La dimensión motivacional en la enseñanza de ELE: Propuesta de mejora mediante la gamificación

El estudio del componente afectivo para el desarrollo de la dimensión motivacional en la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras, en concreto del español, es un campo de investigación que se ha visto incrementado en los últimos años (Méndez Santos, 2020b, p.75) gracias al reconocimiento por parte de la comunidad académica de la necesidad de implementar estudios sobre la motivación en el alumnado de ELE e investigar la repercusión que esta produce en los resultados de aprendizaje de lenguas. El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se centra en la evaluación de la motivación de los aprendices de ELE mediante la herramienta creada para ello, el cuestionario de recogida de datos, y en el estudio de cómo llevar a cabo un cambio motivacional en el alumnado gracias a la implementación de metodologías gamificadas, así como mediante el uso de las TIC y de nuevas tecnologías en el aula de español mediante una propuesta de unidad didáctica para la clase de ELE. Los resultados señalan que los aprendices manifiestan una actitud personal favorable hacia el español, ya que lo estudian para aprender, integrarse en la cultura así como para viajar, pese a que señalan en las respuestas del cuestionario el rol docente como el elemento más desmotivador. Por esta razón, queremos fomentar la inclusión de la gamificación, las nuevas tecnologías y el componente afectivo en las aulas de español como lengua extranjera, tal y como examinamos en nuestra propuesta didáctica para una clase innovadora y llena de emociones.The study of the affective component for the development of the motivational dimension in the teaching of second or foreign languages, specifically Spanish, is a field of research that has developed in recent years (Méndez Santos, 2020b, p.75) as a result of the academic community's recognition of the importance of conducting studies on the motivation of learners of Spanish as a foreign language and researching the impact this has on the results of language learning. This Master's Thesis Dissertation examines the evaluation of the motivation of Spanish as a foreign language learners by means of the tool created for this purpose, the data collection questionnaire, and on the study of how to bring about a motivational change in the students thanks to the use of gamified methodologies, as well as through the application of new technologies in the Spanish classroom by means of a teaching unit proposal for the Spanish as a foreign language class. The findings point out that learners display a positive personal attitude towards Spanish, considering that they study it to learn, integrate into the culture as well as to travel, although they highlight in the questionnaire responses the role of the teacher as the most demotivating element. Therefore, we want to encourage the use of gamification, new technologies and the affective component in Spanish as a foreign language classrooms, as we explore in our didactic proposal for an innovative and emotional classroom. Keywords: Motivation, Affective values, Gamification, New Technologies, TeachingDepartamento de Lengua EspañolaMáster en Español como Lengua Extranjera: Enseñanza e Investigació

Evaluación de competencias financieras en Castilla y León

[ES] En este estudio se analizan los conocimientos financieros de los estudiantes de Bachillerato y grado medio de Formación Profesional de la comunidad autónoma de Castilla y León. Mediante una encuesta de evaluación, realizada en 2018, acompañada de diversas variables de clasificación, se identifican patrones de resultados atendiendo al género, los conocimientos previos sobre temas financieros, la obtención de fuentes de ingresos y otros indicadores similares. Los datos recabados ofrecen un perfil sobre el nivel de educación financiera de los estudiantes y de su interpretación pueden derivarse líneas de mejora y actuaciones de refuerzo

Factores determinantes de la educación financiera en los jóvenes pre-universitarios

[ES] La crisis económica y la globalización financiera han impulsado la necesidad de conocer y mejorar la educación financiera en la sociedad. Este trabajo estudia la educación financiera de los jóvenes de Castilla y León a través de encuestas realizadas a 1.253 estudiantes. Los resultados muestran que existen determinados factores socioeducativos que pueden influir en un mayor nivel de educación financiera. En términos generales, este estudio encuentra que la competencia financiera de los estudiantes, a partir de los resultados (tasa de aciertos) en un cuestionario, difiere en función del tipo de estudios, la formación previa en materia económica, la titularidad del centro y otras variables de índole personal. Por otro lado, en contraposición a la mayoría de trabajos previos, no se observa brecha de género, indicando que no es este un factor condicionante en la educación financiera, al menos cuando el resto de determinantes de los individuos son similares. Estos resultados son de interés para la comunidad educativa pues pueden orientar la formación de los estudiantes y diseñar las necesidades educativas específicas en materia financiera considerando tanto la tipología de centros como las características de los individuos

