Simulación de una planta de producción de Acetaldehído en estado estacionario con estudio de rentabilidad

En respuesta a la necesidad de producir químicos con biomasa como materia prima y a generar fuentes renovables de energía, se realizó un estudio de la rentabilidad a doce años de un proceso productor de acetaldehído por deshidrogenación de etanol anhidro al 98.41% mol-g/mol-g, 25.00 ºC y 101.32 kPa, a partir de una simulación en estado estacionario en Aspen Hysys ® V8.4 -- En la que se utilizó un reactor de lecho empacado con catalizador cromita de cobre a unas condiciones de reacción de 285.00 ºC y 451.26 kPa, obteniéndose 14663.65 kg/h de acetaldehído al 99.36% mol-g/mol-g a 945.40 kPa y 10.03 ºC como producto principal y 771.06 kg/h de hidrógeno al 99.34% mol-g/mol-g a 13828.82 kPa y 25.00 ºC como subproducto -- La conversión en el reactor fue de 99.95% -- Los rendimientos para el acetaldehído y el hidrógeno fueron de 99.28% y 99.76%, respectivamente -- La rentabilidad de la planta dependió significativamente del costo del etanol anhidro, al adquirirse a un precio de 0.48 USD/kg la planta fue rentable, con un valor presente neto de 9,506,968 USD/kg y una TIR de 42%, mientras que cuando el precio de compra fue 0.9 USD/kg la planta no fue rentable y se tuvo una pérdida de 70,708,370 US

Los números enteros negativos en la matemática moderna y la matemática actual

Las posibles dificultades históricas por las que se vió enfrentado el concepto de número entero negativo, en cuanto a su concepción, el carácter epistemológico y la necesidad de su aprobación como objeto matemático existente, generó gran controversia por parte de expertos en el campo de la Matemática, y más aún en la Educación Matemática. De esta manera, se realizó una aproximación histórica y epistemológica a los procesos de construcción por los que tuvo que atravesar el concepto de número entero negativo, identificando el carácter histórico y epistemológico de éste, a través del análisis de dos libros de texto en los periodos de la Reforma de la Matemática Moderna y de la Matemática actual. En este sentido, surge la cuestionable tarea de abordar, en lo posible, la relación o la integración de este concepto en los libros de texto, por medio del análisis de los mismos, es decir, la manera en que es presentado en dos épocas específicas: la época de la Reforma de la Matemática Moderna en contraste con la Matemática actual, con la intención de poder encontrar la relación de los obstáculos epistemológicos y su manifestación a través de los libros de texto. En este trabajo de grado se logró dar cuenta de la difícil aceptación y surgimiento de los números enteros negativos y cómo es su presentación en los libros de texto en la época de la Reforma de la Matemática Moderna y de la Matemática actual, presentando las variaciones que se generan en las reformas educativas

Comunidades de práctica, una estrategia para la democratización del conocimiento en las organizaciones, una reflexión

Desde un análisis de integración y correlación de lo general a lo particular y partiendo de las organizaciones como contexto propio en las actuales circunstancias de generación de conocimiento y estimulación del aprendizaje organizacional e individual, se exploran los conceptos de comunidad de práctica y democratización, como estrategia para compartir y orientar el uso del conocimiento en las organizaciones. El presente artículo tiene como objetivo aportar a la construcción del concepto de democratización del conocimiento en las organizaciones, analizando las particularidades, las características y algunos aspectos propios de las comunidades de práctica (CoP), como una estrategia de gestión del conocimiento en las organizaciones que puede favorecer dicho objetivo. Este artículo se inicia con la presentación de conceptos como comunidad de práctica, estrategia de gestión de conocimiento, democratización. Por último, se hace un análisis que pretende relacionar los conceptos de democratización y comunidad de práctica, de tal forma, que desde ahí se pueda dar respuesta a la pregunta: ¿son las CoP una estrategia para la democratización del conocimiento en las organizaciones? En la parte final se formulan conclusiones sobre la reflexión producto del objeto de estudio de este documento

AGRICULTURAL FRONTIERS, MARKET AND CONFLICT Persistence of violence in the Guaviare watershed

