La legislación educativa y los alumnos con discapacidad : necesidad de actualización

En el presente artículo se analiza la legislación educativa de las personas con discapacidad en España. En primer lugar se revisa la historia de la educación especial analizando cómo los diferentes modelos educativos incidieron en la legislación. En segundo lugar se analiza la situación actual de la legislación educativa estatal de las personas con discapacidad para comprobar si cumple con los preceptos de la Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2007) y con el actual modelo de Educación InclusivaThis paper discusses the educational legislation of persons with disabilities in Spain. First we review the history of special education by analyzing how different educational models influenced current legislation. Second, the current state of educational legislation for persons with disabilities is analyzed to check if it complies with the provisions of the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN, 2007) and with the current model of inclusive educationI. INTRODUCCIÓN. II. RESEÑA HISTÓRICA: LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La Exclusión Educativa de las personas con discapacidad. 2. La Segregación Educativa de las personas con discapacidad. 3. La integración educativa de las personas con discapacidad. III.\ud SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La actual ley de educación y el alumnado con discapacidad. 1.1. La escolarización del alumnado con discapacidad en el desarrollo normativo. 1.2. La dotación de recursos educativos para el alumnado con discapacidad. 1.3. Las medidas educativas para el alumnado con discapacidad. 2. Reflexiones sobre la sintonía entre la Ley Orgánica de Educación y el modelo de Educación Inclusiva. IV. CONCLUSIONES. V. BIBLIOGRAFÍ

New Variable Jet Models for HH 34

We consider newly derived proper motions of the HH 34 jet to reconstruct the evolution of this outflow. We first extrapolate ballistic trajectories for the knots (starting from their present-day positions and velocities) and find that at ~1000 yr in the future most of them will merge to form a larger-mass structure. This mass structure will be formed close to the present-day position of the HH 34S bow shock. We then carry out a fit to the ejection velocity versus time reconstructed from the observed proper motions (assuming that the past motion of the knots was ballistic) and use this fit to compute axisymmetric jet simulations. We find that the intensity maps predicted from these simulations do indeed match reasonably well the [S II] structure of HH 34 observed in Hubble Space Telescope images

Estudio de MinecraftEdu y su aplicación en la construcción de laboratorios basados en la Escuela Lean

Actualmente, las empresas necesitan emplear las Técnicas Lean para lograr grandes mejoras y beneficios, pero para ello es preciso un aprendizaje por parte de sus trabajadores. Comúnmente, este aprendizaje consiste en horas de teoría donde los conceptos son memorizados, pero no asimilados. Por esta razón, se utiliza la Escuela Lean para mejorar el aprendizaje de estas técnicas. La escuela combina el aprendizaje teórico con la aplicación práctica sobre unos productos especialmente preparados para ello, lográndose así un mejor aprendizaje y comprensión de las herramientas. Este trabajo utiliza un videojuego, concretamente Minecraft, para simular el trabajo en la Escuela Lean y poder afianzar los conceptos del mismo modo sin necesidad de un entorno físico, facilitando la labor docente. Además, el entorno de Minecraft es dinámico y permite realizar cambios cuando sean necesarios, lo que le permite adaptarse al proceso de enseñanza de las Técnicas Lean y avanzar de forma paralela.Departamento de Organización de Empresas y Comercialización e Investigación de MercadosMáster en Logístic

Implantes de carga inmediata con rehabilitación protésica implantosoportada en zona anterior. Presentación de un caso clínico

ResumenUna de las opciones de tratamiento para los pacientes que requieren el reemplazo de uno o varios dientes, es el uso de prótesis implantosoportadas como una alternativa de tratamiento. Una mayor demanda tanto estética como funcional por parte de los pacientes hace que se intente reducir el tiempo de carga del implante. Por lo que se han realizado varias modificaciones al protocolo quirúrgico y protésico convencional reduciendo el tiempo de carga al implante. El objetivo de este artículo es el de presentar la colocación de implantes de carga inmediata en la zona estética como una alternativa en el plan de tratamiento, y la importancia de la interdisciplina quirúrgico-protésica para lograr un mejor éxito del tratamiento.AbstractOne of the treatment options offered to patients requiring replacement of one or more teeth is the use of prostheses supported by implants. Patients nowadays demand greater aesthetic and functional restorations; therefore, the clinician tries to reduce implant load time. All this leads to the implementation of several modifications to the conventional surgical and prosthetic protocol leading to a reduction in the load time of the implant. The objective of this article is to present placement of immediate load implants in an aesthetic zone as an alternative for the treatment plan, as well as highlighting the importance of observing surgical-prosthetic inter-discipline to achieve greater success in treatment

