Accurate Prediction of Children's ADHD Severity Using Family Burden Information: A Neural Lasso Approach

The deep lasso algorithm (dlasso) is introduced as a neural version of the statistical linear lasso algorithm that holds benefits from both methodologies: feature selection and automatic optimization of the parameters (including the regularization parameter). This last property makes dlasso particularly attractive for feature selection on small samples. In the two first conducted experiments, it was observed that dlasso is capable of obtaining better performance than its non-neuronal version (traditional lasso), in terms of predictive error and correct variable selection. Once that dlasso performance has been assessed, it is used to determine whether it is possible to predict the severity of symptoms in children with ADHD from four scales that measure family burden, family functioning, parental satisfaction, and parental mental health. Results show that dlasso is able to predict parents’ assessment of the severity of their children’s inattention from only seven items from the previous scales. These items are related to parents’ satisfaction and degree of parental burden.This research has been partially supported by the Spanish National Project No. RTI2018-101857-B-I00. This research was also partly financed by the Community of Madrid in the framework of the multi-annual agreement with the University Carlos III Madrid in its line of action Excellence for University Teaching Staff. They are established within the framework of the V Regional Plan for Scientific Research and Technological Innovation 2016–2020

Comunication and cultural diversity. Attitudes and opinios about education community around the temporal classroom of lingüístic acceleration

En este estudio nos centramos en una investigación llevada a cabo en un centro educativo SemiD de la provincia de Huelva acogido al Plan de Educación Compensatoria por su alto porcentaje de alumnado extranjero, el cual cuenta con la única maestra de ATAL permanente de dicha provincia. Uno de los principales objetivos que nos planteábamos en tal investigación, era conocer la opinión de los diferentes agentes de la comunidad educativa con mayor presencialidad en el centro (director, orientadora, maestra de Educación Especial y tutores) sobre la Educación Intercultural y la Atención a la Diversidad dentro de las ATAL. Para ello, nos hemos basado en una metodología cualitativa, centrada esencialmente en la entrevista y la observación participante. Como resultados principales, se puede destacar que el desconocimiento, por parte de todos los agentes, de las culturas presentes en el centro y la falta de participación en la vida escolar, así como las dificultades en la comunicación con el alumnado y las familias extranjeras hacen que las relaciones y las actitudes hacia este colectivo se vean afectadas negativamente en un alto porcentaje. Podemos concluir, tras este proceso investigativo, que los problemas de comunicación debido a la pluralidad de idiomas existentes en el centro influye desfavorablemente en el ámbito y desarrollo escolar de este centro educativo.The present work emerges from the I+D+I Project “Building differences at the school. Studies of the evolution of the ATAL in Andalusia, their teachers and students”. In this case, we focus on a research done in a SemiD school in the province of Huelva included in the Compensatory Education Plan due to its high percentage of foreign students, which counts with the only permanent ATAL teacher of the aforesaid province. One of the main aims that are set out in the research, was to know the opinion of the different agents in the educational community with more attendance in the center (headmaster, counselor, Special Needs teacher and tutors) about the Intercultural Education and Diversity Awareness in the ATAL. For that, we have followed a qualitative methodology, specially based on the interview and participant observation. As main results, we noticed the ignorance, by all the agents, of the cultures present in the center and the lack of involvement in the school life, as well as the difficulties in the communication with the students and the foreign families which affects negatively the relationship and attitudes towards this collective in a high percentage. We can conclude, after this research process, that the communication problems due to the plurality of languages existing in the school influences unfavourably in the ambit and development of this education center

Assessment of the sensitivity and specificity of serological (IFAT) and molecular (direct PCR) techniques for diagnosis of leishmaniasis in lagomorphs using a Bayesian approach

Leishmaniasis, caused by Leishmania infantum, is a vector-borne zoonotic disease that is endemic to the Mediterranean basin. The potential of rabbits and hares to serve as competent reservoirs for the disease has recently been demonstrated, although assessment of the importance of their role on disease dynamics is hampered by the absence of quantitative knowledge on the accuracy of diagnostic techniques in these species. A Bayesian latent-class model was used here to estimate the sensitivity and specificity of the Immuno-fluorescence antibody test (IFAT) in serum and a Leishmania-nested PCR (Ln-PCR) in skin for samples collected from 217 rabbits and 70 hares from two different populations in the region of Madrid, Spain. A two-population model, assuming conditional independence between test results and incorporating prior information on the performance of the tests in other animal species obtained from the literature, was used. Two alternative cut-off values were assumed for the interpretation of the IFAT results: 1/50 for conservative and 1/25 for sensitive interpretation. Results suggest that sensitivity and specificity of the IFAT were around 70–80%, whereas the Ln-PCR was highly specific (96%) but had a limited sensitivity (28.9% applying the conservative interpretation and 21.3% with the sensitive one). Prevalence was higher in the rabbit population (50.5% and 72.6%, for the conservative and sensitive interpretation, respectively) than in hares (6.7% and 13.2%). Our results demonstrate that the IFAT may be a useful screening tool for diagnosis of leishmaniasis in rabbits and hares. These results will help to design and implement surveillance programmes in wild species, with the ultimate objective of early detecting and preventing incursions of the disease into domestic and human populations

