Execution of co-planning and co-teaching processes based on english for specific purposes at Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) centro de diseño e innovación tecnológica industrial in Dosquebradas, Risaralda

This project corresponds to the modality of the Classroom Project, and it was carried out at the Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial in Dosquebradas, Risaralda. In view of the institution’s needs, this project aimed at developing co-planning and co-teaching processes alongside the institution’s English instructors. Recent state tests results indicate that, compared to other institutes of similar nature, the SENA presented the largest number of students in the lowest levels of English performance (A1 and A2). We expected to contribute to the SENA’s efforts to meet the objectives set in its Bilingualism Plan, we intended to provide support in the design, materialization, and implementation of English workshops, final exams, and classes through co-planning and co-teaching. Moreover, to foster the communicative competence and the use of technical vocabulary particular to the learners’ field of work, we contributed to the design of new learning guides along with the SENA’s instructors. Furthermore, the expected outcome of this project was to aid future technologists in the process of learning technical language corresponding to their area of expertise and to contribute to the enhancement of SENA’s performance in institutional and national tests. The most significant implication of this project was to work with someone else since it is a challenge and a huge responsibility. This process depended on the prosperous students’ learning and therefore their learning outcomes. Moreover, the feedback given by the instructors was crucial for the practitioners to improve the quality of the class. One fact we can conclude is that there were some external factors that affected the normal development of the functions to perform; however, the alternatives to solve those situations allowed offering several opportunities for both, apprentices and instructors in terms of learning environment, new methodologies, and pedagogical strategies. In the final analysis that was shared in a meeting with all the members involved in this project, they agreed that the practitioners covered the proposed needs successfully.Este proyecto corresponde a la modalidad Proyecto de Aula, y se llevó a cabo en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial en Dosquebradas, Risaralda. Teniendo en cuenta las necesidades de dicha institución educativa, este proyecto tuvo como objetivo desarrollar procesos de co-planificación y co-enseñanza junto con los instructores de inglés de la institución. Los resultados de pruebas estatales recientes indican que, en comparación con otros institutos de similar naturaleza, el SENA presentó el mayor número de estudiantes en los niveles más bajos de desempeño en inglés (A1 y A2). En aras de contribuir a los esfuerzos del SENA para cumplir con los objetivos dispuestos en su Plan de Bilingüismo, pretendimos brindar apoyo en el diseño, materialización e implementación de talleres, exámenes finales y clases de inglés a través de co-planificación y co-enseñanza. Además, atendiendo a la necesidad de fomentar la competencia comunicativa mediante el uso de un vocabulario técnico propio del campo de trabajo de los alumnos, se desarrollaron nuevas guías de aprendizaje en conjunto con los instructores. Asimismo, el resultado esperado de este proyecto fue ayudar a los futuros tecnólogos en el proceso de aprendizaje del lenguaje técnico correspondiente a su área de especialización, y contribuir al mejoramiento del desempeño del SENA en pruebas institucionales y nacionales. Una de las implicaciones más significativas de este proyecto fue trabajar con alguien más ya que esto implica asumir un reto y una gran responsabilidad. El proceso anterior dependía de un próspero aprendizaje por parte de los estudiantes y por consiguiente de sus resultados. Además, la etroalimentación dada por los instructores fue crucial para los practicantes para mejorar la calidad de las clases. Pudimos concluir que hubo algunos factores externos que afectaron el desarrollo normal de las funciones a realizar; sin embargo, las alternativas para solventar estas situaciones permitieron ofrecer diferentes oportunidades tanto para aprendices como instructores respecto a los ambientes de aprendizaje, nuevas metodologías y prácticas pedagógicas. En el análisis final que fue llevado a cabo en una reunión con todos los miembros que hicieron parte de este proyecto, ellos concordaron que los practicantes cubrieron satisfactoriamente las necesidades propuestas.PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en InglésTable of Content Acknowledgements......................................................................................................................... 3 Table of Content ............................................................................................................................. 4 Abstract........................................................................................................................................... 6 Justification................................................................................................................................... 10 Conceptual Framework................................................................................................................. 30 English For Specific Purposes.......................................................................................... 30 A Framework to Plan Classes Based on English for Specific Purposes........................... 32 Stages or Steps in Planning Lessons with English for Specific Purposes ........................ 35 Designing Material in English for Specific Purposes....................................................... 37 Communicative Language Teaching. ............................................................................... 39 Classes Based on Communicative Language Teaching.................................................... 42 Planning academic events................................................................................................. 44 Co-teaching....................................................................................................................... 46 Methodology................................................................................................................................. 48 Context.............................................................................................................................. 48 Setting ............................................................................................................................... 49 Participants........................................................................................................................ 50 Institutions’ Needs............................................................................................................ 52 General Objective ............................................................................................................. 52 Specific Objectives ........................................................................................................... 52 Expected impact............................................................................................................................ 53 Social impact..................................................................................................................... 53 Educational impact............................................................................................................ 53 Professional impact........................................................................................................... 53 Institutional impact ........................................................................................................... 54 Internship Results.......................................................................................................................... 55 February ............................................................................................................................ 55 March ................................................................................................................................ 59 April .................................................................................................................................. 68 May ................................................................................................................................... 72 June ................................................................................................................................... 80 July.................................................................................................................................... 87 August............................................................................................................................... 90 September ......................................................................................................................... 97 Pedagogy in Bilingualism Seminar............................................................................................. 107 Conclusion .................................................................................................................................. 112 Drawbacks to face in a bilingual teaching scenery..................................................................... 114 Pedagogical implications for future practitioners....................................................................... 116 References................................................................................................................................... 11

