Automatic neural generalized font identification

The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4471-1599-1_116Proceedings of the 8th International Conference on Artificial Neural Networks, Skövde, Sweden, 2–4 September 1998Neural methods are gaining a steady acceptance as powerful tools in a variety of pattern detection problems, OCR certainly being one of them. The concrete implementation of these neural OCR systems is of course a well guarded corporate secret, but in broad terms it can be said that in most of the cases, multilayer perceptrons (MLPs) are used. There are several reasons for the MLPs’ success. To begin with, they are based in well understood mathematical and statistical principles and there are efficient tools and methodologies for their training and evaluation. Furthermore they have good generalization properties.With partial support of grant TIC 95-965 of Spain's CICy

Santana Vega, L.E. (2003), <i>Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales</i> : Madrid: Pirámide (363 páginas)

En esta obra la autora se adentra en el sendero de la orientación educativa y la intervención psicopedagógica, un sendero que, aunque ya transitado por ella, no deja de albergarle viejas y nuevas incertidumbres. Por este motivo su propósito es, entre otros, tratar de transitar una senda que aún hoy sigue "oculta" en algunos de sus tramos. En sus palabras: "voy a retomar el camino emprendido hace años: seguir en el empeño, albergando la esperanza de que no sea baldío, de tratar de buscar las señas de identidad de una materia de estudio, y de un ámbito de actuación profesional, tradicionalmente sumergido en los confines de la ambigüedad conceptual y práctica". Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales es un manual teórico-práctico, estructurado en siete capítulos. Cada uno de ellos va acompañado de una síntesis, en la que se recoge lo esencial sobre el tema, y una propuesta de actividades, en la que la autora combina, cuidadosamente, ejercicios de análisis y reflexión personal con tareas de razonamiento y discusión grupal.Facultad de Psicologí

Santana Vega, L.E. (2003), <i>Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales</i> : Madrid: Pirámide (363 páginas)

En esta obra la autora se adentra en el sendero de la orientación educativa y la intervención psicopedagógica, un sendero que, aunque ya transitado por ella, no deja de albergarle viejas y nuevas incertidumbres. Por este motivo su propósito es, entre otros, tratar de transitar una senda que aún hoy sigue "oculta" en algunos de sus tramos. En sus palabras: "voy a retomar el camino emprendido hace años: seguir en el empeño, albergando la esperanza de que no sea baldío, de tratar de buscar las señas de identidad de una materia de estudio, y de un ámbito de actuación profesional, tradicionalmente sumergido en los confines de la ambigüedad conceptual y práctica". Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales es un manual teórico-práctico, estructurado en siete capítulos. Cada uno de ellos va acompañado de una síntesis, en la que se recoge lo esencial sobre el tema, y una propuesta de actividades, en la que la autora combina, cuidadosamente, ejercicios de análisis y reflexión personal con tareas de razonamiento y discusión grupal.Facultad de Psicologí

Santana Vega, L.E. (2003), <i>Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales</i> : Madrid: Pirámide (363 páginas)

En esta obra la autora se adentra en el sendero de la orientación educativa y la intervención psicopedagógica, un sendero que, aunque ya transitado por ella, no deja de albergarle viejas y nuevas incertidumbres. Por este motivo su propósito es, entre otros, tratar de transitar una senda que aún hoy sigue "oculta" en algunos de sus tramos. En sus palabras: "voy a retomar el camino emprendido hace años: seguir en el empeño, albergando la esperanza de que no sea baldío, de tratar de buscar las señas de identidad de una materia de estudio, y de un ámbito de actuación profesional, tradicionalmente sumergido en los confines de la ambigüedad conceptual y práctica". Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales es un manual teórico-práctico, estructurado en siete capítulos. Cada uno de ellos va acompañado de una síntesis, en la que se recoge lo esencial sobre el tema, y una propuesta de actividades, en la que la autora combina, cuidadosamente, ejercicios de análisis y reflexión personal con tareas de razonamiento y discusión grupal.Facultad de Psicologí

Santana Vega, L.E. (2003), Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales

