Transtornos mentais comuns e uso de medicamentos psicotrópicos entre professores da rede estadual de ensino do Espírito Santo

Introduction: Common mental disorders and the use of psychotropic medications among teachers have become an issue of growing global concern. However, in Brazil, there is a lack of probabilistic studies with representative samples investigating the prevalence of anxiety and depression symptoms, as well as the use of psychotropic drugs in this specific population, limiting the understanding of the true magnitude of the problem. Objective: To assess the prevalence and associated factors of common mental disorder symptoms and psychotropic medication use among public school teachers in Espírito Santo. Method: A cross-sectional, quantitative study was conducted with teachers from schools linked to the Carnapian Regional Education Superintendency (SER-Carapina). Teachers who were assigned to non-teaching roles were excluded. Cluster sampling was carried out, considering each school as a primary sampling unit. Data collection was conducted in person between January and February 2024, during the Pedagogical Planning Sessions in the randomly selected schools. Semi-structured questionnaires were applied, including questions on sociodemographic data, previous diagnosis of mental disorders, screening scales for anxiety, depression, insomnia, and burnout symptoms, as well as the profile of psychotropic medication use. Statistical analysis included descriptive statistics, chi-square tests, Poisson regression with robust variance, and binary logistic regression. The study was approved by the Research Ethics Committee (CAAE: 70203023.4.0000.5060). Results: A total of 453 teachers participated in the study. A previous diagnosis of anxiety and depression disorders was reported by 29.6% (n=134) and 14.8% (n=67) of teachers, respectively. Moderate to severe symptoms of anxiety and depression were observed in 32.7% (n=148) and 34.4% (n=156) of teachers. Additionally, 11.3% (n=51) presented suicidal or self-harm ideation with some frequency. Poisson regression indicated that being a woman, having another job besides teaching, and having clinical insomnia and burnout increased the prevalence ratio of anxiety symptoms, while being a woman, having clinical insomnia, and burnout increased the prevalence ratio of depression symptoms. The use of psychotropic medications was reported by 20.0% (n=90) of teachers, with the specific use of antidepressants observed in 16.9% (n=76). Most teachers began using these medications after 2020, with prescriptions primarily issued by psychiatrists. Poisson regression showed that being a woman, having clinical insomnia, and experiencing severe anxiety symptoms increased the prevalence ratio of psychotropic and antidepressant use. The use of benzodiazepines was reported by 6.8% (n=31) of teachers. Among users, 42.5% (n=14) had been using these medications for 2 to 5 years, and 39.4% (n=13) reported benzodiazepine use without an associated antidepressant. Binary logistic regression showed that severe anxiety symptoms and clinical insomnia increased the likelihood of benzodiazepine use, while having a partner reduced these chances. Conclusion: Teachers in Espírito Santo exhibited higher prevalence rates of common mental disorders compared to national and global population averages. The use of psychotropic medications, particularly antidepressants and benzodiazepines, was also higher than in other populations, highlighting the need for public policies aimed at workers’ health. These data highlight the need to implement multidimensional strategies that integrate individual actions, institutional support that includes modifying stressors, and robust public policies aimed at preventing mental illness and promoting the health of teachers.Introdução: os transtornos mentais comuns e o uso de medicamentos psicotrópicos entre professores têm sido uma questão de crescente preocupação em nível global. No entanto, no Brasil, há uma escassez de estudos probabilísticos com amostras representativas que investiguem a prevalência de sintomas de ansiedade e depressão, bem como o uso de psicotrópicos nessa população específica, limitando o entendimento sobre a real dimensão do problema. Objetivo: avaliar a prevalência e fatores associados a sintomas de transtornos mentais comuns e uso de medicamentos psicotrópicos entre professores da rede estadual de ensino do Espírito Santo. Método: foi realizado um estudo transversal, quantitativo, com professores de escolas vinculadas à Superintendência Regional de Educação Carapina (SER-Carapina). Foram excluídos professores em desvio da função docente. A amostragem foi realizada por conglomerados, considerando cada escola como uma unidade primária de amostragem. A coleta de dados foi realizada, de forma presencial, entre os meses de janeiro e fevereiro de 2024, durante a Jornada de Planejamento Pedagógico das escolas sorteadas. Foram aplicados questionários semiestruturados, contendo questões sobre dados sociodemográficos, diagnóstico prévio de transtornos mentais, escalas de rastreamento de sintomas de ansiedade, depressão, insônia e burnout, bem como o perfil de uso de medicamentos psicotrópicos. A análise estatística incluiu estatística descritiva, qui-quadrado, regressão de Poisson com variância robusta e regressão logística binária. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CAAE: 70203023.4.0000.5060). Resultados: Participaram do estudo 453 professores. O diagnóstico prévio de transtornos de ansiedade e depressão foi relatado por 29,6% (n=134) e 14,8% (n=67) dos professores, respectivamente. Sintomas moderados a graves de ansiedade e depressão foram observados em 32,7% (n=148) e 34,4% (n=156) dos professores. Além disso, 11,3% (n=51) apresentaram ideações suicidas ou de automutilação com alguma frequência. A regressão de Poisson indicou que ser mulher, ter outro emprego além da docência, ter sintomas de insônia clínica e burnout aumentaram a razão de prevalência de sintomas de ansiedade, enquanto ser mulher, ter insônia clínica e burnout aumentaram a razão de prevalência de sintomas de depressão. O uso de medicamentos psicotrópicos foi relatado por 20,0% (n=90) dos professores, sendo o uso específico de antidepressivos observado em 16,9% (n=76). A maioria dos professores começou a usar esses medicamentos após 2020, com prescrição majoritariamente feita por psiquiatras. A regressão de Poisson demonstrou que ser mulher, ter insônia clínica e sintomas de ansiedade grave de saúde aumentaram a razão de prevalência do uso de psicotrópicos e antidepressivos. O uso de benzodiazepínicos foi relatado por 6,8% (n=31) dos professores. Entre os usuários, 42,5% (n=14) utilizavam esses medicamentos há entre 2 e 5 anos, e 39,4% (n=13) relataram o uso de benzodiazepínicos sem associação com antidepressivos. A regressão logística binária demonstrou que sintomas de ansiedade severa e insônia clínica aumentaram as chances de uso de benzodiazepínicos, enquanto possuir um parceiro reduziu essas chances. Conclusão: Os professores do Espírito Santo apresentaram prevalências de transtornos mentais comuns superiores às médias da população brasileira e mundial. O uso de medicamentos psicotrópicos, especialmente antidepressivos e benzodiazepínicos, também foi maior em comparação a outras populações. Esses dados ressaltam a necessidade de implementar estratégias multidimensionais que integrem ações individuais, suporte institucional que inclua a modificação dos fatores estressores e políticas públicas robustas voltadas para a prevenção do adoecimento mental e a promoção da saúde dos professores.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Síndrome de Burnout e a enfermagem: estudo ecológico de séries temporais no Brasil

