Why choose an english career path?: type of motivation of three freshmen students of an english teaching program at a chilean private university

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)As English has been the language used to communicate worldwide and has had an impact on the educational system and the working life, the aim of this study is to discover how elements such as type of school and agents influence students’ motivation to enter an English teaching program. This study has a qualitative approach and its research design is life stories. This research focused on freshmen students’ thoughts and experiences, which were collected through semi-structured interviews containing questions that address the participants’ past, present, and future experiences. Freshmen students were chosen for this research since they could provide us with the opportunity to comprehend the elements that influenced their decisions to choose the program. Finally, the data were analyzed by the four researchers individually and the product was discussed collectively so that the study was reliable enough. The results showed that the most predominant types of motivations were intrinsic and altruistic. Furthermore, it was discovered that the type of school they attended influenced the development of these motivations in different degrees.Debido a que el inglés ha sido el idioma predilecto para la comunicación global, éste ha tenido un impacto en el sistema educacional y la vida laboral. El objetivo de este estudio es descubrir cómo elementos como tipo de escuela y agentes, influencian la motivación de estudiantes de primer año para elegir estudiar la carrera de pedagogía en inglés en una universidad privada de Chile. El estudio tiene un enfoque cualitativo, cuya técnica de investigación es historias de vida. El centro de interés es la recolección de pensamientos y experiencias de estos estudiantes a través de entrevistas mixtas que contienen preguntas que apuntan a experiencias de los participantes en el pasado, el presente y el futuro. Elegimos entrevistar a estudiantes cursando el segundo semestre de universidad porque nos provee de la oportunidad de conocer los elementos que influenciaron la decisión de estudiar esta carrera. Finalmente, los resultados fueron analizados por cada uno de los cuatro investigadores por separado para luego discutir los resultados en conjunto, esto con el fin de proporcionar la confiabilidad requerida. Los resultados mostraron que los tipos de motivación predominantes fueron motivación intrínseca y altruista. Además se demostró que el tipo de colegio influenciaba el desarrollo de estas motivaciones en distintos grados

Tunable and robust long-range coherent interactions between quantum emitters mediated by Weyl bound states

Long-range coherent interactions between quantum emitters are instrumental for quantum information and simulation technologies, but they are generally difficult to isolate from dissipation. Here, we show how such interactions can be obtained in photonic Weyl environments due to the emergence of an exotic bound state whose wavefunction displays power-law spatial confinement. Using an exact formalism, we show how this bound state can mediate coherent transfer of excitations between emitters, with virtually no dissipation and with a transfer rate that follows the same scaling with distance as the bound state wavefunction. In addition, we show that the topological nature of Weyl points translates into two important features of the Weyl bound state, and consequently of the interactions it mediates: first, its range can be tuned without losing the power-law confinement, and, second, they are robust under energy disorder of the bath. To our knowledge, this is the first proposal of a photonic setup that combines simultaneously coherence, tunability, long-range, and robustness to disorder. These findings could ultimately pave the way for the design of more robust long-distance entanglement protocols or quantum simulation implementations for studying long-range interacting systems

Clasificación de los sicus aimaras

Fil: González Bravo, Antonio

Empleo de tabletas en baja visión

Las tabletas pueden considerarse como una de las muchas ayudas electrónicas que los pacientes con Baja Visión pueden utilizar. En esta revisión bibliográfica se recopilan los aspectos más importantes sobre el empleo de las tabletas en el ámbito de la Baja Visión. Se indican las características y opciones de accesibilidad de las tabletas como son la pantalla táctil, la portabilidad, el zoom y los ajustes de contraste, que, junto a la aceptación social de estos dispositivos, hacen que los pacientes los utilicen cada vez con mayor frecuencia. También se describen algunas de las aplicaciones para tabletas existentes para facilitar las tareas de la vida diaria a las personas con Baja Visión. Además, se compara la lectura mediante tabletas frente a otros medios como son el papel impreso, los lectores electrónicos y los circuitos cerrados de televisión, obteniéndose que las tabletas son una ayuda eficaz para la lectura. Por último, se expone la utilidad de las tabletas en el ámbito educativo para niños con Baja Visión, una población que puede beneficiarse de estos dispositivos para mejorar su habilidad de comprensión y velocidad lectora.Departamento de Cirugía, Oftalmología, Otorrinolaringología y FisioterapiaMáster en Rehabilitación Visua

