Dung avoidance as a possible mechanism in competition between wild and domestic ungulates: two experiments with chamois Rupicapra rupicapra

Wild ungulates often adjust spatial behaviour where they coexist with livestock. In European mountains, chamois Rupicapra rupicapra or R. pyrenaica commonly avoid alpine pastures used by domestic sheep. Mechanisms leading to competitive losing out of the wild species are not well understood, but mostly, resource competition is inferred and sometimes demonstrated. We hypothesised that chamois need to minimise the risk of intestinal parasite uptake and therefore would avoid pastures contaminated with sheep dung. We tested this in two experiments by contaminating feeding patches of wild and captive chamois with (parasite-free) sheep faeces. Wild chamois did not avoid grazing sites or plots on which sheep dung had been placed at a (low) density representing the commonly encountered situation in the Swiss Alps. Captive chamois strongly reduced browsing time on small trees given for food when the surroundings of the trees were sprayed with a watery faecal solution. We concluded that the odour signalled a potential high risk of parasite infection to the captive chamois, whereas the density of sheep dung on the grazing site of wild chamois was not high enough to be perceived as a risk. The need to minimise endoparasite uptake from faeces may therefore play a role in driving spatial behaviour of wild ungulates and could result in competitive imbalance between wild and domestic ungulate

"Tangible" problems encountered when working with REICAT and MARC 21. Recording General and Specific Material Designations

I problemi che sorgono nella registrazione delle designazioni generiche e specifiche del materiale di REICAT in alcuni campi di MARC 21 sono analizzate attraverso mappature che evidenziano  difficoltà derivanti dalle diverse concezioni sottese ai due strumenti. La prima mappatura confronta la DGM con il Leader/06, il Tipo di registrazione. Essa mostra il modo in cui alcuni tipi di record previsti in MARC 21 restino senza una corrispondenza. Dalla mappatura tra il Leader/06 e la DGM deriva anche la mappatura con i tipi di materiale del campo 008. Le maggiori difformità si riscontrano in questo caso per la DGM "Documenti elettronici", dato che una risorsa elettronica  di natura principalmente testuale riceve come Tipo di registrazione (Leader/06) il codice a, vale a dire Materiale testuale. La terza mappatura si occupa sempre di DGM, in rapporto con il campo 007 di MARC21. In questo caso, tre elementi MARC 21 mancano di corrispondenza: f - Materiale tattile, o - Kit e r - Immagine di telerilevamento. Di recente, il MARC 21 è stato aggiornato per venire incontro alle novità introdotte da Resource Description and Access (RDA). Tuttavia, anche in questo caso la corrispondenza tra i rispettivi elementi non è del tutto univoca, e si riscontrano degli slittamenti tra MARC21, RDA e REICAT. Infine, è analizzato il rapporto tra MARC21 e DSM. Quest'ultima può essere mappata con la "Specific material designation" del "Physical Description Fixed Field - General Information", ma presenta problemi legati al diverso concetto di "testo" presente in REAICAT e MARC21.Problems in recording generic and specific designations of REICAT in some of the fields of MARC21 are analyzed through mappings highlighting some difficulties of the two tools. The first mapping compares GMD (General Material Designation) with Leader/06 (Type of record); it shows that some records in MARC21 have no correspondence in REICAT. From the mapping GMD/ Leader/06 it derives the mapping with materials of the field 8. The main differences in this case appear for GMD "Electronic resources", since a textual electronic resource receives as recording (Leader/06) the a code, "Textual document". The third mapping is related to GMD as well with relation to MARC21 Leader/07: Tactile material, Kit, and Remote-sensing image lack of correspondence. MARC21 has been recently updated to meet the needs of RDA (Resource Description and Access), however the elements correspondence is not univocal, with shifts between MARC21, RDA and REICAT. At the end, the author analyzes the relationship between MARC21 and SMD (Specific Material Designation), that can be mapped as "Specific material designation" of the "Physical Description Fixed Field - General Information", even though presenting some problems related to the different idea of "text" in REICAT and MARC21

