Efficacy of a speech development program applied in children with phonological disorders

La atención temprana de carácter lingüístico se percibe como una acción de la máxima importancia para evitar que se obstaculicen los procesos comunicativos de los niños y sus posibilidades de participación escolar y social. Por ello, se han elaborado numerosos programas de lenguaje para facilitar el desarrollo temprano de las habilidades lingüísticas infantiles; sin embargo son muy escasos los programas que han sido evaluados experimentalmente. En este sentido, el estudio que se presenta muestra los resultados de una investigación realizada con escolares de 5 y 6 años de edad con Trastorno Fonológico. Su objetivo fue evaluar los efectos del programa PRO.DE.AR.IN en niños de escuelas de nivel socioeconómico similar. Participaron en el estudio 100 escolares, 50 controles (33 niños y 17 niñas) y 50 en el grupo de intervención (30 niños y 20 niñas). Se realizó una evaluación pre-test, implementándose luego seis meses de intervención, y una evaluación post-test. En el pre-test, no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos (control y experimental). A partir de la aplicación del programa, se observaron en todas las variables diferencias estadísticamente significativas en el grupo experimental respecto del control. comprobándose la importancia de la enseñanza explícita de estrategias para la conquista del sistema fonológico a edades tempranas.Early attention to linguistic disorders is perceived as an action of the highest importance in order to avoid any obstacle in the communicational processes of the children and their possibilities of social and school participation. For this purposes, numerous language programs have been prepared in order to make easier the early development of the children linguistic abilities. However, very few programs have been experimentally evaluated. In this sense, this study shows the results of a research carried out with 5 and 6 year-old schoolchildren with Phonological Disorders. The aim of this work was to examine the effects of the program PRO.DE.AR.IN in children from schools of a similar socioeconomic level. A hundred children took part in the research divided into a group of 50 children as a control-group (33 boys and 17 girls) and children in the intervention group (30 boys and 20 girls). After the pre-test evaluation was made, a six month intervention was carried out and finally, a pot-test evaluation was implemented. In the pre-test, no significant differences between the two groups (experimental and control) were found. After the program was applied, significant statistical differences were observed in all variables between the experimental and the control group, verifying the importance of explicit teaching of strategies for the achievement of the phonological system in early ages

Evaluación de un programa dirigido a niños con trastorno fonológico

El desarrollo del lenguaje es un proceso de esencial importancia en la infancia. Sin embargo, los trastornos del lenguaje constituyen un problema frecuente durante el desarrollo de los niños, especialmente los denominados trastornos fonológicos. En este sentido, el estudio que se presenta muestra los resultados de una investigación realizada con escolares de 5, 6 y 7 años de edad con trastorno fonológico. Su objetivo fue comprobar los efectos que tiene un programa de intervención en el desarrollo lingüístico de niños de educación infantil y primaria, en el nivel articulatorio. Participaron en el estudio 50 escolares: 25 controles (13 niños y 12 niñas) y 25 en el grupo de intervención (19 niños y 6 niñas) y se adoptó un diseño cuasiexperimental pre-post con grupo control no equivalente. Los resultados mostraron diferencias significativas entre el grupo de tratamiento y el grupo de control, tras la aplicación del programa. Se ha demostrado, por tanto, la eficacia de este programa para mejorar las habilidades fonológica

Evaluación de un programa dirigido a niños con trastorno fonológico

El desarrollo del lenguaje es un proceso de esencial importancia en la infancia. Sin embargo, los trastornos del lenguaje constituyen un problema frecuente durante el desarrollo de los niños, especialmente los denominados trastornos fonológicos. En este sentido, el estudio que se presenta muestra los resultados de una investigación realizada con escolares de 5, 6 y 7 años de edad con trastorno fonológico. Su objetivo fue comprobar los efectos que tiene un programa de intervención en el desarrollo lingüístico de niños de educación infantil y primaria, en el nivel articulatorio. Participaron en el estudio 50 escolares: 25 controles (13 niños y 12 niñas) y 25 en el grupo de intervención (19 niños y 6 niñas) y se adoptó un diseño cuasiexperimental pre-post con grupo control no equivalente. Los resultados mostraron diferencias significativas entre el grupo de tratamiento y el grupo de control, tras la aplicación del programa. Se ha demostrado, por tanto, la eficacia de este programa para mejorar las habilidades fonológicas

Trastornos fonológicos en niños: resultados de la aplicación de un programa

The objective of this research was to evaluate the effectiveness of a children’s phonological training programme in the last year of kindergarten and first year of Primary Education. 100 students participated in the study who were enrolled in two public schools far apart (one urban and one rural). The children were divided into two groups (experimental and control) as involved or not in the training programme. The programme was implemented at the schools the children were attending; combining a habitual phase in the classroom with another in the speech therapy clinic. We followed a quasi-experimental pre-post design with a non-equivalent control group. After the implementation of the programme; effectiveness was evaluated by contrasting the results of the initial evaluation and the final evaluation. The results show significant progress in all the variables analyzed.El objetivo de esta investigación fue evaluar la eficacia de un programa de entrenamiento fonológico en niños del último curso de Educación Infantil y primero de Educación Primaria. Participaron en el estudio 100 escolares; que estaban escolarizados en dos Centros públicos muy alejados entre sí (uno urbano y otro rural). Los niños fueron distribuidos en dos grupos (experimental y control); según participaban o no en el programa de entrenamiento. La aplicación del programa se realizó en los Centros a los que acudían los niños; combinándose una fase en el aula habitual con otras en la sala de logopedia. Se ha seguido un diseño cuasi experimental pre-post con grupo control no equivalente. Concluida la implementación del programa; se evaluó su eficacia contrastando los resultados de la evaluación inicial y final. Los resultados obtenidos reflejan avances significativos en todas las variables analizadas