Recuperación de la capacidad mecánica en piezas de madera solicitadas a flexión en estructuras tradicionales operando por la cara superior mediante refuerzos y prótesis mecánicas

RESUMEN El objetivo principal de esta Tesis es el diseño de un procedimiento constructivo para el refuerzo y consolidación de viguetas de madera en forjados de edificios antiguos utilizando perfiles metálicos que se instalan desde la cara superior del piso. El sistema tiene dos aplicaciones bien diferenciadas que son analizadas en este trabajo. La primera es el refuerzo de las piezas que han sufrido procesos patológicos centrados en la merma de resistencia y rigidez, y la segunda consiste en la recuperación o consolidación de los apoyos de las piezas que han perdido la estabilidad necesaria como consecuencia de una degradación intensiva de uno de los extremos. El estudio se ha desarrollado en dos fases. La primera ha consistido en el estudio previo de soluciones propuestas mediante el análisis por el método de los elementos finitos, utilizando el programa informático COSMOSWORKS. Esta fase ha servido para orientar la segunda fase experimental de comprobación. La segunda fase ha consistido en el ensayo en el laboratorio de un total de 45 piezas de distinto tipo y procedencia: 15 piezas de gran escuadría de madera laminada, 15 piezas de madera aserrada y 15 piezas de mediana escuadría de madera procedente de edificios antiguos. Cada grupo de 15 piezas se subdividió en 3 subgrupos de 5 piezas con el siguiente criterio. El primer subgrupo, denominado de referencia, sirvió de testigo de las piezas sin ningún tipo de refuerzo o prótesis. Los otros dos subgrupos restantes para el estudio del refuerzo y de la prótesis respectivamente. Finalmente, se ha procedido a realizar una experiencia real en obra, en un paño de forjado de un edificio de finales del siglo XIX del centro de Madrid. Se ejecutaron ensayos de campo mediante la aplicación de uno de los refuerzos sobre 32 viguetas de madera de mediana escuadría con distintas longitudes, obteniendo resultados coincidentes con las experiencias del laboratorio. Se concluye que este sistema presenta una sencilla aplicación en la obra, con un coste razonable y con resultados mecánicos de los refuerzos y las prótesis de alta eficacia. El aumento de la rigidez a flexión obtenida es del 200 % y el aumento de la capacidad portante en las piezas reforzadas es del 150 %, respecto a las probetas testigo. La recuperación de los apoyos mediante la prótesis metálica alcanza una capacidad portante aceptable, para la función requerida. La utilización de la herramienta del análisis por elementos finitos ha sido de gran valor y eficacia para el proyecto de las soluciones de refuerzo. SUMMARY The primary target of this Thesis is the design of a constructive procedure for the reinforcement and consolidation of lumber in wood floor slabs of ancient buildings using metallic profiles that settle from the superior face of the floor. The system has two differentiated applications affluent that are analyzed in this work. First it is the reinforcement of the pieces that have degradation in lost resistance and rigidity, and second consists of the recovery or consolidation of the supports of the pieces that are lost the necessary stability as a result of an intensive degradation. The study has been developed in two phases. First it has consisted of the previous study of propose solutions by means of the analysis of the finite elements method (FEM), using COSMOSWorks. This phase has served to orient the second experimental phase of verification. The second phase is oriented to group the test in laboratory of 45 different type and origin pieces: 15 pieces of great squareness of laminated wood, 15 sawn timber pieces and 15 pieces of ancient buildings. Each group of 15 pieces subdivided itself in 3 sub-groups of 5 pieces with the following criterion. The first sub-group, served as witness of the pieces without no type of reinforcement or prothesis. The other two remaining sub-groups for the study of the reinforcement and the prothesis respectively. Finally, it has been come to make a real experience in work, in a wood floor slab of an ancient building (XIX century) in the historic town of Madrid. Tests of field by means of the application the reinforcements were executed on 32 lumber with different lengths, obtaining coincident results with the experiences of the laboratory. The conclusion of this system displays a simple application in the work, with a reasonable cost and mechanical results of the reinforcements and the prothesis of high effectiveness. The increase of the stiffness is 200% and the increase of the load capacity in the reinforced pieces is 150%. The recovery of the supports by means of the metallic prothesis reaches an acceptable load capacity. The use of FEM has been of great value and effectiveness for the project of the reinforcement solutions

