Methodological strategy for the use of technological resources in the learning of language and literature in the general basic

Introducción: Las estrategias de aprendizaje se convierten en actividades planificadas acorde a las necesidades de los estudiantes, en tanto que la tecnología es un aliado ineludible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivos: El objetivo del presente artículo es describir la estrategia metodológica para el uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje de Lengua y Literatura en la básica general. Metodología: Fue desarrollada bajo un enfoque mixto, cualitativo – cuantitativo, asimismo fue de tipo descriptivo apoyado en el diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 18 docentes quienes por ser conocedores de la problemática acorde a su actividad educativa. Resultados: Pudo detectarse que las estrategias metodológicas hacen posible el desarrollo del aprendizaje de los diversos ejes integradores en el aprendizaje de Lengua y Literatura, además, la frecuencia de uso de los recursos tecnológicos en el área de Lengua y Literatura es bimensual, fue unánime la respuesta de los docenes al afirmar que debe cambiarse la manera de enseñanza tradicional. Conclusiones: Las estrategias metodológicas son procesos planificados cuyo direccionamiento conlleva al logro del aprendizaje significativo por parte de los estudiantes, debe ser aplicado de forma flexible; los recursos tecnológicos son herramientas de mucha importancia dentro del proceso educativo que permite reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje; por último, la asignatura de Lengua y Literatura tiene implícito la comunicación oral, porque permite a los estudiantes la exposición de diversos puntos de vista. Área de estudio o rama de la ciencia: Educación Básica.Introduction: Learning strategies become activities planned according to the needs of students, while technology is an inescapable ally in the teaching-learning process. Objectives: The objective of this article is to describe the methodological strategy for the use of technological resources in the learning of Language and Literature in the general basic. Methodology: It was developed under a mixed, qualitative - quantitative approach, likewise it was of a descriptive type supported by a non-experimental design. The sample consisted of 18 teachers who, because they are knowledgeable about the problem according to their educational activity. Results: It was possible to detect that the methodological strategies make possible the development of the learning of the various integrating axes in the learning of Language and Literature, in addition, the frequency of use of technological resources in the area of ​​Language and Literature is bimonthly, the response of the teachers when affirming that the traditional way of teaching should be changed. Conclusions: The methodological strategies are planned processes whose direction leads to the achievement of significant learning by the students, it must be applied in a flexible way; Technological resources are very important tools within the educational process that allow reinforcing the teaching-learning process; Lastly, the Language and Literature subject implicitly involves oral communication, because it allows students to present different points of view. Study area or branch of science: Basic Education

Entornos de aprendizaje colaborativos y pandemia: experiencias de estudiantes en la carrera de medicina

In general, terms, the educational system of the country and the world was affected by the serious health crisis of COVID-19, which is why new methodological processes were adopted with the use of technology; Thus, the universities detected collaborative work in virtual environments as an opportune didactic option for the teaching-learning process. The objective of this research is to analyze the experiences of students in the medical career of the Catholic University of Cuenca, Azogues, through virtual collaborative learning environments during the health crisis. The methodology used is qualitative and quantitative with a descriptive scope, whose cut is non-experimental cross-sectional, applying instruments such as the questionnaire and the interview guide. The discoveries found in the students show teachers' shortcomings when using technological resources and, on the other hand, the difficulty in student connectivity; however, the collaborative strategy is assumed by both teachers and students a friendly methodology. Thus, the challenges and proposals are aimed at promoting training for teachers through virtual technology platforms and improving access to these resources for students.En términos generales, el sistema educativo del país y el mundo se vio afectado por la grave crisis sanitaria del COVID-19, razón por la cual, se adoptaron nuevos procesos metodológicos con el uso de tecnología; así, las universidades detectaron en el trabajo colaborativo en entornos virtuales una opción didáctica oportuna para el proceso de enseñanza -aprendizaje. El objetivo de esta investigación es analizar cuáles han sido las experiencias de los estudiantes en la carrera de medicina de la Universidad Católica de Cuenca sede Azogues, mediante los entornos virtuales de aprendizaje colaborativo durante la crisis sanitaria. La metodología usada es cualitativa y cuantitativa de alcance descriptivo, cuyo corte es transversal no experimental, aplicando instrumentos como el cuestionario y la guía de entrevista. Los hallazgos encontrados en los estudiantes muestran falencias de los docentes al momento de emplear los recursos tecnológicos y, por otro lado, la dificultad en la conectividad de los estudiantes; no obstante, la estrategia colaborativa es asumida tanto por docentes cuanto por estudiantes una metodología amigable. Es así, que los retos y propuestas van orientados a promover capacitaciones a los docentes a través de las plataformas tecnológicas virtuales y mejorar el acceso de estos recursos para los estudiantes