Prevalence and Clinical Characteristics of SARS-CoV-2 Confirmed and Negative Kawasaki Disease Patients During the Pandemic in Spain

Introduction: COVID-19 has a less severe course in children. In April 2020, some children presented with signs of multisystem inflammation with clinical signs overlapping with Kawasaki disease (KD), most of them requiring admission to the pediatric intensive care unit (PICU). This study aimed to describe the prevalence and clinical characteristics of KD SARS-CoV-2 confirmed and negative patients during the pandemic in Spain. Material and Methods: Medical data of KD patients from January 1, 2018 until May 30, 2020 was collected from the KAWA-RACE study group. We compared the KD cases diagnosed during the COVID-19 period (March 1-May 30, 2020) that were either SARS-CoV-2 confirmed (CoV+) or negative (CoV-) to those from the same period during 2018 and 2019 (PreCoV). Results: One hundred and twenty-four cases were collected. There was a significant increase in cases and PICU admissions in 2020 (P-trend = 0.001 and 0.0004, respectively). CoV+ patients were significantly older (7.5 vs. 2.5 yr) and mainly non-Caucasian (64 vs. 29%), had incomplete KD presentation (73 vs. 32%), lower leucocyte (9.5 vs. 15.5 × 109) and platelet count (174 vs. 423 × 109/L), higher inflammatory markers (C-Reactive Protein 18.5vs. 10.9 mg/dl) and terminal segment of the natriuretic atrial peptide (4,766 vs. 505 pg/ml), less aneurysm development (3.8 vs. 11.1%), and more myocardial dysfunction (30.8 vs. 1.6%) than PreCoV patients. Respiratory symptoms were not increased during the COVID-19 period. Conclusion: The KD CoV+ patients mostly meet pediatric inflammatory multisystem syndrome temporally associated with COVID-19/multisystem inflammatory syndrome in children criteria. Whether this is a novel entity or the same disease on different ends of the spectrum is yet to be clarified

Guía de práctica clínica para la prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la falla cardiaca en población mayor de 18 años, clasificación B, C y D

La falla cardíaca es un síndrome clínico caracterizado por síntomas y signos típicos de insuficiencia cardíaca, adicional a la evidencia objetiva de una anomalía estructural o funcional del corazón. Guía completa 2016. Guía No. 53Población mayor de 18 añosN/

Nurses' perceptions of aids and obstacles to the provision of optimal end of life care in ICU

Contains fulltext : 172380.pdf (publisher's version ) (Open Access

Changes in Quality of Sleep, Mood, and Other Neuropsychiatric Symptoms After Switching Dolutegravir/Lamivudine/Abacavir to Darunavir/Cobicistat/Emtricitabine/Tenofovir Alafenamide in a Randomized Study of People With Human Immunodeficiency Virus With Poor Sleep Quality: GESIDA 10418.

Although switching antiretroviral therapy (ART) in people with human immunodeficiency virus experiencing insomnia due to dolutegravir-related neurotoxicity is well founded upon evidence, there is a lack of proof in regard to the outcome of stopping dolutegravir-based ART in people without insomnia but reporting poor sleep quality. This is a randomized, multicenter, open-label study to evaluate the reversibility of patient-reported sleep disturbances in patients on dolutegravir/lamivudine/abacavir without insomnia after switching to darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide. The participants were randomized to switch ART at baseline or at week 4 and then completed 8 weeks of darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide. Our primary objective was to compare changes in sleep quality between arms at week 4. Secondary objectives were to compare changes in mood and neuropsychiatric symptoms (NS) at week 4 and 4 and 8 weeks after switching to darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide. The participants completed a survey, including the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), the Hospital Anxiety and Depression scale (HADS), and specific questions to explore NS, at each visit to assess those objectives. We included 72 participants. The results show that study arms were similar at baseline; however, at week 4, PSQI scores remained unchanged with dolutegravir/lamivudine/abacavir, whereas patients improved significantly after switching to darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide. Similar differences between arms were also observed in HADS and NS changes. At weeks 4 and 8 after all participants switched to darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide, we have observed significant improvements in PSQI and HAD scores and in NS. In patients reporting subclinical sleep disturbances without insomnia, switching from dolutegravir/lamivudine/abacavir to darunavir/cobicistat/emtricitabine/tenofovir alafenamide was associated with better sleep quality and improvements in mood and NS