analyse aussi bien la rentabilité économique des exploitations maraîchères d’hivernage que les facteurs socioéconomiques et techniques influençant cette rentabilité dans les communes d’Imanan et de Tagazar au Niger. Les données primaires ont été obtenues au moyen d’enquêtes individuelles et des focus groups. Au total, 102 maraîchers, choisis de façon aléatoire, ont été enquêtés. L’analyse des données basée sur l’approche budgétaire, a permis d’évaluer les éléments comptables des exploitations. Une fonction stochastique de type Cobb-Douglass a été estimée à l’aide du logiciel STATA 14.1. Les résultats montrent que le modèle est hautement significatif (p< 0,001) avec un coefficient de détermination multiple ajusté R² de 0,79. Il résulte que les exploitations maraîchères d’hivernage étudiées sont rentables, étant donné qu’un franc investi rapporte 3,47 FCFA. En ce qui concerne les déterminants, les résultats montrent que l’expérience des maraîchers, la superficie cultivée et la vente individuelle au marché ont un effet positif significatif sur la marge nette dégagée. Pendant que la vente groupée bord parcelle l’influence négativement. Le maraîchage d’hivernage doit être davantage promu au Niger tout en mettant l’accent sur la vente individuelle au marché.   In their quest for monetary security, the households practice the rainy market gardening which is, at present, a real alternative of income diversification. This paper focuses on the rainy market gardening profitability in the municipalities of Imanan and Tagazar in Niger. It aims to identify the factors which explain this profitability. The data collected in the fields is used to calculate the different inputs, output, and the profitability of rainy market gardening. Cobb Douglass stochastic function is estimated. The model is significative (p< 0,001) with an adjusted coefficient of determination R 2 of 0,79. The model explains about 79% of net margin changing by the variables included. The result shows that on an average area of 180 m2 , a farmer who invests 74000 FCFA in rainy market garden earns a net margin of 177 156 FCFA. After using the regression model, it reveals that the net margin of rainy market gardening is influenced by variables like the experience, the area of gardening, and the selling product at the market. However, the age, being in famer’s organization, access to information and other selling strategies were not significative in the model

Desafios no processo de escolarização: sentidos atribuídos por professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2017.A escola tem uma importante função social que se refere à garantia da apropriação, pelos estudantes, do conhecimento historicamente produzido, favorecendo o processo de humanização e a construção da cidadania. Dessa forma, pode-se afirmar que ela tem, nas sociedades letradas, uma importante contribuição no processo de constituição dos sujeitos. Os educadores ocupam o lugar de mediadores dos processos de aprendizagem, que possibilita o desenvolvimento dos processos psicológicos complexos, caracteristicamente humanos. Apesar da importância da escola nas sociedades letradas, observa-se que ela enfrenta grandes desafios. Ainda predomina, no espaço escolar, a existência de estratégias pedagógicas calcadas na homogeneização dos estudantes e seus modos de aprender, as quais produzem como efeito a patologicização e medicalização das diferenças, bem como a dificuldade de se olhar para os fenômenos do cotidiano escolar considerando a complexidade de elementos que os constituem. Desse modo, o objetivo deste estudo se relaciona a compreender, junto com professores, os sentidos atribuídos aos desafios no processo de escolarização nos anos iniciais do ensino fundamental. Foi realizado um grupo focal, sendo que 12 professores narraram suas vivências em relação a efetivação do seu trabalho. O grupo focal foi gravado em vídeo e áudio mediante a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). As falas foram analisadas com base no método de análise dos núcleos de significação proposto por Aguiar e Ozella (2006, 2013), consonante aos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural de Vygotski. Através da leitura do material produzido no grupo focal, chegou-se aos seguintes indicadores: desafios no processo de escolarização dos estudantes; concepções de aprendizagem e de comportamento dos professores em relação aos estudantes; estratégias utilizadas pelos professores para lidar com os desafios no processo de escolarização dos estudantes; e, carreira docente. Os resultados apontam enquanto sentidos dados aos desafios no processo de escolarização à falta de parceria com a família, uma vez que os docentes percebem essa como distante do processo de escolarização dos filhos. Predomina, no imaginário dos docentes, uma concepção de comportamento e de aprendizagem idealizada que produz dificuldades dos mesmos em lidar com as singularidades dos estudantes. Os participantes mencionam também, a falta de parceria com os colegas de trabalho e equipe pedagógica, que gera sentimentos de solidão e angústia em relação à prática docente, impactando em sua saúde. Ressalta-se que espaços de troca coletiva, grupos de formação continuada e momentos de diálogo são apontados como fundamentais e buscados pelos docentes para lidar com as demandas diárias bem como para o fortalecimento da própria categoria profissional.Abstract : School has an important social role regarding the appropriation of historically produced knowledge by the students, favoring the humanization process and the construction of citizenship. This way, it can be said that it has, in literate societies, an important contribution in the process of constitution of subjects. Educators play the role of mediators in the learning process, what enables the development of complex psychological processes, characteristically human. In spite of the importance of school in literate societies, it is observed that it faces great challenges. It still predominates, in school, the existence of pedagogical strategies based on the homogenization of students and their ways of learning, which result in the pathologicization and medicalization of the differences, as well as the difficulty of looking at the phenomena of everyday school life considering the complexity of the elements that constitute them. This way, the aim of this study relates to understand, along with teachers, the meanings attributed to challenges in the schooling process in elementary school. A focus group was held, being that twelve teachers narrated their experiences regarding effectiveness of their work. The focus group was recorded on video and audio through signing an Informed Consent Form. The speeches were analyzed based on the nuclei of meaning method of analysis proposed by Aguiar e Ozella (2006, 2013), consonant with theoretical assumptions of Vygotski?s Historical-Cultural Psychology. By reading the material produced in the focus group, we reached the following indicators: challenges in students' schooling process; conceptions of learning and behavior by the teachers regarding the students; strategies used by teachers to deal with challenges in the students' schooling process; and teaching career. Results point as senses given to challenges in the schooling process to lack of bonds with family, once the teachers perceive this as distant from their children's schooling process. It prevails, in the teachers' imagination, an idealized conception of behavior and learning which produces difficulties in dealing with the singularities of the students. Participants also mention the lack of bonds with coworkers and the pedagogical staff, which generates feelings of loneliness and anguish regarding the teaching practice, impacting on their health. It is emphasized that spaces of collective share, continuing education groups and moments of dialog are pointed as fundamental and sought by teachers to deal with daily demands as well as the strengthening of the professional category itself