Immersive education for entrepreneurship and management disciplines: Metaverse’s experience

The purpose of this study is to analyze the application of immersion edu cation in the subject of entrepreneurship and management in the unified general high school of jadan education unit, jadan Parish, guaracio, azuai province. Hybrid methodology. 88.5% of the students agreed to use immersive technology in the process of learning. Teachers said that it was difficult for them to use technology, so they needed training in information and communication technology, virtual platform, use and management of these digital educational resources, such as meta-database, in order to achieve immersive education in educational institutions

Gamificación para fortalecer la lectura comprensiva en niños de diez años

In the present investigation, the virtual environment Genially was used as an alternative to Gamification to strengthen reading comprehension in students in the fifth year of basic education of the "Amalia Urigüen" Fiscomisional school in Deleg city of the Cañar province. For the development of the work, we began with the elaboration of a reading whose content was related to the environment in which they reside and an evaluative questionnaire according to the Likert scale, formed by with five quantitative variables. This helped to know the skills and abilities that each student has to decode their content, which is the basis for obtaining the information baseline. After, playful methodologies, known as gamification, were implemented making use of technological resources such as Genially to strengthen for reading comprehensive. Finally, the reading was delivered for the second time for its interpretation and execution of the corresponding evaluation, obtaining two results for the respective analysis. In order to know the changes produced with the implementation of the experiment, the two results obtained were entered into the statistical package software for the social sciences SPSS with which it was determined that the average relationship between the pretest and posttest tests are associative, because their bilateral sig is less than 0.05, showing that the results are significant, that is, that to strengthen the comprehension of a reading, teaching can be used through games, which is known as gamification, as well as making use of available virtual media, as in this case Genially that allowed to relate these two teaching methods.En la presente investigación se empleó el entono virtual Genially como alternativa de la Gamificación para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del quinto año de educación básica de la escuela Fiscomisional “Amalia Urigüe” del cantón Déleg de la provincia del Cañar. Para el desarrollo del trabajo se inició con la elaboración de una lectura cuyo contenido fue relacionado con el entorno en la que residen y un cuestionario evaluativo según la escala de Likert, formada por con cinco variables cuantitativos; esto ayudó a conocer las destrezas y habilidades que tiene cada estudiante para decodificar su contenido que es el sustento para obtener la línea base de la información. Seguidamente se implementó metodologías lúdicas, conocidas como gamificación, haciendo uso de los recursos tecnológicos como Genially, para fortalecer la lectura comprensiva. Finalmente se entregó por segunda ocasión la lectura para su interpretación y ejecución de la evaluación correspondiente, consiguiendo dos resultados para el respectivo análisis. Para conocer los cambios producidos con la implementación  del experimento, los dos resultados obtenidos fueron introducidos en el software de paquete estadístico para las ciencias sociales SPSS, con los que se determinó que la relación media entre la prueba pretest y postest son asociativas, porque su sig. bilateral es inferior al 0,05, demostrando que los resultados son significativos, es decir, que para fortalecer la comprensión de una lectura se puede emplear la enseñanza por medio de juegos, que se conoce como gamificación, así como también hacer uso de medios virtuales disponibles, como en este caso Genially que permitió relacionar estos dos métodos de enseñanza

Experiencia y práctica comunitaria: valorización del Kichwa en los estudiantes del sexto y séptimo año de Educación Básica