Diseño e implementación de cursos basados en contenido en inglés con docentes no expertos en lenguas en una universidad pública colombiana

RESUMEN: Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la experiencia de un grupo de ocho docentes de pregrado de ciencias exactas y naturales quienes participaron en un estudio de caso múltiple para implementar cursos de contenido en inglés. Los profesores, quienes tenían un alto nivel de competencia en inglés, trabajaron en colaboración con docentes de lenguas. Los datos que se obtuvieron de los grupos focales, de las observaciones de clase y de las entrevistas a profundidad muestran algunos de los factores que influyen en sus prácticas pedagógicas y los logros académicos y profesionales que se derivaron de esta experiencia. A partir de los resultados, los investigadores proponen un programa de apoyo tutorial que apoye a los docentes en el desarrollo de cursos de contenido en inglés.ABSTRATC: This article reports the findings of an investigation into the experience of a group of eight professors from undergraduate programs in hard sciences who participated in a multi-site study to implement content-based ( CB ) courses in English. The professors, who had a high level of proficiency in English, worked in collaboration with language faculty. The data gathered from focus groups, class observations and in-depth interviews reveal some factors which influence the professors’ teaching practices, and the academic and professional gains they derived from this experience. Founded on the results, the researchers propose a mentoring program that supports professors in the development of CB courses in English

Prevalencia de alteraciones musculoesqueléticas relacionadas con la no aplicación de las normas ergonómicas por parte de los estudiantes que asisten a las clínicas odontológicas de la Corporación Universitaria Rafael Nuñez

La enfermedad profesional se refiere a las alteraciones o lesiones corporales que puede sufrir el profesional como consecuencia del desempeño de su profesión en el ámbito de su trabajo. Dentro de las enfermedades ocupacionales del odontólogo, las de mayor incidencia son los desórdenes músculo-esqueléticos

La publicidad como espejo de la sociedad

In this article it is presented an analysis both visual as discursive around the communicative practices of graphic publicity and its role in the portray of society, and its mechanism to interpretate and represent the cultural stereotypes of 50’s, 60’s, and 70’s, from three representative graphic advertisements of each period, schedule in Colombia’s magazine Cromos. A reflection article, product of the investigation “La publicidad como Espejo de la Sociedad”. Socio-semiotic lecture of some Colombian cultural stereotypes based on graphic advertisement of 50’s, 60’s. and 70’s.En este artículo se presenta un análisis tanto visual como discursivo en torno a las prácticas comunicativas de la publicidad gráfica y su papel en la representación de la sociedad y de los mecanismos para interpretar y representar los estereotipos culturales en las décadas de 1950, 1960 y 1970, a partir de tres anuncios gráficos representativos de cada periodo, pautados en la revista Cromos en Colombia. Artículo de reflexión, producto de la investigación “La publicidad como espejo de la sociedad”. Lectura socio-semiótica de algunos estereotipos culturales de Colombia a partir de anuncios publicitarios gráficos de las décadas de los años 50, 60 y 70

La paz en la diversidad: análisis sobre la inclusión a la inversa en contextos educativos

This article demonstrates the importance of building a culture of peace for boys and girls in the fifth grade of the Francisco Luis Hernández Betancur Educational Institution in 2018. For the writing of the theoretical framework, the concept of the culture of peace and some sources of experts on the subject, which define and mention the responsibility of the State and the school, in what corresponds to the moral formation to develop a culture of peace. Likewise, the study follows a qualitative descriptive paradigm and is oriented under the type of ethnographic research. The information-gathering techniques applied to fulfill the proposed objectives are participant observation, semi-structured interviews, and the focus group. From the relevant results, it is highlighted that the units of the analysis themselves conclude that violent actions do not provide a solution to the problems that arise in the educational setting.En el presente artículo se demuestra la importancia de la construcción de cultura de paz, de niños y niñas de quinto de primaria en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur en el año 2018. Para la escritura del marco teórico se tuvo en cuenta el concepto cultura de paz y algunas fuentes de expertos sobre el tema, las cuales definen y mencionan la responsabilidad del Estado y la escuela en lo correspondiente a la formación moral para lograr desarrollar una cultura de paz. Asimismo, el estudio se acoge a un paradigma cualitativo de corte descriptivo y se orienta bajo el tipo de investigación etnográfica. Las técnicas de recolección de información aplicadas para dar cumplimiento a los objetivos propuestos son: la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el grupo focal. Entre los resultados relevantes, se destaca que las unidades de análisis mismas concluyen que las acciones violentas no dan solución a los problemas que se presentan en el escenario educativo