Analysis of the quark sector in the 2HDM-III with a four-zero Yukawa texture using the most recent data on the CKM matrix

In this letter we analyse, in the context of the general 2-Higgs Doublet Model, the structure of the Yukawa matrices, $\widetilde{ \bf Y}_{ _{1,2} }^{q}$, by assuming a four-zero texture ansatz for their definition. In this framework, we obtain compact expressions for $\widetilde{ \bf Y}_{ _{1,2} }^{q}$, which are reduced to the Cheng and Sher ansatz with the difference that they are obtained naturally as a direct consequence of the invariants of the fermion mass matrices. Furthermore, in order to avoid large flavour violating effects coming from charged Higgs exchange, we consider the main flavour constraints on the off-diagonal terms of Yukawa texture {{$\left( \widetilde{\chi}_{j}^q \right)_{kl}$}} ($k\neq l$). We perform a $\chi^2$-fit based on current experimental data on the quark masses and the Cabibbo-Kobayashi-Maskawa mixing matrix ${ \bf V}_{\rm CKM }$. Hence, we obtain the allowed ranges for the parameters $\widetilde{ \bf Y}_{ _{1,2} }^{q}$ at 1$\sigma$ for several values of $\tan \beta$. The results are in complete agreement with the bounds obtained taking into account constraints on Flavour Changing Neutral Currents reported in the literature.Comment: 12 pages, 1 figure. Version accepted in Phys. Lett.

La educación inclusiva en la educación infantil: Propuestas basadas en la evidencia

La educación Inclusiva es un proceso de transformación de la escuela, especialmente de la escuela infantil, cuyo propósito es lograr una oferta educativa de calidad, universal y sin exclusiones que requiere reestructurar las culturas, políticas y prácticas educativas de manera que los centros educativos sean sensibles a la diversidad de todos los niños (Booth, Ainscow y Kingston, 2007). Si bien se ha avanzado mucho en el cambio cultural y político, aún no es una realidad consolidada en las aulas. Desde el presente artículo se pretende aglutinar las prácticas educativas (estructuras, recursos y estrategias) que se están poniendo en marcha en las escuelas de infantil y que han demostrado su capacidad para dar respuesta a la diversidad desde un enfoque inclusivo de la educación.Inclusive Education is a process of transformation of school, especially kindergarten, whose purpose is to offer a quality education and universal education, so it needs to restructuring of cultural, policies and educational practices in order to achieve that schools will be sensitive the diversity of all children (Booth, Ainscow and Kingston, 2007). While progress has been made in the cultural and political change, however it is not established in the classroom reality yet. This article is intended to bring educational practices (structures, resources and strategies) that are being put in place in schools for children and who have demonstrated their ability to respond to diversity from an inclusive education approach

The precession of the HH 111 flow in the infrared

We present Spitzer IRAC images of the HH 111 outflow, that show a wealth of condensations/knots in both jet and counterjet. Studying the positional distribution of these knots, we find very suggestive evidence of a mirror symmetric pattern in the jet/counterjet flow. We model this pattern as the result of an orbital motion of the jet source around a binary companion. From a fit of an analytic, ballistic model to the observed path of the HH 111 system, we find that the motion in a binary with two approx. 1 Msolar stars (one of them being the HH 111 source), in a circular orbit with a separation of approx. 186 AU would produce the mirror symmetric pattern seen in the outflow.Comment: Accepted for publication, ApJLetter

Validación de una escala de roles de víctimas y agresores asociados al acoso escolar