Dialogue and big ideas of science education: exploring the discourses produced by Chilean schoolteachers and teacher educators in and around a continuous professional development programme

This thesis examines the production of Chilean science schoolteachers’ and teacher educators’ subjectivities in and around a continuous professional development (CPD) programme focused on big ideas of science education. The framework of big ideas is now part of the Chilean school science curriculum. Drawing on the sociopolitical turn in science education and on my practice as a teacher educator working in a team providing CPD, I designed an intervention to explore the gap between how the curriculum is designed and how both schoolteachers and teacher educators understand it, teach it, and ultimately bring it to life. I worked with 11 colleagues to design and deliver CPD focussed on big ideas with 21 schoolteachers. I also conducted classroom observations and interviews with two schoolteachers to further explore their conceptualisations and practice in teaching big ideas. Using dialogue as an analytical tool, I explored the different types of discourse that emerged: i) during a design meeting before the CPD; ii) during the implementation of the CPD; and iii) around two of the schoolteachers’ experiences of teaching big ideas in the classroom. Dialogical analysis of key events afforded the opportunity to depict different subjective positionings of those participating in the CPD. My analysis articulates two main ideas. First, I describe changes in subjectivities: teacher educators produce different positioning in relation to their institution, and their different identities combine and differentiate at different moments; and schoolteachers shifted their pedagogical and epistemological positionality because of the work around activities they undertook. Secondly, the conceptualisation of the big ideas framework and its role in the curriculum is contested between the levels of policy, the CPD, and teachers’ school-based practice. By problematising the contested understanding of big ideas between these levels, I argue that there is a chain of exclusions for these conceptualisations to exist

Steel profiles for repairing deteriorated timber beam ends

Se describe un procedimiento para la consolidación de viguetas de forjado de madera con deterioro en las cabezas mediante perfiles de acero conectados a la madera desde la cara superior del forjado. La pieza de refuerzo es un perfil en U de acero S275 conformado en frío con pletinas soldadas insertadas en la madera y conectada mediante tirafondos. Se ensayaron 30 piezas a flexión obteniendo la rigidez y la capacidad de carga. Las probetas se dividieron en tres grupos. El primero compuesto por 10 piezas de madera laminada encolada de abeto con una sección de 180 x 200 mm y una longitud de 4.000 mm; el segundo consistía en 10 piezas de madera aserrada de pino silvestre con la misma sección y longitud y, el tercero, estaba formado por otras 10 piezas de madera del género Pinus con una sección de 130 x 150 mm y 3.000 mm de longitud, procedentes de un edificio de Madrid con 120 años de antigüedad. Cada grupo de 10 piezas se dividió a su vez en dos grupos de 5 piezas. El primer subgrupo estaba formado por las piezas completas de madera y constituía el grupo de referencia. Las piezas del segundo subgrupo tenían una longitud inferior que se salvaba con una extensión del refuerzo metálico. Los resultados indican que el sistema de refuerzo metálico permite resolver los problemas de falta de apoyo de la vigueta por deterioro de la madera que afecte en una longitud limitada (aproximadamente entre el 10 y el 20% de la longitud)

Chilean higher education managers’ information systems acceptance and quality management perceptions

