Del vídeo educativo a objetos de aprendizaje multimedia interactivos: un entorno de aprendizaje colaborativo basado en redes sociales

The multimedia resources, in particularly the video media, have been used in several learning experiences, which have shown that they are relevant for supporting educational material in teaching-learning processes. However, traditional methods of creating and editing multimedia content are expensive and complex and they don't allow to be implemented as a generalized practice for teaching. We propose collaborative methods for reusing resources, to allow the composition of Multimedia-interactive Learning Objects supported by an open environment called Social Web Media Learning (SMLearning). This paper describes this environment and presents a summary of some experiences carry out, both with students of graduate and postgraduate courses, in the context of Educational Development Projects at Universidad Autónoma de Madrid.Los recursos multimedia, y en particular los vídeos, han sido utilizados en diversas experiencias educativas que demuestran la pertinencia de dicho material en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, los métodos tradicionales de creación y edición de contenidos multimedia resultan costosos y complejos para ser llevados a la práctica en un contexto educativo generalizado. Nuestra solución consiste en la reutilización de recursos existentes, que combinados con métodos y prácticas colaborativas, permiten la manipulación y composición de objetos de aprendizaje multimedia-interactivos sobre un entorno Web abierto denominado Social Media Learning (SMLearning). Este artículo describe las características funcionales de dicho entorno y presenta el resumen de algunas experiencias de su uso, tanto en cursos de grado y postgrado, en el marco de proyectos para el desarrollo de las enseñanzas en la Universidad Autónoma de Madrid

UN NUEVO MODELO ARQUITECTÓNICO ESCOLAR

El proceso de realización de un modelo arquitectónico, implica la generación de múltiples análisis, diseños e intercambios de conocimientos con fundamentos geográficos, normativos y tecnológicos, integrados en la responsabilidad social y medio ambiental con el fin de generar un bien social como son los centros de enseñanza escolar. En el siguiente manuscrito se busca analizar los fundamentos previos al desarrollo de unmodelo arquitectónico escolar y se identifican los factores técnicos a evaluar desde la perspectiva del diseño arquitectónico ecoeficiente hasta su ejecución y puesta en acción. Se describen experiencias arquitectónicas llevadas a cabo en su mayoría en Europa, se tienen en cuenta procesos constructivos que garantizan la minimización del consumo de agua y energía, se mejora la calidad del producto final (edificio), su confort (uso) y se reducen costos ambientales y económicos. Experiencias ideadas, analizadas, desarrolladas e implementadas en la tipología escolar y derivadas a la deportiva y habitacional. El estudio profundo del modelo arquitectónico escolar, puede ser llevado a nuestro medio Colombiano, estableciéndolo desde su inicio como fortaleza del aprendizaje, promoción de la creatividad, transformación pedagógica e interacción con el medio ambiente natural y el paisaje cultural local. Se impulsa la igualdad social y se brindan estímulos positivos a los individuos para promover el uso responsable de los recursos naturales.ABSTRACTThe process of realizing an architectural model involves the generation of multiple analyzes, designs and exchange of information with geographical, political and technological fundaments, integrating social and environmental responsibilities in order to generate a social good as they are schools centers. The following manuscript seeks to analyze the fundamentals prior to the development of an architectural model of an school, identifying technical factors to be evaluated from the perspective of the design based on bioclimatic architecture to the implementation and putinto action of the model. Architectural experiences conducted mostly in Europe are described, taking into accountconstruction processes to ensure the minimization of water and energy consumption, improving the quality of the final product (building), comfort (use) and reducing environmentaland economic costs. Experiences designed, tested, developed and implemented in the architectural model for schools and derived from sport and housing models

Compilación y estudios en Contratación estatal Seguridad Jurídica en las Acciones Populares

Esta es una obra bibliográfica singular en el ámbito de la contratación pública colombiana, que no se limita a realizar una mera descripción de los conceptos jurídicos y normas contractuales. La cuarta edición de “Contratación Segura” es fruto de una profunda labor investigativa, en la cual se analizan desde una perspectiva crítica, aspectos diversos de la contratación pública, se realiza un adecuado y profundo estudio jurisprudencial y se formulan propuestas que contribuyen a enriquecer el debate, la discusión académica en torno a los contratos estatales y los diferentes desafíos que como país se deben afrontar en esta materia