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Climate-based risk models for Fasciola hepatica in Colombia

A predictive Fasciola hepatica model, based on the growing degree day-water budget (GDD-WB) concept and the known biological requirements of the parasite, was developed within a geographical information system (GIS) in Colombia. Climate-based forecast index (CFI) values were calculated and represented in a national-scale, climate grid (18 x 18 km) using ArcGIS 9.3. A mask overlay was used to exclude unsuitable areas where mean annual temperature exceeded 25 °C, the upper threshold for development and propagation of the F. hepatica life cycle. The model was then validated and further developed by studies limited to one department in northwest Colombia. F. hepatica prevalence data was obtained from a 2008-2010 survey in 10 municipalities of 6,016 dairy cattle at 673 herd study sites, for which global positioning system coordinates were recorded. The CFI map results were compared to F. hepatica environmental risk models for the survey data points that had over 5% prevalence (231 of the 673 sites) at the 1 km2 scale using two independent approaches: (i) a GIS map query based on satellite data parameters including elevation, enhanced vegetation index and land surface temperature day-night difference; and (ii) an ecological niche model (MaxEnt), for which geographic point coordinates of F. hepatica survey farms were used with BioClim data as environmental variables to develop a probability map. The predicted risk pattern of both approaches was similar to that seen in the forecast index grid. The temporal risk, evaluated by the monthly CFIs and a daily GDD-WB forecast software for 2007 and 2008, revealed a major July-August to January transmission period with considerable inter-annual differences

Bilingual guides : a strategy to decrease cultural barriers to health care access in the Wayuu communities of Maicao, Colombia

RESUMEN: Este artículo estudia la función del guía bilingüe como actor en la disminución de la brecha en el acceso y la atención en salud de las comunidades indígenas wayuu de Colombia. En el marco de un proyecto de VIH llevado a cabo entre los años 2012 y 2014, se realizaron 24 entrevistas a actores claves del área administrativa y de salud, incluyendo guías bilingües wayuu. A partir del análisis cualitativo se identificaron tres barreras culturales respecto al acceso a la atención en salud: a) idioma; b) cosmovisión wayuu sobre el cuerpo, la salud y la enfermedad; c) información sobre salud sexual y reproductiva y VIH culturalmente no adaptada. El estudio identifica al guía bilingüe como actor clave en la disminución de estas barreras y finaliza con una discusión sobre el rol de los guías, las tensiones inherentes a su labor, y la complejidad de su aporte como mediadores culturales.ABSTARCT: The article examines the use of bilingual guides to decrease cultural barriers to health care access in the Wayuu indigenous communities of Colombia. Within a larger project on HIV carried out between 2012 and 2014, 24 interviews were conducted with key actors in the administrative and health areas, including Wayuu bilingual guides. As a result of the qualitative analysis, the study identified three cultural barriers to health care access: a) language; b) the Wayuu worldview regarding the body, health, and illness; and c) information about sexual and reproductive health and HIV not adapted to the Wayuu culture. The study identifies the bilingual guides as key actors in reducing these barriers and concludes with a discussion of the role of the guides, the tensions inherent to their work, and the complexity of their contributions as cultural mediators

Guías bilingües: una estrategia para disminuir las barreras culturales en el acceso y la atención en salud de las comunidades wayuu de Maicao, Colombia

The article examines the use of bilingual guides to decrease cultural barriers to health care access in the Wayuu indigenous communities of Colombia. Within a larger project on HIV carried out between 2012 and 2014, 24 interviews were conducted with key actors in the administrative and health areas, including Wayuu bilingual guides. As a result of the qualitative analysis, the study identified three cultural barriers to health care access: a) language; b) the Wayuu worldview regarding the body, health, and illness; and c) information about sexual and reproductive health and HIV not adapted to the Wayuu culture. The study identifies the bilingual guides as key actors in reducing these barriers and concludes with a discussion of the role of the guides, the tensions inherent to their work, and the complexity of their contributions as cultural mediators.Este artículo estudia la función del guía bilingüe como actor en la disminución de la brecha en el acceso y la atención en salud de las comunidades indígenas wayuu de Colombia. En el marco de un proyecto de VIH llevado a cabo entre los años 2012 y 2014, se realizaron 24 entrevistas a actores claves del área administrativa y de salud, incluyendo guías bilingües wayuu. A partir del análisis cualitativo se identificaron tres barreras culturales respecto al acceso a la atención en salud: a) idioma; b) cosmovisión wayuu sobre el cuerpo, la salud y la enfermedad; c) información sobre salud sexual y reproductiva y VIH culturalmente no adaptada. El estudio identifica al guía bilingüe como actor clave en la disminución de estas barreras y finaliza con una discusión sobre el rol de los guías, las tensiones inherentes a su labor, y la complejidad de su aporte como mediadores culturales