The subject of this research is the Burnout Syndrome. General objective: To analyze the temporal trend of Burnout Syndrome (BS) in Brazilian adults and nurses from 2014 to 2023. Method: Ecological study with a temporal series perspective of BS, between 2014 and 2023, in the adult Brazilian population and specifically for nurses. Using aggregated secondary data, from the database of the Department of Informatics of the Unified Health System - Datasus, an agency linked to the Brazilian Ministry of Health. Results: Through this study, it was noted that Work-Related Mental Disorders (WRMD), as well as BS, are prevalent among females, for the Brazilian adult population and among nurses. In terms of age range, notifications of new cases did not present statistically significant differences for the brazilian adult population or among nurses.The time trend showed a breach in linearity for WRMD notifications among Brazilian adults, with two delimited time spans, from 2014 to 2020 and from 2020 to 2023, the latter having a more robust annual percentage change (APC). The percentage of BS in the WRMD showed a breach of linearity in a different period, with the time intervals delimited as 2014 to 2019 and 2019 to 2023, the second interval also showing a more significant increase. When analyzing the occupation of nurses, a single time frame was observed from 2014 to 2023 with no changes between VPA or VPMA. Conclusion: WRMD, especially BS, currently represents a latent challenge in the labor reality, where the escalation of illnesses in the Brazilian working population is propitiated, representing a challenge to public policies regarding health, work, and social security.A pesquisa tem como objeto a Síndrome de Burnout. Objetivo geral: Analisar a tendência temporal da Síndrome de Burnout (SB) em adultos brasileiros e em enfermeiros no período de 2014 até 2023. Método: estudo ecológico com delineamento em séries temporais da SB, no período de 2014 até 2023, na população adulta brasileira e específico para enfermeiros, utilizando dados secundários agregados do banco de dados do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde – Datasus, órgão vinculado ao Ministério da Saúde do Brasil. Resultados: Através deste estudo foi possível verificar que os Transtornos Mentais relacionados ao Trabalho (TMRT), bem como a SB, são acometimentos prevalentes no sexo feminino, para a população adulta brasileira e entre os enfermeiros. Quanto à faixa etária, as notificações de casos novos não apresentaram diferenças estatisticamente significativas para a população adulta brasileira e entre os enfermeiros. A tendência temporal apresentou uma quebra na linearidade para as notificações de TMRT entre adultos brasileiros, havendo dois intervalos de tempo delimitados, de 2014 a 2020 e de 2020 a 2023, tendo o segundo uma variação percentual anual (VPA) mais robusta. O percentual da SB nos TMRT revelou uma quebra da linearidade em intervalo de tempo diferente, estando os intervalos de tempo delimitados de 2014 a 2019 e de 2019 a 2023, o segundo intervalo também apresentou incremento mais significativo. Quando analisado a ocupação de enfermeiros, foi observado um único intervalo de tempo de 2014 a 2023 sem alterações entre VPA ou variação percentual média anual (VPMA). Conclusão: Os TMRT, em destaque a SB, na atualidade representam um desafio latente na realidade laboral, onde se propicia a escalada dos adoecimentos da população trabalhadora brasileira, representando um desafio às políticas públicas no tangente à saúde, trabalho e previdência