Mecanismos de interacción centrados en recursos multimedia sobre entornos web sociales como modelos de aprendizaje activo a través de Internet

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Escuela Politécnica Superior, Departamento de Ingeniería Informática. Fecha de lectura: 15-10-2015El fenómeno de la interacción se produce cuando dos o más entidades (personas u objetos) influyen mutuamente sobre su comportamiento a través de acciones recíprocas. Esta tesis utiliza este fenómeno como la base para la definición de una estrategia de aprendizaje activo a través de Internet. Para ello, se proponen tres tipos de mecanismos de interacción: interactividad, interacción social e interacción por autoría. Los mecanismos de interactividad se relacionan con las acciones entre las personas y los objetos de información, en las cuales se manipulan aspectos de presentación de los mensajes. Por otra parte, los mecanismos de interacción social se relacionan con los procesos de comunicación entre personas. Y finalmente, los mecanismos de interacción por autoría se relacionan con procesos de creación de nuevos objetos. Por otra parte, los contenidos multimedia y las tecnologías web sociales parecen configurar un escenario idóneo para el aprendizaje activo. Por una parte, la multimedia ofrece un formato versátil cuya popularidad crece con las capacidades de las redes de datos. Mientras tanto, los servicios basados en tecnologías web sociales fomentan una actitud más proactiva frente a la información. En consecuencia, estos dos elementos forman el contexto en cual esta tesis ha definido una estrategia de aprendizaje activo fundamenta en un método colaborativo centrado en la creación de objetos multimedia-interactivos. Este método es asistido por un entorno de aprendizaje multimedia desarrollado como parte de esta tesis, denominado Social Media Learning (SMLearning). SMLearning fue diseñado con una arquitectura de servicios abiertos que se integra con las plataformas de las redes sociales Facebook y YouTube. Asimismo, tuvo en cuenta los principios de diseño groupware que incluyen la gestión de información de conciencia (Awareness) y diversas interfaces para el análisis de datos. Además, para la definición de los objetos multimedia-interactivos se propuso un formato de documento XML que extiende la gramática del lenguaje SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) de la W3C. Finalmente, esta propuesta fue validada en diversos escenarios de aprendizaje real desarrollado durante tres cursos académicos (2011 a 2014). Estas experiencias fueron parte del desarrollo formal de asignaturas de grado y postgrado de la Escuela Politécnica Superior EPS de la Universidad Autónoma de Madrid. El primer caso contó con un tiempo de experiencia limitado a una semana y un alto número de participantes (135). El segundo caso contó con un tiempo de experiencia prolongado (11 semanas) y un número de participantes menor (entre 6 y 11 estudiantes). El análisis de estos casos se basa en la definición y aplicación de tres indicadores: satisfacción, simetría y consenso, en un enfoque de evaluación mixta, es decir, combinando diversos métodos y fuentes de datos. Los resultados obtenidos corroboran un impacto positivo de los mecanismos de interacción en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a través de una alta satisfacción. Además, el indicador de simetría demostró que existe reciprocidad en las acciones de los estudiantes durante la interacción social; en tanto que, el consenso corrobora la efectividad de los procesos de negociación reflejado en un aumento de la precisión del grupo en la evaluación de la calidad de los recursosThe interaction phenomenon is expected when people, objects or services are affected each other through reciprocal actions. This phenomenon is the basis of active learning which allows defining more effective teaching scenarios. In this context, this thesis defines and analyse three types of interaction mechanisms, named: interactivity, social interaction and interaction by design. The interactivity mechanisms support actions between people and information objects. Such mechanisms allow controlling the presentation aspects and the properties of these objects, constrained by predefined information. Moreover, the social interaction mechanisms support the communication processes between people. And finally, the interaction by design mechanisms supports creative processes, which allow creating new information. These mechanisms fit nicely in Internet sceneries through the multimedia content and social web technologies. In one hand, multimedia provides a versatile and attractive format what grows with the capabilities of data networks. In the other hand, social media services encourage a more proactive attitude towards the collaboration and the creation of content. This thesis takes advantage of this scenario and proposes a set of interaction mechanisms and defines a strategy of active learning supported by Web technologies. This strategy is based on a collaborative learning approach that guides the students toward the creation of multimedia-interactive objects. The definition of these objects is based on a new multimedia document format that extends the capabilities of interactivity defined in SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) proposed by the W3C. These mechanisms are supported by the multimedia learning environment defined in this thesis called Social Media Learning System (SMLearning). This system was designed with an open service architecture that integrates with social media platforms Facebook and YouTube. This model is a reference for creating social learning environments. Likewise, the development of this system took into account the principles of computer-supported collaborative learning, which includes the management of awareness and some UI interfaces related with learning analytics. Finally, this proposal was validated in several real learning cases which were carried out in three academic years (2011-2014). These experiences were integrated with regular courses in undergraduate and postgraduate programs (at the Escuela Politécnica Superior, Universidad Autónoma de Madrid) in two cases. In the first case, the experience time was limited to one week but there was a high number of participants (135). In the second case, the experiences have taken longer time (11 weeks) with a smaller number of participants (between 6 and 11 students). The analysis approach applied to these cases was based on three indicators: satisfaction, symmetry and consensus, which are supported by a mixed assessment methodology that combines several methods and data sources. The findings confirm the positive impact of the interaction mechanisms in the learning process through a high satisfaction. Also, the symmetry indicator showed that there is a high reciprocity in the actions of students during social interaction. Finally, the consensus indicator confirms the effectiveness of negotiation processes that was measured by the increase of group accuracy in the evaluation process of the quality of the resource

