Dialogisme Bakhtinien en Confluence Avec La Sociopragmatique Danoise: Perspectives en Langue Appliquée / Dialogismo Bakhtiniano em Confluência com a Sociopragmática Dinamarquesa: Perspectivas em Linguística Aplicada

Ce travail vise à problématiser les dialogues théoriques entre les études philosophiques de Bakhtine et les théories de l’interaction de Jacob Mey. En ce sens, je part de l’articulation entre de telles théories, afin de comprendre comment elles convergent et aider à fonder différentes recherches dans le cadre des études linguistiques. La méthodologie est bibliographique, puisque je mobilise des études de la littérature évoquée pour tenter de générer un débat cohérent sur cette articulation. D’un point de vue interactionnel, je crois que la confluence entre les études susmentionnées part de l'idée d'interdiscours, puisque les deux conçoivent le langage comme un outil immanent de l’esprit dialogique

Letramento do professor a partir da Linguística Sistêmico-Funcional: um estudo sobre a escrita acadêmica

This article aims to analyze academic literacy practices in conventional scientific writing of teachers in continuing education duly enrolled in a stricto sensu program in Education. The theoretical foundation is housed in the interdisciplinary field of Applied Linguistics (AL), with an emphasis on studies on academic literacy and Systemic-Functional Linguistics (SFL), the latter being the main theoretical-methodological contribution for data microanalysis. The methodology is a documentary type with a qualitative approach, since we consider the environment in which the data were collected. The research corpus consists of 12 academic papers, produced in the context of the discipline “Teacher training: a psychoanalytic approach”. The investigation reveals writing that is not very reflective, being predominantly descriptive and not very analytical. In addition to this, problems of a lexico-grammatical nature are also points to be minimized by research participants.Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de letramento acadêmico na escrita científica convencional de professores em formação continuada, devidamente matriculados em um programa stricto sensu em Educação. A fundamentação teórica está alojada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada (LA), com ênfase nos estudos sobre letramento acadêmico e na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), sendo esta última o principal aporte teórico-metodológico para a microanálise dos dados. A metodologia utilizada é do tipo documental, com abordagem qualitativa, uma vez que considerando o contexto em que os dados foram coletados. O corpus da investigação é constituído por 12 artigos acadêmicos produzidos no contexto da disciplina “Formação do professor: uma abordagem psicanalítica”. A investigação revela uma escrita pouco reflexiva, predominantemente descritiva e pouco analítica. Somado a isso, problemas de natureza léxico-gramatical também são pontos a serem minimizados pelos participantes de pesquisa

VENEZUELANOS NO BRASIL: DIREITOS DOS IMIGRANTES E A SAÚDE PÚBLICA LOCAL

Esse artigo visa, informar as garantias dos imigrantes venezuelanos no Brasil. Buscou-se, abordar sobre a epidemia de sarampo e as consequências para a região de Roraima. Bem como, ressaltar a providência jurídica que o estado tomou perante essa situação. O sarampo é uma doença viral infectocontagiosa grave, transmitida por vias respiratórias, que acomete principalmente crianças desnutridas. O Brasil foi certificado como livre da doença no ano de 2016. Entretanto, no ano de 2018, devido ao intenso fluxo migratório na fronteira entre Brasil e Venezuela, no estado de Roraima, a doença ressurgiu, acometendo 79 pessoas, incluindo duas mortes de crianças. O estado protocolou no STF, um pedido afim de tentar impedir a entrada de imigrantes no Brasil. Porém, existe uma norma infraconstitucional que garante direitos aos imigrantes. Na saúde pública, os entes federativos em parcerias com organizações mundiais da saúde, iniciaram uma campanha de vacinação em massa da população da região em questão. A partir disso, foi possível observar que o Brasil se posicionou de forma exemplar ao cumprir com seus deveres perante aos imigrantes e a saúde pública de modo geral

MAIORIDADE NA JUSTIÇA CRIMINAL: OLHARES SOCIAIS E JURÍDICOS

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura que viabilize a discussão a respeito da maioridade penal, no Brasil, a partir do ponto de vista da justiça criminal. Logo, compreende-se como uma proposta teórica capaz de ilustrar, de maneira problematizadora, a concepção de maioridade de maneira a contribuir para a compreensão de fenômenos sociais mais contemporâneos. A fundamentação teórica é de caráter interdisciplinar, pois foram mobilizados conhecimentos de natureza jurídica, bem como da área das ciências sociais aplicadas, uma vez que a noção de maioridade é complexa e, por isso, requer uma densidade teórica significativa. A metodologia é do tipo bibliográfico, uma vez que a revisão de literatura proposta aqui dialoga diretamente com diversos autores relevantes e pertinentes à discussão ora travada. Portanto, compreender a maioridade como algo capaz de se tornar um assunto relevante a ser debatido é convidar o leitor a analisar, sob uma ótica mais crítica, os vieses jurídicos que constituem a postura jurídica diante desse assunto

Professores em formação inicial no gênero relatório de estágio supervisionado: um estudo em licenciaturas paraenses