The present investigation points out how the community and family practice promotes the appreciation of the Kichwa language in the students of the Sixth and Seventh year of Basic Education of the Angel Maria Ávila Quizhpe Community Educational Center of the Gurudel community of the Saraguro canton, province of Loja, to answer the research question, a methodology model with a mixed approach is designed, combining research techniques, methods and quantitative and qualitative research language. The results indicate that the community, despite playing an essential role in the practice of values and respect for identity, is not visualized in their daily lives, that is, fathers and mothers do not practice Kichwa with their children at home. In conclusion, it can be affirmed that with the methods and techniques applied, it is detected that most of the families consider Spanish as their mother tongue, despite showing their interest in recovering the official language and understanding the true meaning of Kichwa as an inheritance left by the ancestors, who fought so that the indigenous community does not continue to be marginalized or mistreated.La presente investigación se puntualiza en cómo la práctica comunitaria y familiar promueve la valorización del idioma kichwa en los estudiantes de Sexto y Séptimo año de Educación Básica del Centro Educativo Comunitario Ángel María Ávila Quizhpe de la comunidad de Gurudel del cantón Saraguro, provincia de Loja, para dar respuesta a la pregunta de investigación se diseña un modelo de metodología con enfoque mixto en el que se combina técnicas de investigación, métodos y leguaje de investigación cuantitativo y cualitativo. Los resultados indican que la comunidad a pesar de que cumple un rol indispensable en la práctica de valores y respeto a la identidad no se visualiza en su convivir diario es decir los padres y madres de familia no practican con sus hijos en el hogar el kichwa. En conclusión, se puede afirmar que con los métodos y técnicas aplicadas se detecta que la mayor parte de las familias consideran al español como su idioma materno, a pesar de mostrar su interés en recuperar el idioma oficial y entender el verdadero significado del kichwa como una herencia que dejaron los antepasados, quienes lucharon para que la comunidad indígena no continúe siendo marginados ni maltratados

Aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje del módulo de contabilidad general

The purpose of this study was to know the application and advantages of using cooperative learning as an active methodological strategy to strengthen the teaching-learning process in the general accounting training module of the accounting professional figure. Methodologically, semi-structured interviews were developed with three teachers from a public institution that teach this subject in technical high school. The research showed that cooperative learning allows to strengthen the knowledge of the general accounting module, as well as improve social relations between students, which proves that this methodology has a positive influence on improving the teaching-learning process in the general accounting module in technical high school students.El propósito de este estudio fue conocer la aplicación y las ventajas del uso del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica activa para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje en el módulo formativo de contabilidad general de la figura profesional de contabilidad.  Metodológicamente se desarrolló entrevistas semiestructuradas a tres docentes de una institución pública que imparten esta asignatura en bachillerato técnico. La investigación demostró que el aprendizaje cooperativo permite fortalecer los conocimientos del módulo de contabilidad general, así como mejorar las relaciones sociales entre estudiantes, con lo cual se comprueba que esta metodología influye positivamente en mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en el módulo de contabilidad general en los estudiantes de bachillerato técnico

Códigos qr y realidad aumentada para fortalecer la lectura comprensiva en estudiantes de bachillerato técnico.