From the critical analysis of the factors and actors of the violence and the geographical, historical, social and economic antecedents of the occupation of the territory, it is intended to address the question of why the conflict persists in the Guaviare river watershed, confluence of the departments del Meta, Guaviare and Vichada, one of the regions most characterized by this phenomenon in Colombia, expressed in the substitution of violent actors, the increase in illicit crops, illegal mining and environmental damage.   This, four years after signing the 2016 peace agreement and despite the fact that it established for some of these areas, especially affected by violence, specific figures of attention (Zones most affected by the conflict (ZOMAC), Development programs with territorial approach (PDET) with community participation, institutional presence and investment, to solve the causes of the conflict that had had the greatest impact there and facilitate comprehensive social development.   Finally, recognizing the total incidence of the model and the legal and illegal economic actors, the expansion of the agricultural frontier and the interrelation with strategic corridors in regional dynamics, a different treatment of the conflict is proposed, focusing attention on controlling these factors; as much or more than the armed actors.   Keywords Conflict, territorial control, economic model Thematic block:  analysis and territorial projectDesde el análisis crítico de los factores y actores de la violencia y los antecedentes geográficos, históricos, sociales y económicos de la ocupación del territorio, se pretende abordar la cuestión del porqué persiste el conflicto en la cuenca del río Guaviare, confluencia de los departamentos del Meta, Guaviare y Vichada, una de las regiones más caracterizadas por ese fenómeno en Colombia, expresado en la sustitución de los actores violentos, el incremento de los cultivos ilícitos, la minería ilegal y la afectación ambiental. Esto, cuatro años después de suscribirse el acuerdo de paz del 2016 y pese a que este estableció para algunas de estas zonas, especialmente afectadas por la violencia, figuras específicas de atención (Zonas más afectadas por el conflicto (ZOMAC) y programas de Desarrollo con enfoque territorial (PDET) con participación comunitaria, presencia institucional e inversión, para solventar las causas del conflicto que allí había tenido mayor impacto y facilitar un desarrollo social integral.  Finalmente, reconociendo la incidencia total del modelo y los actores económicos legales e ilegales , la ampliación de la frontera agrícola y la interrelación con los corredores estratégicos en las dinámicas regionales, se plantea un tratamiento diferente al conflicto, enfocando la atención al control de esos factores; tanto o más que a los actores armados.  Palabras clave Conflicto, control territorial, modelo económico  Bloque temático: análisis y proyecto territorialPeer Reviewe

La Comprensión de la Historia en secundaria desde un enfoque Ambiental: Una propuesta de la Enseñanza de la Historia en Retrospectiva en la Institución educativa Instituto Buenavista, Quindío

La manera como se ha abordado la historia de Buenavista, no ha sido ajena a relatos cargados de las características propias del historicismo, dejando de lado otras historias, otros protagonistas como el mismo territorio, el paisaje y el ambiente. En el aula de clase se reproducen estos relatos que son propios en la enseñanza de la historia local del municipio, desconociendo las características de la población que subsiste del campo en su mayoría y la relación de los habitantes con el territorio. De esta manera surge la pregunta ¿Cómo incluir la relación territorio – habitante en la enseñanza de la historia dirigida hacia una población en su mayoría rural? Aquí parte la idea de una propuesta de enseñanza de la historia desde los aportes teóricos y metodológicos de la historia ambiental, aportes necesarios para concebir la historia de Buenavista sin obviar la característica rural del municipio. Este proyecto de enseñanza de la historia ambiental se elaboró a partir del método de enseñanza de la historia en retrospectiva como estrategia de enseñanza para estudiantes de secundaria de Simián De Molinás (1970). Este estudio a su vez, incluyó una secuencia didáctica con los postulados del enfoque Enseñanza para la Comprensión (EPC), que se establece bajo la teoría de la pedagogía activa y constructivista. Para desarrollar la propuesta se implementó un grupo focal de estudiantes que conformaron un semillero de investigación quiénes participaron como co-investigadores en la construcción de la historia ambiental de Buenavista entre 2017- 1966

Factores sociales y económicos que inciden en la deserción escolar en un colegio de Cali.

Este estudio identificó algunos factores económicos y sociales que inciden en la deserción escolar en un colegio ubicado en un sector vulnerable de la ciudad de Cali, se realizó en el colegio Fe y Alegría alto de la Cruz, ubicado en el sector Alto de Los Chorros, una invasión con población desplazada y vulnerable de las laderas de la ciudad. Cómo fuentes de información se utilizaron los registros del plantel educativo y una entrevista al coordinador de la institución quien describió las causas de deserción. Se complementó el trabajo con un estudio de caso realizado a un estudiante desertor, cómo estrategia que permitió profundizar en las causas de deserción de este estudiante. Los resultados describen la situación que viven las familias de escasos recursos para educar a sus hijosy demostrar que existe un escaso trabajo por parte de los entes gubernamentales, quienes encargan la responsabilidad del Estado a instituciones privadas para garantizar el derecho a la educación de las familias, que son quienes sufren las consecuencias de las problemáticas que aquejan al país, como la pobreza, la violencia y la desigualdad. El trabajo concluye identificando la necesidad de implantar fuentes de información confiables para analizar y profundizar sobre las causas de la deserció

