Subjetividade E Tecnologia

Subjetividade e tecnologia5199-10

Educação, Ciência e Tecnologia

Hoje se estabelece uma relação bastante direta e instrumental entre educação e ciência & tecnologia. Supõe-se, com certa naturalidade, que uma existe em função da outra. Parece que à educação não cabe outra tarefa senão a de preparar as novas gerações e os seres humanos de modo geral para o mundo da ciência & tecnologia. Eu gostaria de relativizar e dialetizar um pouco este condicionamento admitindo, de um lado, a efetiva relação existente entre os campos da educação e da ciência & tecnologia, mas apontando, de outro lado, também as ambivalências e contradições presentes nesta mesma relação. Entendo que este esclarecimento pode ser muito relevante tanto para as práticas educativas quanto para a pesquisa científica e sua aplicação tecnológica

Violência sistêmica e educação

Com este artigo questiono se a educação, quando atrelada ao sistema econômico neoliberal, se torna ou não corresponsável pela disseminação sistêmica da violência. Assumo a tese de que a educação, enquanto processo de integração dos indivíduos nesse sistema, está atrelada à ideia de preparo dos jovens não só para o mundo violento, mas também à habilitação para o manejo e o exercício da violência como estratégia de sobrevivência e afirmação pessoal. A urgência está em defender a tarefa formativa, humanista da educação, ao mesmo tempo em que necessita preparar as novas gerações para o mundo real, com todos os traços anti-humanistas que lhe são inerentes. De início, faço observações sobre violência com base em alguns autores clássicos; a seguir, comento o tema na perspectiva da relação entre as pessoas e os sistemas econômicos, destacando o domínio da lógica do capital sobre todas as relações sociais e esferas da vida. Concluindo, tento mostrar que esse tema se encontra no centro das preocupações e debates a respeito dos caminhos da educação no contexto da realidade econômica regida pelos princípios político-econômicos do neoliberalismo

TEORIA E AÇÃO NO GT EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA ANPED: PARTILHANDO ALGUMAS SUSPEITAS EPISTEMOLÓGICAS

O autor faz uma análise dos trabalhos de pesquisa desenvolvidos pelosintegrantes do GT 22 – Educação Ambiental da ANPEd. A análise concentra-senos procedimentos metodológicos, nos conceitos de educação e ambiente, narelação entre crise ambiental e racionalidade moderna e na relação entre educaçãoambiental, gestão política e economia. O autor constata uma diversidade grandenos procedimentos metodológicos que orientam as pesquisas do GT e o recursoigualmente amplo a autores de diferentes orientações teóricas. Esse fato permiteconcluir que os trabalhos, em seu conjunto, ainda carecem de um debate teóricometodológicode fundo sobre, por exemplo, a ciência, seus sentidos e rumos. Ficaevidente também a necessidade de definição mais acurada de conceitos básicos,tais como educação e ambiente, que perpassam todas as investigações. Nasequência, o autor analisa a temática da crise ambiental na perspectiva da narrativalogocêntrica e antropocêntrica moderna para entender melhor a postura agressivado ser humano com relação ao meio ambiente. Com base nessas questões, sãovisualizados avanços possíveis para o campo da educação ambiental, em particularnos eixos da política e da economia

Formação humana e sociedades plurais

O presente ensaio trata da formação humana em sociedades plurais, partindo de uma breve recuperação histórica da problemática para, a seguir, deter-se no cenário contemporâneo desde uma perspectiva epistêmica mais ampla, no intuito de mostrar que o tema da pluralidade/complexidade não se restringe ao campo das humanidades. Trata-se muito mais de uma crise geral das certezas da racionalidade moderna. Finalmente, tenta-se mostrar que o tema da pluralidade desafia a tradição pedagógica, cujas práticas fundavam-se, precisamente, nos conceitos de certeza e autoridade, que precisam ser repensados desde a perspectiva da pluralidade, do reconhecimento e da dialogicidade

Mas que razão?

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Bildung ontem e hoje: restrições e perspectivas

O propósito do presente texto é avaliar o sentido e as implicações do uso contemporâneo do conceito de Bildung. A análise abrange três tópicos, sendo o primeiro relativo às vertentes históricas do conceito de Bildung; o segundo, uma caracterização de alguns dos elementos mais relevantes da realidade educacional contemporânea; e, o último, uma reflexão sobre os limites e os possíveis aportes do conceito de Bildung para a formulação de um projeto pedagógico na contemporaneidade. Sugere-se que o aproveitamento de alguns aspectos do projeto educacional conhecido como Bildungstheorie pode ser produtivo como parâmetro crítico e reorientador da educação na atualidade

Educação instrumental e formação cidadã: observações críticas sobre a pertinência social da universidade

O ensaio examina a relação entre universidade e sociedade desde a perspectiva dos conceitos de educação instrumental e educação cidadã. Argumenta que a pertinência social da universidade deve responder ao critério de justiça social e democracia que suascontribuições visam incrementar. Restrito ao aspecto do ensino, sob o recorte conceitual a educação instrumental e educação cidadã, o texto sugere que não cabe à universidade promover uma educação instrumental focada apenas na adaptação dos estudantes à realidade socioeconômica, mas também, formar cidadãos autônomos, críticos e reflexivos, socialmente competentes. Palavras-chave: Universidade; pertinência social; educação instrumental; formação cidadã; subjetividade

A internacionalização dos programas de pós-graduação

A universidade, ainda hoje a principal responsável pela produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico, não só é afetada, mas se encontra no torvelinho do processo de internacionalização. De um lado, vê suas atividades de ensino e pesquisa envolvidas nas estratégias globais e, de outro, contribui, ela mesma, para o aprofundamento e consolidação desse processo de internacionalização, na medida em que é um dos pontos nodais do processo internacional de produção e disseminação de conhecimentos. Como tudo indica, sendo esse processo incontornável, cabe à universidade decidir sobre o sentido da contribuição que pretende e lhe cabe oferecer. O propósito deste estudo é tematizar o lugar da universidade, do conhecimento e, especialmente, da pós-graduação brasileira no atual cenário de planetarização, globalização e internacionalização