Letramento do professor a partir da Linguística Sistêmico-Funcional: um estudo sobre a escrita acadêmica

Abstract

This article aims to analyze academic literacy practices in conventional scientific writing of teachers in continuing education duly enrolled in a stricto sensu program in Education. The theoretical foundation is housed in the interdisciplinary field of Applied Linguistics (AL), with an emphasis on studies on academic literacy and Systemic-Functional Linguistics (SFL), the latter being the main theoretical-methodological contribution for data microanalysis. The methodology is a documentary type with a qualitative approach, since we consider the environment in which the data were collected. The research corpus consists of 12 academic papers, produced in the context of the discipline “Teacher training: a psychoanalytic approach”. The investigation reveals writing that is not very reflective, being predominantly descriptive and not very analytical. In addition to this, problems of a lexico-grammatical nature are also points to be minimized by research participants.Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de letramento acadêmico na escrita científica convencional de professores em formação continuada, devidamente matriculados em um programa stricto sensu em Educação. A fundamentação teórica está alojada no campo indisciplinar da Linguística Aplicada (LA), com ênfase nos estudos sobre letramento acadêmico e na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), sendo esta última o principal aporte teórico-metodológico para a microanálise dos dados. A metodologia utilizada é do tipo documental, com abordagem qualitativa, uma vez que considerando o contexto em que os dados foram coletados. O corpus da investigação é constituído por 12 artigos acadêmicos produzidos no contexto da disciplina “Formação do professor: uma abordagem psicanalítica”. A investigação revela uma escrita pouco reflexiva, predominantemente descritiva e pouco analítica. Somado a isso, problemas de natureza léxico-gramatical também são pontos a serem minimizados pelos participantes de pesquisa