Fish abundance estimation with imaging sonar in semi-intensive aquaculture ponds

To know the abundance of fishes and their size distribution in the semi-intensive rearing systems in traditional ponds is an aspect key to plan and manage efficiently the sales lots. Usually this information is obtained by means of sampling which mandatory supposes a direct catch and stressful and time consuming management of fishes. Therefore, in this work we propose the use of non-invasive procedures based on multibeam sonars or imaging sonars to count and size the fishes in the ponds. For that, we use a commercial technology portable-fixed multibeam imaging sonar and estimate the abundance in ponds of a gilt-head seabream (Sparus aurata) fishfarm from sonar image analysis and adapting statistical methodologies traditionally applied for bird abundance estimation. Additionally, a simulation software was developed to emulate the fish aggregation contained in the rearing ponds. This computer program allows the calculation of an abundance correction factor which depends on the transducer beam size in relation to the pond size. The results indicate that the estimation is as accurate as the obtained by the fishfarm manager using traditional sampling methods and additionally it is possible to obtain a realistic function of the size distribution which allows estimate the biomass by size contained in the rearing ponds.This work was supported by KTTSeaDrones project (0622_KTTSEADRONES_5_E), cofunded by the European Regional Development Fund, ERDF, through the Interreg V-A Spain-Portugal program (POCTEP) 2014–2020. We would like to express our gratitude to Rafael Rodríguez Sierra (Manager of ‘Salinas del Astur’) for his willingness to carry out all the experiments of the KTTSeaDrones project at the ‘Salinas del Astur’ facilities. Funding for open access charge: Universidad de Huelva/ CBUA

ESAMEN: Descripción y medida de la estructura de los servicios de atención comunitaria en salud mental

La estructura básica de los servicios de salud mental orientados a la comunidad se compone de cuatro tipos de dispositivos: las unidades de salud mental en los hospitales generales, los hospitales de día, los centros de salud mental y los centros de rehabilitación psicosocial, complementados con el apoyo social aportado por los servicios sociales especializados. Debido a que los dispositivos pueden acoger actividades muy diversas que pueden implicar a varios sectores de la Administración y del Tercer Sector simultánea o sucesivamente, y también debido a su implantación geográfica irregular, la gestión de los servicios de salud mental es un asunto complejo sobre el que todavía no se ha alcanzado un acuerdo. En el momento actual disponemos de varios instrumentos de medida y clasificación de los servicios para facilitar su evaluación, pero ninguno de ellos ha logrado popularizarse.El objetivo de este trabajo consiste en dar cuenta de un nuevo instrumento, ESAMEN, para describir y medir la estructura de los servicios de salud mental comunitaria, y someterlo a un estudio de viabilidad. Este método no se basa en la clasificación de los dispositivos como se ha hecho hasta ahora, sino en la clasificación de las 32 actividades o módulos de atención que se practican en ellos.Para este estudio de viabilidad, se remitió una encuesta a los coordinadores de 380 dispositivos de salud mental de Andalucía, Euskadi y Madrid, solicitándoles información sobre el área de cobertura y el número de profesionales de cada uno de los módulos dispensados en su dispositivo. Con estos datos se elaboraron indicadores de capacidad (expresada como el tiempo máximo de dedicación por habitante y unidad de tiempo) y alcance (proporción del total de habitantes que es potencialmente beneficiaria del módulo). Las tablas de resultados muestran con claridad y sencillez la estructura de los servicios, valorando cada módulo según su capacidad y alcance poblacional, evidenciando desequilibrios en su distribución, permitiendo comparaciones entre áreas y comunidades, y dejando la puerta abierta al refinamiento de los indicadores y a la inclusión de nuevos módulos de actividad que se puedan desarrollar en el futuro

Mejora de las competencias personales y profesionales del profesor tutor del Trabajo Fin de Grado (TFG)

Durante este curso hemos continuado la labor que comenzamos el curso pasado. Hemos constatado la relevancia del tema que estamos trabajando en los foros a los que hemos asistido. Después de llevar a cabo la revisión bibliográfica acerca de las competencias personales y profesionales que debe tener un buen profesor de educación superior, llegamos a la conclusión de que existen tres dimensiones fundamentales: las competencias personales, las pedagógicas y las técnicas. Sobre estas dimensiones hemos construido un cuestionario de evaluación de competencias, lo hemos cribado con la ayuda de un grupo de expertos nombrado “ad hoc” y lo hemos digitalizado . Nos encontramos en la fase de pilotaje, en que se va a aplicar el cuestionario a profesores y alumnos para llevar a cabo el trabajo psicométrico. Una vez que tengamos estos primeros resultados realizaremos el muestreo a gran escala, con el objeto de diseñar el protocolo de actuación que mejore la actuación docente de los profesores que dirigen un TFG

Análisis y desarrollo de las competencias personales y profesionales del profesor tutor de TFG

Durante este curso hemos conseguido llevar a cabo sólo una parte de los objetivos que teníamos previstos. No obstante, hemos constatado la relevancia del tema que estamos trabajando en los foros a los que hemos asistido, por lo que nos ha animado a pedir una continuación del proyecto para el próximo curso. En primer lugar, hemos llevado a cabo una revisión bibliográfica acerca de las competencias personales y profesionales que debe tener un buen profesor de educación superior. Estas competencias son el punto de partida para desempeñar con eficacia la función de tutorizar un TFG. Las conclusiones de esta revisión apuntan a la consideración de tres dimensiones fundamentales: las competencias personales, las pedagógicas y las técnicas. Sobre estas dimensiones se ha empezado a construir un cuestionario de evaluación de competencias. Durante este curso se han confeccionado los ítems y se ha pasado la primera batería a profesores expertos en dirigir TFGs con el objeto de obtener la validez de contenido del instrumento. En el futuro nos queda aplicar el cuestionario a profesores y alumnos para llevar a cabo el trabajo psicométrico, así como diseñar el protocolo de actuación que mejore la actuación docente de los profesores que dirigen un TFG