Revista de enseñanza universitaria

Resumen literal de la revistaLa presente experiencia trata sobre el acercamiento que desde la asignatura de Servicios Sociales, impartida en primer curso de Diplomados en Trabajo Social se realiza hacia el contexto político, ideológico, social que condiciona a los servicios sociales como sistema público a través de la prensa como cauce para el conocimiento de la realidad y posterior análisis crítico de la misma.AndalucíaES

Aproximación al proceso socio-político de los servicios sociales a través de la prensa : una experiencia de alumnos de la diplomatura de Trabajo Social

La presente experiencia trata sobre el acercamiento que desde la asignatura de Servi¬cios Sociales, impartida en primer curso de Diplomados en Trabajo Social se realiza hacia el contexto político, ideologico, social que condiciona a los servicios sociales como siste¬ma público a través de la prensa como cauce para el conocimiento de la realidad y poste¬rior analisis critico de la misma.This experience decís with the approach that from the subject social services,lectured in the first year of graduate people in Social Work, is carried out towards the political,ideological and social context that conditions the social services like a public system through the prers like a way for the knowledge of the reality and a later critical analysis of it

Las ideas previas de los alumnos de 1º de Trabajo Social de Huelva respecto a la profesión

En este trabajo estudiamos el perfil sociológico del alumno de 1° de Trabajo Social de la Universidad de Huelva en el curso 1994-95, analizamos las ideas previas con las que llegan los alumnos de primer curso de Trabajo Social sobre la elección de estos estudios, las funciones del trabajo social, la importancia para la sociedad del trabajo social y de otras profesiones, las cualidades que debe tener un trabajador social, etc. Finalmente llegamos a conclusiones de carácter operativo para la docencia

Incentivando la autonomía en el aprendizaje : una experiencia de las prácticas de trabajo social

El artículo refleja una experiencia en la que a través de un planteamiento metodológico, básicamente participativo.se intenta potenciar la autonomía del alumno en el marco de un taller, en la asignatura de prácticas de Trabajo Social I, en la Escuela de Diplomados en Trabajo Social de Huelva. Representa un esfuerzo por investigar las técnicas didácticas, puesto que se considera tan importante la materia o el objeto de estudio como la forma o el camino que se utiliza para adquirirlo.The article reflects an experience in that round a methodical exposition, basicly participanting, to try make possible pupil’s autonomy in a workshop of practicas social-work in the university school of Social Work. Il represents an effort to do research the didactic tecnique, as that causider as important the materia ar study’s subject as the farm ar the way that use to acquire it

La intervención social desde las claves de la sostenibilidad. Una experiencia de innovación en la universidad

La experiencia que se desarrolla ha sido realizada con alumnos y alumnas de las especialidades de Trabajo y Educación Social de la Universidad de Huelva , encuadrada dentro de la oferta de formación realizada por la escuela Universitaria de Trabajo Social de Huelva para acceder a los créditos de libre configuración. En el presente trabajo se desarrolla un conjunto de actividades en tomo a la sostenibilidad. Propone también un modo de hacer coherente con los principios que fundamentan la sostenibilidad, no sólo en la dinámica de trabajo sino también en el tipo de recursos utilizados.The experience that is developed has been made with students of the specialties of Work and Education Partner of the University of Huelva, fitted within the supply of formation made by the University school of Social Work of Huelva to accede on the credits of free configuration. In the present work a set of activities around the sustainability is developed. It also proposes a way to also make coherent with the principles that base the sustainability, not only in the dynamics of work but in the type of used resources

Efectos de un programa en escolares españoles con Trastorno Fonológico

The main objective of this research was to check the effects of an articulatory program in the speech of students with phonological disorder. It was used a sample of 50 preschool and primary children, who were divided in two groups: the experimental one, which received the program, and the control one, which initially did not take part in the program. Through a quasi-experimental design pre-post test with equivalent control group, it was showed that the experimental group overtook the control group in all of the variables. The results obtained allow us to accept the validity of this program in general terms.El objetivo principal de esta investigación fue comprobar los efectos de un programa articulatorio en el habla de escolares con trastorno fonológico. La muestra estuvo compuesta por 50 niños de educación infantil y primaria, que se dividieron en dos grupos: uno de tratamiento (experimental), que recibió el programa, y otro de control, que no participó inicialmente en el programa. Mediante un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control equivalente, se demostró que el grupo experimental aventajó al grupo control en todas las variables. Los datos obtenidos permiten aceptar la validez del programa en términos generales