A Educação em saúde como possibilidade de intervenção do serviço social: a experiência de uma maternidade pública de Florianópolis

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Serviço Social.A Educação em saúde, inicialmente foi usada pelo Estado brasileiro enquanto forma de imposição de normas e disciplinas a população, com o intuito basicamente de controle das endemias da época, assegurando o desenvolvimento do modelo econômico agroexportador. Atualmente esta prática tem tornado-se uma constante nas atividades desenvolvidas pelos vários profissionais, em especial, os da área da saúde. Para o profissional de Serviço Social, esta ação apresenta-se enquanto demanda e tendência de trabalho, junto às diversas instituições de atendimento. Assim, essa prática também foi utilizada com o grupo de mães de bebês prematuros da Maternidade Carmela Dutra - Florianópolis, durante o período de desenvolvimento do estágio (abril à junho/05). A metodologia empregada, através do trabalho em grupo, possibilitou atender uni total de 44 mães, que participaram diariamente dos encontros organizados e/ou coordenados pelo Serviço Social. Desta demanda, foi possível traçar o perfil de 27 mães (61%), sendo que os dados coletados demonstraram que estas mães em sua maioria residiam em Florianópolis (49% das entrevistadas) e 72% delas já tinham mais de filho. A pesquisa de campo, de caráter exploratório-descritivo, realizada possibilitou o reencontro com uma parcela destas mães (quatro amostras), sendo possível através de seus depoimentos conhecer as opiniões das mesmas a cerca do trabalho desenvolvido. As informações cedidas pelas mães, ressaltaram a importância das ações de Educação em Saúde, uma vez que os assuntos tratados foram focados em temáticas vivenciadas pelas mães naquela fase de suas vida

A conexão entre representação e participação no nível local: um estudo a partir das experiências de vereadores de Minas Gerais