PEREIRA, Bruno Gomes. Professores em formação inicial no gênero relatório de estágio supervisionado: um estudo em licenciaturas paraenses.2014. 136f. Dissertação (Mestrado em Letras: ensino de Língua e Literatura) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras: ensino de Língua e Literatura, Araguaína, 2014.This dissertation aims to investigate self-representations of teachers in initial graduation which are named as master-students in Reports of Supervised Internship (RSI). For this reason we analyzed how the self-representations reflect the writing of reports which we refer to as professional reflexive writing because it is a kind of language used to report critically and reflexively questions about professional world of the master-students. The corpus of this investigation is consisted by 42 (forty-two) internship reports wrote by undergraduate students at the end of the Supervised Internship subjects in the Letters Faculty – Portuguese Language, Pedagogy and Mathematics. These courses are offered by a public university located in the southeast of Pará situated in the north of Brazil. The reports which are the corpus of this research were produced between 2010 and 2012 at the end of Supervised Internship II (Arts Faculty), Teaching Practice II (Mathematics) and Supervised Internship in Childhood Education (Pedagogy) subjects which focus the regency period in classroom at Basic Education schools. We believe the internship report’s writing is an import instrument of semiotizating the experience in the complex academic context of practice, although, it has been a quite peculiar kind of textual production in comparison to other genres produced in academy. Our investigation is documentary due the fact we analyze internship reports which are important documents concerned to particularities of Supervised Internship subject. In several cases, the university seems to ignore the documentary character of this genre giving to it only a bureaucratic profile. For data analyses we choose a qualitative approach which is developed in four categories of analyses. This investigation is concerned within the field of interdisciplinary studies of Applied Linguistics (AL). We chose Systemic Functional Linguistics (SFL) as the main theoretical and methodological contribution, especially on the ideational and textual metafunction. The first comprehends the sentence as an element representing world itself. And the second understands the sentence as a message. Looking for taking a more interdisciplinary position, we also propose a joint with Literacy Studies, specifically Linguistic Literacy and Teacher Literacy. Furthermore, we also try to dialogue with Sociology intending to problematize and characterize the unstable relationship between the social actors who interact in the classroom. Finally, our interdisciplinary movement tries to dialogue with the knowledge of Education, because this area of research is reference in studies that problematize the notion of Supervised Interniship. The results showed an incipient reflexive writing in which the descriptive/narrative writing seems to predominate rather than critic and consistent reflections involved in the pedagogy practice during the regency. We believe that this research can contribute to the master-students literacy especially whose from the complex academic context of Pará as well as to the group researchers of the Project: Practicing Language in Supervised Internships – LPSI (UFT/CNPq).O objetivo desta dissertação de mestrado é investigar autorrepresentações de professores em formação inicial, aqui denominados de alunos-mestre, em relatórios de estágio supervisionado (RES). Para isso, analisamos como estas autorrepresentações refletem a escrita dos relatórios, que denominamos de escrita reflexiva profissional, partindo da premissa de que se trata de um registro da língua utilizado para relatar questões ligadas ao universo profissional dos alunos-mestre de maneira crítica e reflexiva. O corpus desta investigação é constituído por 42 (quarenta e dois) relatórios de estágio, produzidos ao final da disciplina de Estágio Supervisionado nas Licenciaturas em Letras (com habilitação em Língua Portuguesa), Pedagogia e Matemática. Estas licenciaturas são ofertadas por uma universidade pública localizada ao sudeste do Estado do Pará, estado que integra a região Norte do Brasil. Os relatórios que compõem o corpus desta investigação foram devidamente produzidos entre os anos 2010 e 2012, ao final das disciplinas Estágio Supervisionado II (Letras), Prática de Ensino II (Matemática) e Estágio Supervisionado em Educação Infantil (Pedagogia), todas destinadas ao período de regência em sala de aula em escolas da Educação Básica. Partimos do princípio de que o relatório de estágio é um importante instrumento na semiotização das práticas vivenciadas no complexo contexto acadêmico de estágio, sendo, portanto, um tipo de produção textual bastante peculiar em comparação aos outros gêneros textuais produzidos na academia. Nossa investigação é do tipo documental, uma vez que analisamos relatórios de estágio, documentos importantes no que se refere às especificidades da disciplina de Estágio Supervisionado. Em muitos casos, a universidade parece ignorar o caráter documental deste gênero textual, conferindo a ele um perfil puramente burocrático. Para análise dos dados, optamos por uma abordagem qualitativa, que se desenvolve em quatro categorias de análise. Esta investigação se insere no campo de estudos interdisciplinares da Linguística Aplicada (LA). Elegemos como principal aporte teórico-metodológico a Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), especialmente sobre as Metafunções Ideacional e Textual. A primeira compreende a oração como elemento de representação do mundo em si. Já a segunda entende a oração como mensagem. Procurando assumir uma postura ainda mais interdisciplinar, também propomos uma articulação com os Estudos do Letramento, mais especificamente os letramentos linguístico e do professor. Além disso, também tentamos dialogar com a Sociologia, com a intenção de problematizar e caracterizar as relações instáveis entre atores sociais que se relacionam no contexto de sala de aula. Por fim, nosso movimento interdisciplinar também procura dialogar com os conhecimentos advindos da Educação, pois este ramo de pesquisa é tradicional em investigações que problematizam a noção de Estágio Supervisionado. Os resultados que obtemos apontam para uma escrita reflexiva ainda muito incipiente, em que o teor narrativo/descritivo parece predominar, em detrimento de reflexões mais críticas e consistentes que envolvam a prática pedagógica desempenhada durante a regência. Acreditamos que esta pesquisa pode render ganhos ao letramento dos alunos-mestre, especialmente aqueles do complexo contexto acadêmico paraense. Esta dissertação contribui para as investigações do grupo de pesquisa Práticas de Linguagens nos Estágios Supervisionados – PLES (UFT/CNPq)