A leitura de infográficos sob à luz dos multiletramentos e da abordagem multimodal

The increasing use of multimodal texts in textbooks reflects the transformations in reading and interpretation practices in contemporary reading. Among these texts, infographics stand out by integrating verbal and visual elements in a complementary manner, presenting information dynamically and accessibly. This research investigated how infographics in a Portuguese Language textbook for high school articulate and incorporate semiotic resources through a multimodal approach, in addition to analyzing their potential for fostering multiliteracies. The methodology adopted was bibliographic and qualitative, based on the analysis of the textbook’s infographics, with a focus on the interaction among the semiotic elements of the composition reading how these texts were embedded within the material. To this end, the study was grounded in the works of authors such as Paiva (2009, 2013, 2021), Gualberto and Santos (2019), and Kress and van Leeuwen (2021) through the Visual Design Grammar (GDV). The GDV provided tools that enabled the analysis of compositional aspects such as the value of information, salience, use of colors, typography, framing, layout, and visual rhyme in the infographics. The results indicate that, despite the multimodal structure of the infographics, their pedagogical exploitation is limited. Many infographics are not integrated into the chapter activities and, in some cases, appear solely as a summary reading or thematic resource, without effectively promoting critical reading and the practice of multiliteracy pedagogical movements. Furthermore, the reduced number of infographics in the analyzed material contrasts with their relevance for developing multimodal reading skills. In conclusion, there is a need for a more effective pedagogical approach that values the integrated reading of multimodal texts and makes greater use of infographics as teaching tools. This research contributes to studies on multimodality and multiliteracies by highlighting gaps in the exploitation of these resources in the analyzed textbookO crescente uso de textos multimodais nos livros didáticos reflete as transformações nas práticas de leitura e interpretação da sociedade contemporânea. Entre esses textos, o infográfico se destaca por integrar elementos verbais e visuais de maneira complementar, apresentando informações de forma dinâmica e acessível. Esta pesquisa investigou como os infográficos, presentes em um livro didático de Língua Portuguesa para o Ensino Médio, articulam e incorporam os recursos semióticos por meio da abordagem multimodal, além de analisar seu potencial para a prática dos multiletramentos. A metodologia adotada foi bibliográfica e qualitativa, baseada na análise dos infográficos do livro didático, com foco na interação entre os elementos semióticos da composição e na forma como os textos foram inseridos no material didático. Para isso, a pesquisa fundamentou-se nos estudos de autores como Paiva (2009, 2013, 2021), Gualberto e Santos (2019) e Kress e van Leeuwen (2021) com a Gramática do Design Visual (GDV). A GDV forneceu ferramentas que possibilitaram a análise dos aspectos composicionais, como o valor da informação, a saliência, o uso das cores, a tipografia, a moldura, o layout e a rima visual dos infográficos. Os resultados encontrados indicam que, apesar da estrutura multimodal dos infográficos, sua exploração pedagógica é limitada. Muitos infográficos não estão integrados às atividades do capítulo e, em alguns casos, aparecem apenas como um elemento de síntese-resumo, um recurso temático, sem promover efetivamente a leitura crítica e a prática dos movimentos pedagógicos dos multiletramentos. Além disso, a quantidade reduzida de infográficos no material analisado contrasta com sua relevância para o desenvolvimento de habilidades leitoras multimodais. Concluiu-se que há a necessidade de uma abordagem pedagógica que valorize a leitura integrada dos textos multimodais e aproveite com maior efetividade os infográficos como ferramentas didáticas. A pesquisa contribui para os estudos sobre multimodalidade e multiletramentos ao evidenciar lacunas na exploração desses recursos no livro didático analisadoFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES

DECISÃO Nº 2/2025

O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA TRINTA E UM DE JANEIRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, ALTERAR A DECISÃO Nº 82, DE 20 DE NOVEMBRO DE 2023, DESTE CONSELHO, DE MODO A SUBSTITUIR A DOCENTE LIANA ABRÃO ROMERA PELO PROFESSOR WELLINGTON LUNZ, COMO SUPLENTE DO CONSELHEIRO ADRIANO FORTES MAIA, REPRESENTANTE DO CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS NESTE CONSELHO, A PARTIR DESTA DATA E PARA COMPLEMENTO DE MANDATO, TUDO CONFORME CONSTA DO DOCUMENTO AVULSO Nº 23068.051071/2024-77

Título alternativo do documento e/ou traduzido em outro idioma

Esta monografia investiga a dimensão filosófica da educação libertadora de Paulo Freire entre os anos de 1965 e 1970, com especial atenção ao segundo capítulo da obra Pedagogia do Oprimido. A partir da crítica à educação bancária — caracterizada pela transmissão passiva de conteúdos e pela negação do diálogo , o estudo destaca a proposta freiriana de uma educação problematizadora, pautada na dialogicidade, na práxis e na humanização. Com base em uma abordagem filosófica, política e crítica, a pesquisa busca compreender a relação entre a prática pedagógica e a formação da consciência crítica, articulando a filosofia da linguagem, a ação educativa e o compromisso ético com a transformação social. A fundamentação teórica é composta pelas principais obras de Paulo Freire, como Pedagogia do Oprimido (1980), Educação como Prática da Liberdade (1974), Extensão ou Comunicação? (1988), A Importância do Ato de Ler (1989), Ação Cultural para a Liberdade (1977) e Pedagogia da Esperança (1992), além do diálogo com pensadores como Jean-Paul Sartre, Erich Fromm, Francis Ponge e Álvaro Vieira Pinto entre outros. Esses autores contribuem para aprofundar os conceitos de consciência, linguagem, reificação, necrofilia, biofilia, ação cultural e práxis. O estudo mostra que a pedagogia freiriana, longe de ser apenas um método, constitui uma teoria filosófica e ética de educação. A dimensão humanista presente em sua proposta se opõe aos modelos tecnicistas e empreendedores que objetificam o educando. Freire defende uma educação enraizada na realidade histórica e cultural dos sujeitos, voltada para a autonomia, a criatividade e a emancipação política. A educação libertadora, por meio da conscientização, busca superar estruturas opressoras e promover a democratização real da sociedade. A análise destaca, ainda, a relevância do exílio de Freire no Chile, onde pôde amadurecer suas ideias, expandindo seu pensamento para além do contexto brasileiro. Essa vivência o conduziu à elaboração de uma pedagogia comprometida com a libertação dos povos latino-americanos, reforçando o papel transformador da educação diante das heranças coloniais e autoritárias da região. Por fim, o trabalho conclui que a proposta freiriana representa uma alternativa ética, filosófica e política à educação tradicional, reafirmando o papel do educador como facilitador do diálogo e da reflexão crítica, e do educando como sujeito ativo da aprendizagem. A educação libertadora, enquanto projeto filosófico, revela-se uma via possível para a construção de uma sociedade mais justa, consciente e democrática

Suportes (ou falta de suportes)? Estudos sobre a trajetória acadêmica de estudantes universitárias que são mães