If the catalogue spoke... Five axioms of catalogue communication

L’articolo cerca di applicare i criteri usati nell’analisi della comunicazione alla ‘comunicazione catalografica’, ossia allo scambio consapevole e inconsapevole di informazioni che avviene tra un catalogo e un utente durante l’intera fase di ricerca. La triade emittente-messaggio-ricevente viene individuata in biblioteche/bibliotecari-sistemi-utenti. Prendendo spunto dalle teorie di Paul Watzlawick, vengono proposti cinque assiomi della comunicazione catalografica: 1) è impossibile per un sistema di ricerca non comunicare; 2) i sistemi stabiliscono anche una meta-comunicazione con gli utenti che va oltre i risultati di una ricerca; 3) esiste una ‘punteggiatura’ che scandisce la comunicazione catalogo-utente e che è costituita dalla sequenza di azioni (ricerca, navigazione, selezione ecc.); 4) esiste una comunicazione ‘digitale’, ossia i dati, e una comunicazione ‘analogica’, ovvero le informazioni relative al catalogo (biblioteche rappresentate, copertura catalografica ecc.); 5) la comunicazione catalografica può essere simmetrica, quando emittente e ricevente sono sullo stesso piano, o complementare, quando vi è una differenza di livello.Se il catalogo è uno strumento di comunicazione, allora è possibile analizzarlo attraverso i fattori e le tecniche che determinano una comunicazione efficace (professionalità, credibilità, conoscenza dell’audience, sviluppare il discorso, anticipare le obiezioni, recepire i feedback ecc.) al fine di migliorarne le funzionalità.The article applies the criteria used in communication analysis to the ‘catalogue communication’, namely to the conscious or unconscious information exchange between the catalogue and the user realized during the whole research activity. The triad sender-message-receiver can be pinpointed in libraries/librarians-search systems-users. Inspired by Paul Watzlawick’s theories, five axioms of catalogue communication are introduced: 1) a search system cannot ‘not’ communicate, even in case of a 0 results query; 2) in addition to search results, search systems establish a meta-communication with users; 3) the communication between catalogue and user is articulated by the punctuation, that is the sequence of actions performed by the user (search, navigation, selection, etc.); 4) two communications exist: a ‘digital’ one, that is the data, and an ‘analog’ one, that is the information about the catalogue (which libraries are included, cataloguing coverage and features, etc.); 5) catalogue communication can be either symmetric, when both sender and receiver are at the same level, or complementary, when a gap of status exists.Considering the catalogue a communication tool allows an analysis by means of factors and techniques that realize an effective communication (professionalism, trust, knowledge about the audience, abilities to develop the subject, to foresee the objections, to receipt feedback, etc.) in order to improve catalogue’s functionalities

Structural characterization of the DRF1 gene of Aegilops speltoides and comparison of its sequence with those of B and other Triticeae genomes

AbstractThe genus Aegilops L. has been intensively investigated due to its close relationship with wheat (Triticum L.) as contributor of B and D subgenomes. Because of their vast genetic diversity, Aegilops species represent a rich source of alleles of agronomic interest, which could be used to widen the wheat gene pool and improve tolerance to diseases, pests, drought, cold and other environmental stresses. We report the isolation and characterization of the Dehydration Responsive Factor 1 (DRF1) gene in three accessions of Ae. speltoides coming from different regions of the Fertile Crescent. The DRF1 gene belongs to the DREB gene family and encodes transcription factors which play a key role in plant response to water stress. As in other cereals, the DRF1 gene in Aegilops speltoides consists of four exons and three introns and undergoes alternative splicing. A processed pseudogene was also identified and compared with the sequence of an actual mRNA transcript, breaking new ground in the understanding of the complex regulation mechanism of this gene. The genetic diversity was evaluated by comparison of inter- and intra-species variation among some Aegilops and Triticeae, by considering both the whole gene and exon 4 sequences. The phylogenetic analyses were able to cluster the sequences in well-supported clades attributable to the genomes analysed. The overall results suggest that there is a high similarity between the B and S genome copies of the DRF1 gene but also features indicating that the two genomes have evolved independently