This thesis aims to think about the concepts of participation and political representation from its elements of continuity and rupture, with the purpose of observing their connection empirically. For this purpose, the work starts from democratic theory, passing through the innovative debates about the concept of political representation that took shape in the 1990s and keep ofering important points of debate and reflexion. In this sense, the constructivist turn and the studies on institutionalized political participation and in civil society were fundamental to go beyond certain assumptions that confined the phenomenon of representation to representative government. In addition, these studies overcame the opposition between the concepts of participation and representation to think about the dimensions of complementarity, even though we argue in favor of defending the existence of tension between them. We therefore seek to explore empirical elements that could demonstrate this relationship, which is sometimes more evident in the theoretical field. To this end, we chose to combine this interest with the concern with the deepening of studies on politics at the local level, casting a look directed at the institutions and the political dynamics in the environment of the municipality. In such a way we chose to observe the representation undertaken by councilors and how they connect to society and whether this connection privileges participation. We carried out an analysis on three levels, combining institutional aspects, the actors and an arena that proposed to be a space of contact between representatives and Society. In this way, we mobilized quantitative data produced within the scope of the Political Representation survey at the Municipal Level in Brazil, referring to 44 municipalities and 422 city councilors in Minas Gerais, in addition to data collected through interviews with city councils and the analysis of the minutes of public hearings held in Belo Horizonte and Juiz de Fora. In this sense, we seek to explore and characterize aspects of this continuity between representation and participation, also addressing its elements of contradiction and its limits.A presente tese tem como objetivo pensar os conceitos de participação e representação política a partir de seus elementos de continuidade e ruptura, com fins a observar sua conexão empiricamente. Para tanto, o trabalho parte da teoria democrática, passando pelos inovadores debates acerca do conceito de representação política que tomaram corpo na década de 1990 e continuam oferencendo importantes pontos de debate e reflexão. Nesse sentido a virada construtivista e os estudos sobre participação política institucionalizada e na sociedade civil foram fundamentais para ir além de certos pressupostos que confinaram o fenômeno da representação ao governo representativo. Além disso, esses estudos possibilitaram uma compreensão para além da oposição entre os conceitos de participação e representação para pensar as dimensões de complementariedade, ainda que argumentemos em favor da defesa da existência de uma tensão entre eles. Buscamos, portanto, explorar elementos empíricos que pudessem demonstrar essa relação, que por vezes fica mais evidente no campo teórico. Para tanto optamos por conjugar esse interesse a preocupação com o aprofundamento dos estudos sobre política a nível local, lançando um olhar direcionado as instituições e a dinâmica política no ambiente do município. De tal forma optamos por observar a representação empreendida por vereadores e como eles se conectam a sociedade e se essa conexão privilegia a participação. Realizamos uma análise em três níveis, conjugando aspectos institucionais, os atores e uma arena que se propusesse a ser um espaço de contato entre representantes e sociedade. Dessa forma mobilizamos dados quantitativos produzidos no âmbito da pesquisa Representação Política no Nível Municipal no Brasil, referentes a 44 câmaras municipais e 422 vereadores de Minas Gerais, além de dados colhidos através de entrevistas com vereadores e da análise de atas de audiências públicas realizadas em Belo Horizonte e Juiz de Fora. Nesse sentido buscamos explorar e caracterizar aspectos dessa continuidade entre representação e participação, abordando também seus elementos de contradição e seus limites

DEMOCRACIA E EDUCAÇÃO: CONSELHOS MUNICIPAIS COMO ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM

The objective of this paper is to consider the potential of educational and integration in the existing democratic practices starting from the theorists of participatory and deliberative democracy. From this perspective thinking about how public policy councils fit into this paradigm and look at the existing educational opportunities in these new instances. To this end, we will draw resort to interviews with several counselors who were part of the Council of Social Monitoring and Control of FUNDEF in its ten years of existence in the city of Juiz de Fora. Conceiving that this experience has in common with other councils, and thus contribute to a better understanding of these public spaces not merely as instruments of management, but as spaces that help build a new political culture more participatory.O objetivo do presente artigo é analisar o potencial educativo e integrador existente no interior das práticas democráticas a partir de teóricos da democracia participativa e deliberativa. Partindo dessa perspectiva, pensar como os conselhos de políticas públicas se encaixam dentro deste paradigma e observar as possibilidades educativas existentes nessas novas instâncias. Para tal, recorreremos a entrevistas com diversos conselheiros que fizeram parte do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEF nos seus dez anos de existência na cidade de Juiz de Fora. Concebendo que essa experiência possui pontos em comum com os demais conselhos, e assim contribuir para a melhor compreensão desses espaços públicos não meramente como aparelhos de gestão, mas como espaços que auxiliam a construção de uma nova cultura política mais participativa

O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DAS NARRATIVAS PRODUZIDAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM UM CURSO DE PEDAGOGIA NO INTERIOR DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

O ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental tem sido amplamente discutido, em razão de ter implicações na formação cidadã das crianças. Nesse sentido, procuramos identificar e analisar, pela via do estágio supervisionado, os desafios e as principais abordagens metodológicas mobilizadas por licenciandas do curso de Pedagogia, para o ensino de ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental. Além disso, buscamos conhecer, através do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia, a disciplina Estágio Curricular Supervisionado e as disciplinas relacionadas ao ensino de Ciências no curso de Pedagogia, bem como, as propostas pedagógicas, quanto ao ensino de ciências, das escolas públicas que fizeram parte do estudo. Realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo e, asssumimos a narrativa como delineamento metodológico. Para a produção de dados consideramos as narrativas orais e escritas das estagiárias, diário de campo, assim como documentos referentes ao projeto pedagógico do curso de Pedagogia da instituição pesquisada e as propostas curriculares dos municípios que constituem campo de estágio do curso. O processo de análise dos dados foi ancorado na Análise textual Discursiva (ATD), que contribuiu para evidenciar que um dos principais desafios para o ensino de ciências nos anos iniciais refere-se a concepção de alfabetização nessa etapa educacional, principalmente nos três primeiros anos do ensino fundamental, que está fortemente associada às disciplinas de língua portuguesa e matemática. As análises documentais revelaram que o curso de Pedagogia estudado oferece carga horária destinada às disciplinas de ciências, superior a encontrada na literatura. As atividades de regência das alunas evidenciaram que é possível desenvolver o ensino de ciências por meio de metodologias utilizadas corriqueiramente durante as aulas, mas, altamente formadoras, quando elaboradas e desenvolvidas num contexto de alfabetização científica concebida de forma ampla e plural

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e as suas implicações na prática pedagógica dos professores alfabetizadores

This present work has the objective to investigate the introduction/application about Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, in educational context in Floriano Peixoto county. In this way, it is necessary to understand the influence about PNAIC pedagogical practice literacy teachers Municipal Education System, as the teachers of the municipality conceived this training policy, if it was possible to observe some effective results in the classroom and if any learning situation proposed by the program was significant in the pedagogical practice. It is about qualitative character study, encompassing the official documents analysis and deepening bibliographic, by books, articles, periodic, and websites. To theoretical referential, we used concepts like: Freire (1983), (1991), (1996), (1997), (1998), (2003) e (2005); Gadotti (1994), (2003), (2008) e (2009), Libâneo (2002), (2003), (2008) e (2011); Nóvoa (1991), (1992), (1995) e (2008), and others. A field research was also carried out, with interviews and talk wheels made with four teachers, and the empirical material was examined through content analysis, resulting in four broad categories. Thus, the study made it possible to understand that the implementation of the program was of great value and benefit for the pedagogical performance of the literacy teachers. In this sense, six principles have been defined that should be considered when thinking about meaningful continuing education and that will be presented to the research subjects and other people of the Florian school community.O presente trabalho tem por objetivo investigar a introdução/aplicação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, no contexto educativo do município de Floriano Peixoto. Dessa maneira, faz-se necessário compreender qual a influência do PNAIC na prática pedagógica dos professores alfabetizadores do Sistema Municipal de Ensino, como os docentes do município conceberam essa política de formação, se foi possível observar algum resultado efetivo na atuação em sala de aula e se alguma situação de aprendizagem proposta pelo programa foi significativa na prática pedagógica. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, abrangendo a análise de documentos oficiais e também aprofundamento bibliográfico por meio de livros, artigos, periódicos e sites da internet. Para a construção do referencial teórico, utilizaram-se conceitos de: Freire (1983, 1991, 1996, 1997, 1998, 2003 e 2005); Gadotti (1994, 2003, 2008 e 2009), Libâneo (2002, 2003, 2008 e 2011); Nóvoa (1991, 1992, 1995 e 2008), entre outros. Também foi realizada uma pesquisa de campo, com entrevistas e rodas de conversa feitas com quatro professores, sendo que o material empírico foi examinado através da análise de conteúdo, resultando em quatro grandes categorias. Dessa forma, o estudo realizado possibilitou compreender que a implantação do programa foi de grande valia e proveito para a atuação pedagógica dos professores alfabetizadores. Nesse sentido, foram definidos seis princípios que devem ser considerados ao se pensar numa formação continuada significativa e que serão apresentados aos sujeitos da pesquisa e demais pessoas da comunidade escolar florianense

REGISTRO GRÁFICO DA CULTURA IMIGRANTE EM SANTA CATARINA: UMA EXPERIÊNCIA REGIONAL

ABSTRACT   This paper presents a graphic record in form of comics to present a regional experience of Santa Catarina. This graphic record abbreviates funny and illustrated stories and presents an example of the process of linguistic transformation of the German culture. The context of this graphic record is based on personal experience with German culture, books and stories told by people who live the everyday of German descendants in rural areas. So, the experience design was applied to assist the development of this research, focusing in rescue socio-cultural German presence in history of colonization of Santa Catarina.   Keywords: German immigration, Graphic record, Regional comics RESUMO  Neste artigo é apresentado um registro gráfico em tirinhas como experiência regional de Santa Catarina. Esse registro gráfico abrevia histórias bem humoradas e ilustradas e apresenta um exemplo do processo da transformação linguística da cultura alemã. Os contextos do registro gráfico das tirinhas foram baseados nas experiências com a cultura alemã, em livros e relatos de pessoas que retratam a vida cotidiana dos descendentes alemães no meio rural. Dessa maneira o design experiencial foi aplicado para auxiliar o desenvolvimento desta pesquisa, a fim de resgatar aspectos sócios-culturais da presença do sujeito na história para colonização e desenvolvimento de cidades Catarinenses.   Palavras chave: Imigração Alemã em Santa Catarina, registro gráfico, tirinhas regionais.&nbsp