The academic journey can be marked by numerous challenges, among them the need to balance academic activities with the experience of motherhood. The literature highlights that access—or lack thereof—to support plays a significant role in shaping the academic trajectory of undergraduate students who are mothers. Thus, this dissertation aimed to investigate how support influences the career development of undergraduate students who are mothers. The research was conducted in two studies. The first consisted of a qualitative documentary study, which sought to understand the student assistance policies implemented in federal public higher education institutions in the Southeast region of Brazil that provide support to university students experiencing motherhood. Data sources included official university websites, public notices, and email communications with the departments responsible for implementing student assistance policies. The documentary study encompassed institutions from the states of Rio de Janeiro, Espírito Santo, São Paulo, and Minas Gerais. The data were analyzed using Jamovi software (version 2022), a free statistical analysis tool. Initially, a descriptive analysis was performed, including the calculation of absolute and relative frequency measures for categorical variables. Additionally, measures of central tendency, such as mean and standard deviation, were computed. The research findings indicate that all 19 federal universities in the Southeast region of Brazil have student assistance policies. However, only 18 of these institutions explicitly state that they offer support for students with children. The primary focus of the policies implemented is on childcare assistance, specifically for socioeconomically vulnerable students. While other policies are available, only a few universities provide diversified support for students with children. This number decreases even further when the focus is placed specifically on assistance policies for undergraduate students who are mothers. The results highlight the efforts made by federal universities in the Southeast region of Brazil to ensure the retention of socioeconomically vulnerable students with children. However, there are significant challenges that may hinder the effectiveness of these initiatives.The second study, which was qualitative, descriptive, and exploratory in nature, aimed to investigate how support influences the academic trajectory of undergraduate students who are mothers through interviews. A total of 22 brazilian women participated in the study, all of whom were at least 18 years old, mothers of children aged 0 to 5 years, and enrolled as undergraduate students in federal universities in the Southeast region of Brazil. Data collection was conducted online via videoconference using Google Meet. A semi-structured interview guide was used, divided into three sections: (1) sociodemographic questions to characterize the sample; (2) questions addressing the study objectives; and (3) the MacArthur Scale. Data analysis was performed using the IraMuTeQ software, applying the Descending Hierarchical Classification (CHD) method. The findings indicate that access to support has a positive impact on the academic trajectory of undergraduate students who are mothers. Having access to support allows students to better balance their childcare responsibilities with their academic commitments. The more diverse the support network, the more secure the students feel. Institutional support, particularly in ensuring academic persistence and future employability, emerged as a key factor. University-based or municipal childcare services were considered by participants to be an essential yet unstable form of support, which enabled them to organize their routines more effectively. Conversely, the absence of support can have a range of negative consequences for students’ academic trajectories, including academic failure, delayed progression, and even dropping out of the program. Furthermore, participants reported that a lack of childcare support could hinder their ability to enter the labor market after completing their degrees. This study is expected to contribute to the theoretical discussions on career development, particularly within the context of higher education institutions. Additionally, it seeks to generate knowledge that may guide public policies aimed at supporting women in academic settings, thereby expandingA trajetória acadêmica pode ser atravessada por inúmeros desafios, dentre eles a necessidade de conciliar as atividades acadêmicas com a experiência da maternidade. A literatura indica que o acesso ou o não acesso ao suporte possui importante influência sobre a trajetória acadêmica de graduandas que são mães. Desta forma, esta dissertação investigou como o suporte influencia no desenvolvimento de carreira de graduandas que são mães. A pesquisa foi desenvolvida em dois estudos: o primeiro consistiu em um estudo documental qualitativo. O estudo documental buscou compreender quais políticas de assistência estudantil são implementadas nas instituições públicas federais de ensino superior, da região sudeste do Brasil, que buscam oferecer suporte para as universitárias que vivenciam a maternidade. As fontes de dados foram sites oficiais das instituições, editais e contatos via e-mail, com o setor responsável pela implementação de políticas de assistência. Fizeram parte do estudo documental os Estados do Rio de Janeiro, Espírito Santo, São Paulo e Minas Gerais. Os dados foram analisados utilizando o software Jamovi (versão 2022), uma ferramenta gratuita de análise estatística. Inicialmente, foi realizada uma análise descritiva, incluindo o cálculo de medidas de frequência absoluta e relativa para as variáveis categóricas. Também foram calculadas medidas de tendência central, como a média e desvio padrão. Os resultados da pesquisa indicaram, que todos as 19 universidades federais do sudeste brasileiro possuem políticas de assistência estudantil. Contudo apenas 18 delas informam, que oferece suporte para estudantes que possuem filhos. O foco da política ofertada está no auxílio educação infantil, para estudantes vulneráveis socioeconomicamente. Outras políticas são ofertadas pelas universidades federais do Sudeste do Brasil, porém são poucas instituições que oferecem suporte diversificado para estudantes com filhos. Esse quantitativo reduz ainda mais quando a investigação focou em políticas de assistência, para universitárias que são mães. Os resultados apontam esforços realizados pelas universidades federais do sudeste do Brasil, para garantir a permanência de estudantes vulneráveis socioeconomicamente que possuem filhos. Porem existem importantes desafios que podem dificultar para que essas ações sejam efetivas. O segundo estudo, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, buscou investigar o como o suporte influencia na trajetória acadêmica de universitárias que são mães, através de entrevistas. Participaram do estudo, 22 mulheres brasileiras, com idade a partir de 18 anos, mães de crianças entre 0 a 5 anos e que são estudantes de graduação, em universidades federais, da região sudeste do Brasil. O instrumento foi um roteiro de entrevista semiestruturado, dividido em três eixos: 1) perguntas sociodemográficas para caracterização da amostra; 2) perguntas direcionadas aos objetivos deste estudo; e 3) Escala de MacAthur. A coleta de dados foi realizada de maneira on-line, por videoconferência via Google Meet. A análise dos dados foi realizada como apoio do software IraMuTeQ através da Classificação Hierárquica Descendente (CHD). Os resultados da pesquisa indicam que acesso ao suporte possui impactos positivos na trajetória acadêmica de graduandas que são mães, permitindo as estudantes conciliarem os cuidados com os filhos e os estudos. Quanto mais diversificada for a rede de suporte, mais amparada a estudante se sente. O destaque aparece para o acesso ao suporte institucional, na garantia de permanência estudantil e futura inserção no mercado de trabalho. Pois o suporte institucional, como creche na universidade ou municipal, considerado pelas participantes um suporte estável, permitindo maior organização de suas rotinas. Em contrapartida a ausência de acesso ao suporte pode trazer uma série de impactos negativos na trajetória acadêmica das alunas. Dentre os impactos estão: reprovação, retenção acadêmica e abandono do curso. Além disso, a ausência de apoio no cuidado com os filhos pode dificultar sua inserção no mercado de trabalho após a formação. Espera-se que a pesquisa contribua para o debate sobre carreira no ensino superior e forneça subsídios para políticas públicas que ampliem as oportunidades de desenvolvimento profissional para mulheres no meio acadêmicoFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes

DECISÃO Nº 1/2025

O CONSELHO DE CURADORES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, NA SESSÃO ORDINÁRIA DO DIA VINTE E NOVE DE JANEIRO DE DOIS MIL E VINTE E CINCO, DECIDIU, POR UNANIMIDADE, HOMOLOGAR OS NOMES DOS CONSELHEIROS ANDRÉ ABREU DE ALMEIDA, DENIZAR LEAL E FERNANDO COUTINHO BISSOLI PARA INTEGRAREM A COMISSÃO ESPECIAL DE ANÁLISE DA PRESTAÇÃO DE CONTAS FINAL DESTA UNIVERSIDADE RELATIVA AO EXERCÍCIO DE 2024, TUDO CONFORME CONSTA DO DOCUMENTO AVULSO Nº 23068.068433/2024-69

Ação da mitoquinona, um antioxidante mitocondrial, sobre o metabolismo mitocondrial cardíaco após infarto agudo do miocárdio

Ischemic heart disease is one of the leading causes of heart failure (HF), with mitochondria playing a central role in the progression of this condition. Mitochondrial oxidative stress, alterations in cardiac bioenergetic pathways, and the activation of apoptotic signaling in cardiac tissue are key contributors of this process. In this context, identifying therapeutic strategies capable of directly targeting mitochondrial dysfunction is essential. This study aimed to evaluate the effects of mitoquinone (MitoQ) on mitochondrial function in infarcted rats treated for seven days. Male Wistar rats (aged 10 to 12 weeks) were randomly assigned to three groups: Sham, MI and MI MitoQ. Animals underwent surgery for myocardial infarction (MI) induction or a sham surgical procedure. Mitoquinone (MitoQ) treatment was administered in drinking water for seven days. Cardiac function was assessed by echocardiography, and weight data were analysed. As expected, the MI group showed a reduced ejection fraction and right ventricular hypertrophy, effects that were not reversed by the treatment. However, MitoQ attenuated pulmonary congestion. Additionally, the MI group exhibited an approximately 50% reduction in mitochondrial protein yield (YIELD), which was not restored with short-term treatment. Nevertheless, MitoQ improved mitochondrial calcium retention, enhanced mitochondrial coupling and ATP synthesis capacity, optimized complex I function, and reestablished beta-oxidation. Therefore, our findings suggest that MitoQ was effective in mitigating changes associated with mitochondrial dysfunction and may represent a promising complementary therapeutic strategy for ischemic heart disease, potentially supporting cardiac remodeling after infarctionA doença cardíaca isquêmica é uma das principais causas de insuficiência cardíaca (IC), sendo as mitocôndrias elementos centrais na progressão dessa condição. O estresse oxidativo mitocondrial, as alterações nas vias bioenergéticas cardíacas e a ativação de vias apoptóticas constituem fatores-chave desse processo. Nesse contexto, torna-se necessário identificar estratégias terapêuticas capazes de atuar diretamente sobre a disfunção mitocondrial. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da mitoquinona na função mitocondrial de ratos infartados tratados por sete dias. Foram utilizados ratos Wistar, com idade entre 10 e 12 semanas, separados aleatoriamente em 3 grupos: Sham, IM e IM MitoQ. Os animais foram submetidos a cirurgia para indução de infarto do miocárdio (IM) ou a um procedimento cirúrgico fictício (Sham). O tratamento com mitoquionona (MitoQ) foi administrado na água de beber por sete dias. A função cardíaca foi avaliada por ecocardiografia e os dados ponderais foram analisados. Como esperado, o grupo IM apresentou redução da fração de ejeção e hipertrofia do ventrículo direito, efeitos que não foram revertidos pelo tratamento. Por outro lado, o MitoQ atenuou a congestão pulmonar. Além disso, o grupo IM apresentou uma redução de aproximadamente 50% do rendimento proteico mitocondrial (YIELD), que não foi restaurado com o tratamento de curto prazo. Apesar disso, o MitoQ restaurou o aumento da retenção de cálcio mitocondrial, melhorou o acoplamento mitocondrial e a capacidade de síntese de ATP, otimizou a função do complexo I e restabeleceu a oxidação. Assim, nossos achados mostram que o MitoQ foi capaz de mitigar alterações associadas à disfunção mitocondrial e pode representar uma promissora estratégia terapêutica complementar para o tratamento da doença cardíaca isquêmica, podendo favorecer o remodelamento cardíaco após o infartoFundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (Fapes