PARA QUE SERVE ENSINAR FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO DISCIPLINAR? PROJETO/INVENÇÃO DA APRENDIZAGEM FILOSÓFICA NO EDUCAR TRANSDISCIPLINAR

Trata-se de uma contribuição na direção da metamorfose do regime disciplinar de ensino vigente, tendo em vista a importância de uma formação filosófica própria e apropriada para o pleno desenvolvimento espiritual humano transdisciplinar. Critica-se o ensino da filosofia como “ilustração” e afirma-se uma filosofia como “criação” do aprender a pensar compartilhado, tendo em vista uma transformação humana comum-responsável pelo mundo da vida em sua totalidade una e múltipla simultaneamente. Partindo-se da falência do sistema de ensino disciplinar, desenvolve-se o argumento de um Educar Transdisciplinar em que a filosofia é compreendida como a atitude aprendenteradical e criadora e não como uma disciplina isolada de um currículo fragmentário. Projeta-se uma linha utópica de formação humana tendo-se a filosofia como método de investigação e não como repetição de uma tradição ilustrada. Não se nega a importância dos clássicos e ilustres do pensamento, mas, sim, a forma de ensino vigente que não leva ao empoderamento pensante dos aprendizes. Afirmando-se um Educar Transdisciplinar em que o filosofar é o próprio método aprendente em todas as atividades, um saber para todos os aprendizes sem o qual ninguém conseguiria sair da caverna de Platão e a ela retornar transformado

A arte como território de resistência. Uma perspectiva polilógica

Considering art as a territory of resistance implies an understanding of artistic activity as being of the order of the unpredictable and out of control. Only what is not foreseen in the field of dominant knowledge can form territories of resistance, because what was captured by the strength of dominant material and symbolic territories has no transformative power because it lacks vital and creative force. Of course, not only art can constitute a territory of resistance, but it is undoubtedly an advanced form of resistance, precisely because it deals with perceptions and affections, which can be considered a form of primary language, without reducing it. it to the binary logic of territorialized and hegemonic instrumental rationality, especially in the academic and business spheres.Considerar el arte como un territorio de resistencia implica una comprensión de la actividad artística como del orden de lo impredecible y fuera de control. Solo lo que no está previsto en el campo del conocimiento dominante puede formar territorios de resistencia, porque lo que fue capturado por la fuerza del material dominante y los territorios simbólicos no tiene poder transformador porque carece de fuerza vital y creativa. Por supuesto, no solo el arte puede constituir un territorio de resistencia, sino que es sin duda una forma avanzada de resistencia, precisamente porque trata con percepciones y afectos, que pueden considerarse una forma de lenguaje primario, sin reducirlo. a la lógica binaria de la racionalidad instrumental territorializada y hegemónica, especialmente en las esferas académica y empresarial.Considerar a arte como território de resistência implica em uma compreensão da atividade artística como sendo da ordem do imprevisível e fora de controle. Somente o que não está previsto no campo dos saberes dominantes pode formar territórios de resistência, pois o que foi capturado pela força dos territórios materiais e simbólicos dominantes não tem poder transformador por carecer de força vital e criadora. Claro, nem só a arte pode se constituir em território de resistência, mas sem dúvida ela é uma forma avançada de resistência, justamente porque lida com perceptos e afetos, o que pode ser considerado uma forma de linguagem de primeridade, sem que seja possível reduzi-la à lógica binária da racionalidade instrumental territorializada e hegemônica, sobretudo nos âmbitos acadêmico e empresarial.