Chilean higher education institutions face pressure to meet quality management (QM) standards and to use educational management information systems (EMIS) for managing the information related to academic activities. This doctoral research addressed the link between the use of EMIS in higher education and the QM processes, on which insufficient research was conducted so far. Against the background of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology and within the QM conceptual framework, I aimed to reduce this research gap by exploring the relationship between higher education managers’ EMIS acceptance and QM perceptions, and by identifying specific manager profiles. In Study 1, a systematic review of Chilean literature suggested a close relationship between QM, accountability, and the use of EMIS. However, difficulties in implementation and long-term planning were noted. In Study 2, an instrument to assess perceptions about QM and accreditation was validated. Using this instrument, three different types of managers were identified by a cluster analysis conducted in Study 3: “Elders”, “Mediators”, and “Worker Bees.” These results are in line with previous research, as EMIS usage differs according to a person's position, individual traits, and preferences. Accordingly, a customized training program was recommended, which considered individual needs, staff plans, and the identified manager profiles. As higher education institutions developed plans to invest in more EMIS licenses and implement training, the aforementioned factors may help reduce investment costs. Additionally, the results of this doctoral research lay the ground for designing mass-customized manager training for managers based on their specific profiles and the organization's characteristics.Chilenische Hochschuleinrichtungen stehen unter dem Druck, Qualitätsmanagement (QM)-Standards zu erfüllen und Bildungsmanagement-Informationssysteme (EMIS) zu verwenden, um die auf akademische Aktivitäten bezogenen Informationen zu verwalten. Diese Dissertation setzt am bisher nur unzureichend erforschten Zusammenhang zwischen dem Einsatz von EMIS in der Hochschulbildung und den QM-Prozessen an. Vor dem Hintergrund der Unified Theory of Acceptance and Use of Technology und im Rahmen des QM-Konzepts wurde der Zusammenhang zwischen der EMIS-Akzeptanz von Hochschulmanagern und der QM-Wahrnehmung untersucht und spezifische Führungsprofile identifiziert. In Studie 1 deutete ein systematischer Überblick der chilenischen Literatur auf einen engen Zusammenhang zwischen QM, Akkreditierung und der Verwendung von EMIS hin. Allerdings wurden Schwierigkeiten bei der Umsetzung und langfristigen Planung der Qualitätsmaßnahmen festgestellt. Davon ausgehend wurde in Studie 2 ein Instrument zur Erfassung der Wahrnehmung von QM und Akkreditierung validiert. Mit diesem Instrument wurden in Studie 3 drei verschiedene Managertypen mittels Clusteranalyse identifiziert. Darauf aufbauend wurde abschließend das Konzept eines maßgeschneiderten Schulungsprogramms vorgeschlagen, das individuelle Bedürfnisse und Personalpläne berücksichtigt. Da Hochschuleinrichtungen planen in mehr EMIS-Lizenzen und Schulungen zu investieren, können die oben genannten Faktoren dazu beitragen, die Investitionskosten zu senken. Darüber hinaus legen die Ergebnisse dieser Arbeit den Grundstein für die Entwicklung massenindividualisierter Schulungsprogramme für Hochschulmanager auf Basis ihres spezifischen Profils und der Charakteristika der Organisation

Aproximación a una Metodología de Aprendizaje Emocional (MAE) en las enseñanzas de Arquitectura

Las enseñanzas de Arquitectura en España han sufrido cambios significativos en el ámbito normativo en los últimos 50 años. La formación de la Arquitectura, basada mayoritariamente en el formato de taller, constituye un elemento de articulación entre distintas técnicas de aprendizaje. En este trabajo se plantea una aproximación a un Método de Aprendizaje Emocional (MAE), que pretende integrar, en el ámbito de Bolonia, una metodología docente específicamente sensible a las enseñanzas de Arquitectura. Los resultados obtenidos en los dos últimos cursos, desde que se implantó la titulación en la Universidad Antonio de Nebrija, han sido prometedores y sobre todo han significado un estímulo para docentes y alumnos. Entendemos que esta metodología de aprendizaje es transferible a titulaciones de corte tanto teórico como artístico o humanista

Efecto Estela. Narcisismo en la docencia

Ponència presentada a la sessió