Estratégias utilizadas por professores frente aos desafios no processo de escolarização de estudantes do ensino fundamental

Este trabalho tem por objetivo compreender as principais estratégias utilizadas por professores, para lidar com os desafios presentes no processo de escolarização. A pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou o referencial teórico da perspectiva histórico-cultural de Vygotski, empregando as técnicas de observação participante e de grupo focal. Doze docentes participaram de um grupo focal foram ouvidos em relação às estratégias utilizadas para lidar com os desafios no processo de escolarização. As informações obtidas foram analisadas com base nos núcleos de significação de Aguiar e Ozella (2006; 2013). Os docentes mencionaram recorrer ao auxílio da equipe pedagógica, quando sentem que não conseguem lidar com questões de comportamento e aprendizagem dos estudantes. Utilizaram a intervenção de especialistas fora do contexto escolar, pois acreditam que muitos de seus estudantes não aprendem em função de questões cognitivas ou neurológicas. Identificou-se pouca reflexão acerca da implicação dos docentes no processo de escolarização que protagonizam

Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa: diretrizes e implica??es

This research entitled "National Pact for Literacy in the Middle Right: guidelines and implications" aims to investigate the introduction of the program in an educational context, identifying elements that influenced and helped in its preparation. As well, it will seek to deepen the study of the document that instituted. Thus, it is necessary to understand its implementation in schools, the process of continuous training of teachers, teaching materials and teaching provided, the methodology of the evaluations, among many other aspects. It is known that the policies created so far have not solved the great challenges imposed by the Brazilian educational context. Thus, some issues related to literacy, ownership of the alphabetic writing system, inclusion, and interdisciplinarity must be problematized. It is believed that the process of implementation of the Pact will require commitment, disaccommodation and seriousness on the part of those involved and their applicability will depend on how it is interpreted in different municipalities. The study is characterized as a qualitative research relies on documentary analysis. Data were collected through the study of official documents, the newspaper reports, etc. However, you must also deepening literature through books, articles, journals, videoconferencing and internet sites. The theoretical development of the subject is in authors who address the issues presented in a critical way, based on pedagogical theories with critical-emancipatory perspectives, including: Saviani (2001), Gadotti (2008), Soares (2003) and Freitas (2009).A presente pesquisa intitulada ?Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa: diretrizes e implica??es? tem como objetivo investigar a introdu??o do programa no contexto educativo, identificando elementos que influenciaram e auxiliaram na sua elabora??o. Assim como tamb?m, buscar-se-? aprofundar o estudo sobre o documento que o instituiu. Dessa maneira, faz-se necess?rio compreender a sua implanta??o nas institui??es escolares, o processo de forma??o continuada dos educadores, os materiais did?ticos e pedag?gicos proporcionados, a metodologia das avalia??es, entre tantos outros aspectos. Sabe-se que as pol?ticas criadas at? ent?o n?o solucionaram os grandes desafios impostos pelo contexto educacional brasileiro. Nesse sentido, algumas quest?es relacionadas ? alfabetiza??o, ? apropria??o do sistema de escrita alfab?tica, ? inclus?o e ? interdisciplinaridade devem ser problematizadas. Acredita-se que o processo de implanta??o do Pacto exigir? comprometimento, desacomoda??o e seriedade por parte dos envolvidos e que a sua aplicabilidade depender? da forma como ser? interpretado nos diferentes munic?pios brasileiros. O estudo realizado caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e ap?ia-se na an?lise documental. Os dados foram coletados atrav?s do estudo de documentos oficiais, de reportagens de jornal, etc. Contudo, tamb?m ter? aprofundamento bibliogr?fico, por meio de livros, artigos, peri?dicos, videoconfer?ncias e sites da internet. O referencial te?rico para o desenvolvimento do tema encontra-se em autores que abordam as quest?es apresentadas de forma cr?tica, com base nas teorias pedag?gicas com perspectivas cr?tico-emancipat?rias, entre eles: Saviani (2001), Gadotti (2008), Soares (2003) e Freitas (2009)