RELACIONANDO LÍNGUA E CULTURA NO DOCUMENTÁRIO LÍNGUA: VIDAS EM PORTUGUÊS

Resumo: Baseia-se em uma análise acerca da relação entre língua e cultura, partindo da premissa de que tais esferas atuam, por meio de um posicionamento dicotômico, na estruturação da identidade linguística de uma dada comunidade, o que atribui aos diversos povos características díspares. Para fins comprovativos, coube analisar essa relação língua/cultura no filme Língua: Vidas em Português, de forma a atentar como essa dicotomia atua na manutenção linguística de povos diversos. O documentário em questão ilustra os pressupostos culturais que alicerçam os usuários da língua em determinados países, especificamente daqueles que se munem do princípio da lusofonia. Palavras-chave: Língua. Cultura. Sociedade. Língua Portuguesa

Vozes sociais e Letramento na escrita acadêmica: percepções linguístico-discursivas

Esse artigo tem como objetivo discutir a respeito das articulações e junções discursivas entre vozes sociais e letramento acadêmico, ao adotar a escrita como materialização do plano implícito. A Fundamentação Teórica está alojada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada (LA), tendo os estudos sobre vozes sociais e letramento acadêmico como principais motivadores teóricos. Isso mostra a versatilidade dos estudos aplicados da linguagem, pois agrega em si possibilidades de desdobramentos investigativos. A metodologia é do tipo bibliográfica, uma vez que as conversações teóricas travadas neste artigo são propostas a partir de relações tênues de diferentes autores que falam a partir de vários lugares teóricos. A pesquisa revela grande associação entre as áreas do conhecimento supramencionadas, pois consideram que a escrita é um espaço de disputa de poder, em que várias vozes se recombinam e, assim, reconstroem discursos localizados no tempo e no espaço. Nesse sentido, podemos dizer que a escrita na universidade é uma estratégia de conferir voz social ao aluno em formação inicial. Para isso, concebo os estudos enunciativos da linguagem como norteadores para a compreensão dos dados investigados. Isso ocorre por meio de um mapeamento dos diferentes tipos de vozes sociais nos estudos sociopragmáticos.    Palavras-chave: Escrita Acadêmica. Letramento Acadêmico. Polifonia. Vozes Sociais

Smart Grid Ecosystem Modeling Using a Novel Framework for Heterogenous Agent Communities

The modeling of smart grids using multi-agent systems is a common approach due to the ability to model complex and distributed systems using an agent-based solution. However, the use of a multi-agent system framework can limit the integration of new operation and management models, especially artificial intelligence algorithms. Therefore, this paper presents a study of available open-source multi-agent systems frameworks developed in Python, as it is a growing programming language and is largely used for data analytics and artificial intelligence models. As a consequence of the presented study, the authors proposed a novel open-source multi-agent system framework built for smart grid modeling, entitled Python-based framework for heterogeneous agent communities (PEAK). This framework enables the use of simulation environments but also allows real integration at pilot sites using a real-time clock. To demonstrate the capabilities of the PEAK framework, a novel agent ecosystem based on agent communities is shown and tested. This novel ecosystem, entitled Agent-based ecosystem for Smart Grid modeling (A4SG), takes full advantage of the PEAK framework and enables agent mobility, agent branching, and dynamic agent communities. An energy community of 20 prosumers, of which six have energy storage systems, that can share energy among them, using a peer-to-peer market, is used to test and validate the PEAK and A4SG solutions.The authors acknowledge the work facilities and equipment provided by the GECAD research center (UIDB/00760/2020) to the project team.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

LÍNGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL E ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO EM CONFLUÊNCIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS EM LINGUÍSTICA APLICADA

Neste artigo, relacionamos teoricamente Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) e Análise Crítica do Discurso (ACD), refletindo sobre as possíveis contribuições que esta relação pode oferecer aos estudos da linguagem, sobretudo no que se refere ao contexto de ensino e aprendizagem. Situamos este trabalho no campo interdisciplinar da Linguística Aplicada (LA), pois partimos da ideia de LA como conectora de distintas áreas do conhecimento humano na complexificação de um determinado objeto de investigação. A princípio, a relação estabelecida entre estas teorias é possibilitada pelo fato de ambas visualizarem a língua/linguagem como objetos minimamente interdisciplinares, dada a natureza social