A relação entre tempo e narrativa no pensamento de Paul Ricoeur: a leitura do Livro XI das Confissões de Agostinho

This paper investigates Paul Ricoeur’s reading of Book XI of Augustine’s Confessions, as developed in Temps et Récit. The main objective is to identify elements in Augustine’s work that support Ricoeur’s thesis that time becomes human as it is narratively structured. To guide our research, we have formulated some central and general questions that we seek to answer throughout this investigation, namely: In what way does Augustine attempt to solve the enigma of time? What elements does Ricoeur find in Book XI that support his thesis that the solution to the paradoxes of time is narrative? Does Ricoeur ignore the relationship between time and eternity in his interpretation of Book XI of Confessions? To answer these questions, it is necessary to reconstruct Augustine’s meditation contained in Book XI of Confessions, in light of Ricoeur’s reading as presented in Temps et Récit. Augustine suggests a subjective conception of time, experienced internally in the soul as distentio animi (the distension of the mind). To reach this conclusion, Augustine reflects on the relationship between time and eternity, the ontological paradoxes of being and non-being of time, and the measurement of time. He contrasts the skeptical argument, which denies the existence of time, with everyday language, which inexplicably suggeststhat time doesindeed exist. Itseems that, in examining Augustine’s meditation on time, Ricoeur perceives that the Christian philosopher, in attempting to explain time, necessarily resorts to narrative, although without realizing it. Thus, Ricoeur argues that time only becomes human when it is narrated. For him, time acquires meaning and dimension through narrative, becoming incomprehensible otherwise: time exists because we narrate it.Este trabalho investiga a leitura de Paul Ricoeur sobre o Livro XI das Confissões de Santo Agostinho, conforme desenvolvido em Tempo e Narrativa. O objetivo principal é identificar elementos na obra agostiniana que sustentam a tese de Ricoeur de que o tempo se torna humano à medida que é estruturado narrativamente. Para nortear nossa investigação ao longo da pesquisa, formulamos algumas questões centrais e gerais que buscamos responder no decorrer desta investigação, a saber: de que maneira Agostinho tenta solucionar o enigma do tempo? Quais elementos Ricoeur encontra no Livro XI que sustentam sua tese de que a solução para os paradoxos do tempo é a narrativa? Ricoeur ignora a relação entre tempo e eternidade em sua interpretação do Livro XI das Confissões de Agostinho? Para responder a estas questões, é necessário reconstruir a meditação de Agostinho contida no Livro XI das Confissões, à luz da leitura de Ricoeur apresentada na sua obra Tempo e Narrativa. Agostinho sugere uma concepção subjetiva de tempo, vivida internamente na alma como distensão (distentio animi). Para chegar a essa conclusão, Agostinho reflete sobre a relação entre tempo e eternidade, além dos paradoxos ontológicos do ser e do não-ser do tempo, e da medição do tempo. Ele contrapõe o argumento cético, que nega a existência do tempo, à linguagem cotidiana, que, de forma inexplicável, sugere que o tempo realmente possui ser. Parece que, Ricoeur, ao examinar a meditação de Agostinho sobre o tempo, percebe que o filósofo cristão, ao tentar explicar o tempo, recorre necessariamente à narrativa, embora sem se dar conta disso. Assim, Ricoeur argumenta que o tempo só se torna humano quando é narrado. Para ele, o tempo adquire significado e dimensão na narrativa, tornando-se incompreensível de outra forma: o tempo existe porque o narramosCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio

Desafios e potencialidades da construção de um tema gerador para o ensino de ecologia em uma escola urbana

The Freirean Thematic Approach (ATF) has been indicated as a teaching practice that allows working on the curriculum in a democratic and inclusive way, as provided for in the BNCC. Thus, the curricular structuring through ATF allows for the highlighting of significant situations for students, as these are problems that make up their universe. The proposal of this work consisted of the construction of a Generator Theme (TG) in an urban school, having as ATF the teaching of Ecology contextualized with local environmental problems. In this way, local problems were identified and addressed, through in-depth discussions, contributing to a better understanding of a theme to be generated from an ATF. The methodological procedures developed here, through qualitative, exploratory and educational development research, were based on the development of an ATF, using the systematization of the five moments developed by Delizoicov (1991). The data were systematized in the form of an investigative didactic sequence, developed in a procedural manner to construct the TG. The development of this work made it possible to relate school content with the students' experiences and to break down the barriers of curricular tradition through innovation in pedagogical practices. In the context of this research, the awakening of reality and the awareness of conflicting situations probably provoked in the students the desire to change the observed scenarios, from the moment in which they made a critical reflection on their experiences, an action that is the basis for social transformation. This can represent an excellent start for changing attitudes and consequently improving socio-environmental conditions, even in the futureA Abordagem Temática Freireana (ATF) tem sido indicada como prática de ensino que permite trabalhar o currículo num molde democrático e inclusivo, conforme previsto na BNCC. Assim, a estruturação curricular mediante a ATF, permite pontuar situações significativas para os alunos, por se tratar de problemas que compõem o universo dos mesmos. A proposta deste trabalho consistiu na construção de um Tema Gerador (TG) numa escola da rede urbana, tendo como ATF o ensino de Ecologia contextualizado com as problemáticas ambientais locais. Desta forma, problemas locais foram identificados e enfrentados, através do aprofundamento das discussões, contribuindo para uma melhor compreensão de um tema a ser gerado a partir de uma ATF. Os procedimentos metodológicos aqui desenvolvidos, através de pesquisa qualitativa, exploratória e educacional de desenvolvimento, fundamentaram-se no desenvolvimento de uma ATF, utilizando-se a sistematização dos cinco momentos elaborada por Delizoicov (1991). Os dados foram sistematizados em forma de uma sequência didática investigativa, desenvolvida de forma processual à construção do TG. O desenvolvimento deste trabalho possibilitou relacionar os conteúdos escolares com a vivência dos educandos e a ruptura das barreiras da tradição curricular através da inovação nas práticas pedagógicas. No contexto desta pesquisa, o despertar da realidade e a tomada de consciência das situações conflitantes provavelmente provocou nos educandos o desejo de mudança dos cenários observados, a partir do momento em que os mesmos fizeram uma reflexão crítica sobre suas vivências, ação essa, base para a transformação social. Isso pode representar um excelente começo para mudança de atitudes e, consequentemente, melhorias nas condições socioambientais, mesmo que numa perspectiva futur