Análisis termodinámico de un ciclo de refrigeración por absorción de simple efecto combinado con un tubo vórtex

Los esquemas de acondicionamiento de aire para aplicaciones de enfriamiento y refrigeración utilizan en una gran proporción sistemas de compresión de vapor (SRC), estos sistemas requieren energía eléctrica, incrementan de proporcionalmente las emisiones de gases de efecto invernadero. Los sistemas de refrigeración por absorción (SRA) constituyen una alternativa a los SRC, especialmente llamativa por poder utilizar para su funcionamiento energía térmica proveniente de fuentes renovables o calor residual, entre otros. El principal inconveniente de este tipo de sistemas radica en las bajas eficiencias. En esta tesis se analiza desde la perspectiva de la primera y segunda ley de la termodinámica una configuración de un SRA de simple efecto combinado con un tubo vórtex. Utilizando la mezcla amoniaco – agua (refrigerante – absorbente). Se utilizan herramientas de modelación y simulación termodinámica para desarrollar un análisis teórico del ciclo propuesto. Se lleva a cabo un análisis paramétrico modificando las condiciones operativas del sistema para determinar los efectos sobre los coeficientes de desempeño energético y exergético. Los resultados obtenidos han permitido demostrar un ajuste adecuado en la predicción de las propiedades termodinámicas en el equilibrio líquido-vapor de la mezcla amoniaco agua mediante la ecuación de estado de Peng – Robinson. La validación de la simulación con ASPEN Hysys ® del SRA con los reportes de la literatura presenta desviaciones mínimas, con excepción de la potencia suministrada a la bomba. Las condiciones presentadas en la corriente de refrigerante como vapor a la salida del generador posibilitan la integración del tubo vórtex en los SRA

El amor por las tinieblas : Diseño de una secuencia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión de el texto narrativo

Se pretende fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto de básica primaria, al diseñar una secuencia didáctica con el texto narrativo “El amor por las tinieblas”, los referentes teóricos que serán abordados tienen como referencia: la lectura, la comprensión lectora, los textos narrativos, el cuento, y la secuencia didáctica; dichos tópicos serán tomados desde varios autores, principalmente desde las teorías de ,Delia Lerner ,Anna Camps, Vigotsky, entre otros, los cuales son una base fundamental para el desarrollo de la presente investigación

Multicriteria methodology for decoupling point placement under production postponement strategy