The society is on constantly changing and the ways of learning are evolving. In fact, the pur-pose of this research is to determine the relevance of digital media to promote comprehensive reading in first-year technical high school students, through RQ codes and augmented reality, to improve reading comprehension in first-year technical high school students and get better academic performance. Considering that, the new generations are involved in the digital age that is way we need a new tools that allow them to have a better understanding of what they are learning. Therefore, the use of RQ codes and augmented reality for reading comprehension is considered of great relevance. We do not have to forget, the reading comprehension is an indispensable axis for use in any subject and the millennium comprehension of the new world. And on the other hand, augmented reality offers a high degree of construction of a virtual environment, where students are participants in their learning being able to build, modify and design new learning, promoting better meaningful readings. Thus, this research proposes a methodological guide to reading comprehension through the RQ code and augmented reality.La sociedad está en constante cambio y las formas de aprender van evolucionando. En efecto, el propósito de esta investigación es determinar la relevancia que tienen los medios digitales para fomentar la lectura comprensiva en los estudiantes. Por medio de los códigos QR y realidad aumentada, para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de Primero de bachillerato técnico, y así, mejorar el rendimiento académico. Considerando que las nuevas generaciones se encuentran inmiscuidas en la era digital, es necesario de nuevas herramientas que les permitan tener una mejor comprensión de lo que están aprendiendo. Por lo que, se considera de gran relevancia la utilización de los códigos QR y la realidad aumentada en el proceso de comprensión lectora. Ya que, por un lado, la compresión lectora es un eje indispensable para la utilización en cualquier asignatura y la comprensión informática del mudo. Y, por otro lado, ofrece un alto grado de construcción de un entorno virtual, donde los estudiantes son partícipes de su aprendizaje pudiendo construir, modificar y diseñar nuevos aprendizajes, de esta manera promoviendo mejores lecturas significativas. Así pues, esta investigación propone una guía metodológica de comprensión lectora a través el código QR y realidad aumentada

Competencias digitales y su incidencia en la elaboración de recursos didácticos

The use of information technologies in the classroom is increasingly important, since students are exposed to various devices with which they access information through the observation of audiovisual material. Consequently, teaching staff must be trained and updated in digital skills for the development of teaching material. The objective of the research work was to analyze teaching digital skills and their influence on initial and nursery education activities at the San Francisco de Gualleturo School. The study had a qualitative approach; the interview technique was applied to a total of 3 teachers and the categories were analyzed: knowledge, use and development of digital teaching resources. Among the main results, it was obtained that teachers know various digital tools; however, they require training to optimize their use. The development of training in digital tools for the preparation of 2D and 3D presentations was proposed, as well as the incorporation of the use of digital calendars. It was concluded that the use of digital teaching resources increases children's interest in content.El uso de las tecnologías de la información en el aula de clases es cada vez más importante, pues los alumnos se encuentran expuestos a diversos dispositivos con los que acceden a información mediante la observación de material audiovisual. En consecuencia, el personal docente debe mantenerse capacitado y actualizado en las competencias digitales para el desarrollo de material didáctico. El trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las competencias digitales docentes y su influencia en las actividades de educación inicial y parvularia en la Escuela San Francisco de Gualleturo. El estudio fue de enfoque cualitativo; se aplicó la técnica de la entrevista a un total de 3 docentes y se analizaron las categorías: conocimiento, uso y elaboración de recursos didácticos digitales. Entre los principales resultados se obtuvo que los docentes conocen diversas herramientas digitales, sin embargo, requieren de capacitaciones para optimizar su uso. Se propuso el desarrollo de capacitaciones en herramientas digitales para la elaboración de presentaciones 2D y 3D, así como la incorporación del uso de calendarios digitales. Se concluyó que el uso de los recursos didácticos digitales incrementa el interés de los niños en los contenidos

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 17

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 17 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público

Mi primer encuentro con un Entorno Virtual de Aprendizaje (E.V.A)

This article in its development addresses a very important and needed to know issue by university teachers, as it shows the results of applying the virtual learning environment in the classroom to support classroom teaching this in the Academic Sciences Educational Unit of the Catholic University of Cuenca, home Azogues, thus fulfilling on e of the learning activities provided in Academic Regulation in force in Ecuador and thus provide the advantages and disadvantages present to implement this process.El presente artículo en su desarrollo aborda una temática muy importante y necesaria de conocer por parte de los docentes universitarios, ya que muestra los resultados obtenidos al aplicar los entornos virtuales de aprendizaje en el aula como apoyo a la docencia presencial todo esto en la Unidad Académica de Ciencias Educativas de la Universidad Católica de Cuenca, sede Azogues, cumpliendo así con una de las actividades de aprendizaje establecidas en el Reglamento de Régimen Académico vigente en Ecuador y de esta manera proporcionar las ventajas e inconvenientes presentes al implementar este proceso