Introducción. La escuela representa un espacio propicio en el que las interrelaciones entre los alumnos se conjugan en un mismo lugar, donde se aprenden reglas básicas de convivencia y socializacion mediante la adquisición y práctica de códigos socio-culturales. Sin embargo, estos aprendizajes se pueden ver mermados por situaciones de violencia escolar, ya que interfieren en los ambientes pacíficos que se pretenden crear para llevar a cabo labores de aprendizaje y convivencia, pudiendo llegar a degradar las relaciones de quienes participan e intervienen en esos espacios; Si bien, existen múltiples características de los actores que intervienen en este tipo de situaciones de violencia, los actores “primarios” son quienes agreden (agresores) y quienes reciben la agresión (víctimas), conformando una relación binaria entre sí, constituyéndose como el centro de la agresión.Método. Basados en la teoría de respuesta al ítem mediante la calibración de reactivos por Rasch, Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, se validan las escalas de víctimas y agresores. Las medidas fueron aplicadas en secundarias públicas con jóvenes entre 12 y 17 años de edad; ambas conformadas por 12 ítems escalares tipo Likert que miden la percepción de los alumnos.Resultados. Los parámetros psicométricos obtenidos para ambos modelos fueron idóneos. Los resultados muestran dos dimensiones en ambas escalas, en la de víctimas el sufrir: “violencia verbal/relacional” y “violencia física/social”, mientras que la de agresores el infligir: “violencia verbal/física” y “violencia sexual/relacional”.Discusión y Conclusiones. Se encontró que ambas escalas coinciden en la eliminación de reactivos que tienen que ver con: violencia física hacia las pertenencias de otros, violencia sexual relacionada a tocar las partes íntimas de otro y violencia social referido al sometimiento de otros para hacer o dejar de hacer algo; se discute desde la concepción de la cultura del silencio. Se concluye que las escalas analizadas en conjunto tienen valores psicométricos adecuados para ser utilizadas en posteriores análisis. </jats:p

The Kinematics of HH 34 from HST Images with a Nine-year Time Baseline

We study archival HST [S II] 6716+30 and Hα images of the HH 34 outflow, taken in 1998.71 and in 2007.83. The ~9 yr time baseline and the high angular resolution of these observations allow us to carry out a detailed proper-motion study. We determine the proper motions of the substructure of the HH 34S bow shock (from the [S II] and Hα frames) and of the aligned knots within ~30'' from the outflow source (only from the [S II] frames). We find that the present-day motions of the knots along the HH 34 jet are approximately ballistic, and that these motions directly imply the formation of a major mass concentration in ~900 yr, at a position similar to the one of the present-day HH 34S bow shock. In other words, we find that the knots along the HH 34 jet will merge to form a more massive structure, possibly resembling HH 34S

La legislación educativa y los alumnos con discapacidad : necesidad de actualización

En el presente artículo se analiza la legislación educativa de las personas con discapacidad en España. En primer lugar se revisa la historia de la educación especial analizando cómo los diferentes modelos educativos incidieron en la legislación. En segundo lugar se analiza la situación actual de la legislación educativa estatal de las personas con discapacidad para comprobar si cumple con los preceptos de la Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2007) y con el actual modelo de Educación InclusivaThis paper discusses the educational legislation of persons with disabilities in Spain. First we review the history of special education by analyzing how different educational models influenced current legislation. Second, the current state of educational legislation for persons with disabilities is analyzed to check if it complies with the provisions of the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN, 2007) and with the current model of inclusive educationI. INTRODUCCIÓN. II. RESEÑA HISTÓRICA: LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La Exclusión Educativa de las personas con discapacidad. 2. La Segregación Educativa de las personas con discapacidad. 3. La integración educativa de las personas con discapacidad. III. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. 1. La actual ley de educación y el alumnado con discapacidad. 1.1. La escolarización del alumnado con discapacidad en el desarrollo normativo. 1.2. La dotación de recursos educativos para el alumnado con discapacidad. 1.3. Las medidas educativas para el alumnado con discapacidad. 2. Reflexiones sobre la sintonía entre la Ley Orgánica de Educación y el modelo de Educación Inclusiva. IV. CONCLUSIONES. V. BIBLIOGRAFÍ