The accelerated growth of global markets and the increased bargaining power of customers, has generated a highly competitive environment with a lot of risks for manufacturing companies. In response, the literature has shown mass customization and, in particular way, the postponement strategy as new paradigms of production that allows offering simultaneously high levels of flexibility and efficiency to consumers. Regarding this issue, the decoupling point location is positioned as the most important decision in the implementation of postponement. Starting from the importance of this topic and from a review of the state of the art, it was detected the need to develop a methodology to locate the decoupling point, by integrating qualitative and quantitative criteria and that additionally allows the participation of panel of experts. Thereby, this thesis shows the development of a new multi-criteria methodology; which consists of 7 steps that allow locating the decoupling point, in a production system, according to the needs of the system and relying on the experience and knowledge of experts. Additionally, in order to validate the performance of the methodology in real cases, two study cases developed in the companies Herragro S.A. and Muebles Marco Gomez, are presentedResumen: El crecimiento acelerado de los mercados globalizados y el aumento del poder de negociación de los clientes, ha generado un ambiente fuertemente competitivo y con gran cantidad de riesgos para las empresas manufactureras. Como respuesta, la literatura ha mostrado a la personalización masiva y, de forma particular a la estrategia de aplazamiento como nuevos paradigmas de la producción que permiten ofrecer a los clientes de forma simultánea altos niveles de flexibilidad y eficiencia. Frente a este tema la ubicación del punto de desacople se posiciona como la decisión más importante en la implementación del aplazamiento. Partiendo de la importancia de este tópico y de una revisión del estado del arte, se detecta la necesidad de desarrollar una metodología que permita ubicar el punto de desacople integrando criterios cualitativos y cuantitativos y que adicionalmente permita la participación de grupos de expertos. De esta forma, la presente tesis muestra el desarrollo de una nueva metodología multicriterio; la cual está conformada por 7 pasos que permiten ubicar el punto de desacople, en un sistema de producción, acorde con las necesidades del sistema y apoyándose de la experiencia y conocimiento de los expertos. Adicionalmente, y con el objetivo de validar el funcionamiento de la metodología en casos reales, se presentan dos casos de estudio desarrollados en las empresas Herragro S.A y Muebles Marco GómezMaestrí

A proposal of awareness services for the construction of quality community knowledge supported by the knowledge management system knowcat

The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-02556-3_42Procceedings of Symposium on Human Interface 2009, Held as Part of HCI International 2009, San Diego, CA, USA, July 19-24, 2009, Part IIt is well known that members of work groups need awareness about one another, about shared elements, and about the group process. We present a generic framework of awareness services for groupware systems. The proposed approach has been tested through the implementation of a prototype composed by several awareness services for the Knowledge Management system called KnowCat. KnowCat is a groupware that supports the collaborative construction of quality community knowledge. We carried out a research study with a group of students enrolled in a graduate course at Universidad Autónoma de Madrid (Spain) to test our approach. The study outcomes corroborated that providing to the KnowCat users the most useful information about how the classmates have interacted with the system through the awareness services, can help them to know how they should solve their own work in the system and to be aware that they are working in a collaborative way.This research was partly funded by the Spanish National Plan of R+D, project number,TIN2008-02081/TIN; and by the AECI (Spanish Agency for the International Cooperation) project number A/017436/08

Estimación del daño sísmico en edificaciones de mampostería a partir de la aplicación de funciones de vulnerabilidad simuladas

En el presente trabajo se aplica un modelo de evaluación del nivel de daño que pueden alcanzar las edificaciones de mampostería de una ciudad ante un determinado evento sísmico, el cual fue construido para condiciones propias de nuestro país. El modelo se basa en la aplicación de funciones de vulnerabilidad o matrices de probabilidad de daño, elaboradas a partir de técnicas de simulación. Las funciones están propuestas para valores de aceleración máxima desde 0,02 g a 0,25 g, y su utilización se recomienda a gran escala. El modelo fue aplicado a una población ubicada al nororiente colombiano, dentro del área metropolitana de Bucaramanga. Para su aplicación fue necesario realizar levantamiento en campo de la información básica de las edificaciones de la zona de estudio. En la construcción de las funciones y matrices se utilizó el estudio de amenaza sísmica existente. Con la información disponible, se aplicó el modelo implementando herramientas computacionales, y con ellas se elaboraron los mapas de daños para diferentes eventos sísmicos. Los resultados demostraron la aplicabilidad y sencillez del modelo, dado que para estimación de la vulnerabilidad de las edificaciones se requiere información general de las edificaciones, la cual es de fácil recolección en campo, y para la estimación del daño ante una acción determinada se utilizan directamente las funciones propuestas