En esta obra la autora se adentra en el sendero de la orientación educativa y la intervención psicopedagógica, un sendero que, aunque ya transitado por ella, no deja de albergarle viejas y nuevas incertidumbres. Por este motivo su propósito es, entre otros, tratar de transitar una senda que aún hoy sigue "oculta" en algunos de sus tramos. En sus palabras: "voy a retomar el camino emprendido hace años: seguir en el empeño, albergando la esperanza de que no sea baldío, de tratar de buscar las señas de identidad de una materia de estudio, y de un ámbito de actuación profesional, tradicionalmente sumergido en los confines de la ambigüedad conceptual y práctica". Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales es un manual teórico-práctico, estructurado en siete capítulos. Cada uno de ellos va acompañado de una síntesis, en la que se recoge lo esencial sobre el tema, y una propuesta de actividades, en la que la autora combina, cuidadosamente, ejercicios de análisis y reflexión personal con tareas de razonamiento y discusión grupal

History, social change and tourism. A proposal for educational innovation in Sociology and Anthropology

En este artículo se exponen el planteamiento y los primeros resultados del Proyecto de Innovación Educativa (PIE) «Futuro anterior. Interés histórico y propuesta de innovación en las asignaturas de Sociología y Antropología del Grado en Turismo (EUTUR)», concedido por el Vicerrectorado de Docencia de la ULL en la convocatoria 2018/19. El artículo se centra en la elaboración de un marco teórico básico orientado a la recuperación de la mirada histórica en las ciencias sociales. En la descripción del escenario problemático se insiste en la debilidad del alumnado para comprender la relación entre desarrollo histórico y cambio social. La propuesta se acompaña del análisis de los resultados previos del proyecto en su fase inicial. En las conclusiones se destaca la construcción de un enfoque coherente capaz de unir la elaboración teórica y la práctica docente diaria. Asimismo, se reflexiona sobre el interés y los conocimientos históricos demostrados por el alumnado.In this article we expose the approach and the first results of the Educational Innovation Project (EIP) «Previous Future. Historical interest and innovation proposal in the subjects of Sociology and Anthropology of the Degree in Tourism (EUTUR) «, granted by the Vicerrectorado de Docencia of the Universidad de La Laguna in the call 2018/19. The article focuses on the development of a basic theoretical framework, recovering the historical perspective in social sciences. In the description of the problematic scenario we insist on the students’ weakness to understand the relationship between historical development and social change. Our proposal goes together with the analysis of the preliminary results of the project in its initial phase. In conclusions we highlight the construction of a coherent approach based on the union of the theoretical elaboration with the daily teaching practice. Moreover, we consider the interest and the historical knowledge shown by our students

Shared commitments towards social resilience in populations vulnerable to extreme weather conditions

The processes involved in moving from vulnerability to resilience imply shared commitments between community and social actors. This paper documents such a shared experience among groups of high school learners from three cities in Veracruz state, Mexico, which have been periodically affected by extreme weather conditions. Earlier research carried out with high school learners and teachers analysed the resilience that the community demonstrated while coping with, and recovering from, an environmental contingency. In this initial research stage, we obtained information from official sources, and from questionnaires and interviews on the physical and social elements that impact the learners’ vulnerability. In addition, we identified the participants’ interest in being involved in processes to build resilient communities. With all this information, it was then possible to make progress in the development of strategies towards building the relevant capacities in those high school learners interested in becoming change agents in their own communities. The research also contributed to the creation of intra-community contingency support networks in the three municipalities participating in the study. In addition, high school learners and teachers became interested in initiating environmental protection activities and in taking on the commitment to communicate their concerns to decision-makers in their own communities to try and influence public policy. Accordingly, these actions and shared commitments can be seen to foster community and social resilience

Las Escuelas Infantiles Mucipales (0-3 Años) Aproximación A Un Estudio De Calidad En Canarias

The panorama of kindergartens Canary, as a whole today, is uncertain due to lack of subsidies and as a result of the global crisis that took place in our country years ago. In addition, large cuts have been made and are still continuously used to make public administrations which affect sensitive way to education. Furthermore, we have analyzed the reality of municipal kindergartens of the Canary Islands. This analysis was done based on what we have considered to be a minimum quality criteria for the effective functioning of these services. Also, we have tried to catch a glimpse of the reality of these schools so as to offer the keys to a model of educational management. This however guarantees both the quality of service and the user’s satisfaction