Aristotelian virtue as a pathway to human excellence and the actions required to achieve it

La virtud aristotélica, es la fuente de las mejores acciones y pasiones del alma; es capaz de disponernos a realizar los mejores actos y a obrar, bien y siempre mejor, de acuerdo con la recta razón que es elegida desde una disposición intelectual denominada prudencia; encargada de unir el conocimiento y la acción. Aristóteles dice que a ser virtuoso se aprende con el ejercicio de los hábitos buenos, con formación, con experiencia y tiempo para ejercitarse en ellas. Además, las acciones de acuerdo con la virtud serán por sí mismas agradables si el hombre virtuoso juzga rectamente; es así como la felicidad para el Estagirita radica en el vivir y actuar bien siendo la actividad del hombre bueno, por sí misma: buena, agradable y feliz, por lo que se encuentra directamente relacionada con la virtud y con las acciones del hombre virtuoso. En esta reflexión se analizará la virtud como camino a la felicidad, las acciones para lograrlas y se describirán algunas de las virtudes intelectuales y morales establecidas en la filosofía moral de este pensadorAristotelian virtue is the source of the soul’s best actions and passions. It can compel us to do the best acts and doings, always in a better way. Aristotelian virtue helps us to act under the right reasoning, which is elected from an intellectual disposition called prudence, which is in charge of uniting knowledge and action. Aristotle says one can learn to be virtuous through exercising good habits, with formation, experience and time to do such an exercise. Besides, actions according to virtue will be nice by themselves, if a virtuous man judges righteously. This is precisely the root of good living and good acting for Aristotle. The activities performed by a good man are, then and by themselves, good, nice and happy, and are also related to virtue and to the actions of a virtuous man. This paper aims at analyzing virtue as a pathway to happiness, the actions to achieve it and to describe some intellectual and moral virtues established within the moral philosophy of this thinker

La Comprensión de la Historia en secundaria desde un enfoque Ambiental: Una propuesta de la Enseñanza de la Historia en Retrospectiva en la Institución educativa Instituto Buenavista, Quindío

La manera como se ha abordado la historia de Buenavista, no ha sido ajena a relatos cargados de las características propias del historicismo, dejando de lado otras historias, otros protagonistas como el mismo territorio, el paisaje y el ambiente. En el aula de clase se reproducen estos relatos que son propios en la enseñanza de la historia local del municipio, desconociendo las características de la población que subsiste del campo en su mayoría y la relación de los habitantes con el territorio. De esta manera surge la pregunta ¿Cómo incluir la relación territorio – habitante en la enseñanza de la historia dirigida hacia una población en su mayoría rural? Aquí parte la idea de una propuesta de enseñanza de la historia desde los aportes teóricos y metodológicos de la historia ambiental, aportes necesarios para concebir la historia de Buenavista sin obviar la característica rural del municipio. Este proyecto de enseñanza de la historia ambiental se elaboró a partir del método de enseñanza de la historia en retrospectiva como estrategia de enseñanza para estudiantes de secundaria de Simián De Molinás (1970). Este estudio a su vez, incluyó una secuencia didáctica con los postulados del enfoque Enseñanza para la Comprensión (EPC), que se establece bajo la teoría de la pedagogía activa y constructivista. Para desarrollar la propuesta se implementó un grupo focal de estudiantes que conformaron un semillero de investigación quiénes participaron como co-investigadores en la construcción de la historia ambiental de Buenavista entre 2017- 1966

La continencia aristotélica: encauzamiento de las acciones rectas en el científico que experimenta con animales

En la ética aristotélica, es la virtud de la continencia la encargada de dominar el alma y encauzarla hacia la recta razón; es así como el continente sabiendo que las pasiones son malas no las sigue a causa de la razón; es este virtuoso quien domeña las pasiones, ya que ambas, la razón y las pasiones, se oponen entre sí. Para Aristóteles, el deseo es el principio de la acción, seguido por la deliberación que lleva a elegir la mejor y la más perfecta acción virtuosa. Es importante para la bioética, que la virtud de la continencia se aplique a las actuaciones de los científicos que hacen uso de los animales para la experimentación, que todos sus actos estén mediados por las buenas acciones. El presente artículo se ocupará de la virtud de la continencia como el encauzamiento de las acciones mediadas por la recta razón en el científico que investiga con animales. DOI: http://dx.doi.org/10.22518/16578953.15