ACTIVIDAD FÍSICA Y DESORDEN DEL ESPECTRO AUTISTA: UNA REVISIÓN DE REVISTAS BRASILEÑAS

As discussões a respeito do Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm ganhado espaço na comunidade científica e no público geral. Em vista disso, o estudo bibliográfico visou averiguar e avaliar o repertório de pesquisas das maiores revistas de educação especial e educação física brasileiras com a temática voltada à atividade física para essa população. Foram selecionados dois periódicos de cada área e considerado o período de 2015 a 2019, que revelaram uma baixa quantidade de artigos específicos, sendo destacado a necessidade de mais investigações sobre o tema. Concluiu-se que apesar dos poucos estudos relacionados, o exercício físico bem orientado pode promover diversos benefícios para as pessoas com TEA, onde o profissional de educação física é peça fundamental no desenvolvimento global desses indivíduos.The discussions regarding Autism Spectrum Disorder (ASD) have gained space in the scientific community and in the general public. In view of this, the bibliographical study aimed to investigate and evaluate the repertoire of researches of the largest journals of special education and Physical education in Brazil with the theme focused on physical activity for this population. We selected two journals from each area and considered the period from 2015 to 2019, which revealed a low amount of specific articles, highlighting the need for further investigations on the subject. It was concluded that despite the few related studies, well-oriented physical exercise can promote several benefits for people with ASD, where the physical education professional is a fundamental part in the global development of these individuals.Las discusiones sobre el trastorno del espectro autista (TEA) han ido ganando terreno en la comunidad científica y el público en general. Ante esto, el estudio bibliográfico tuvo como objetivo investigar y evaluar el repertorio de investigación de las mayores revistas brasileñas de educación especial y educación física con el tema enfocado en la actividad física para esta población. Se seleccionaron dos revistas de cada área y se consideró el período de 2015 a 2019, el cual reveló un bajo número de artículos específicos, destacando la necesidad de profundizar la investigación sobre el tema. Se concluyó que, a pesar de los pocos estudios relacionados, el ejercicio físico bien orientado puede promover varios beneficios para las personas con TEA, donde el profesional de la educación física es un actor clave en el desarrollo global de estos individuos

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 2: PESQUISA EM ESCOLAS DE DOURADOS-MS

Physical Education (PE) is a discipline whose main focus is the knowledge and experience of the various manifestations of body culture of movement. In this sense, the body practice studied in the discipline can assist in engaging in physical activities as a healthy lifestyle habit. This study aimed to evaluate the participation and perception of Elementary School II students about Physical Education classes. This study is of a descriptive qualitative nature, 375 students participated in this research, 85 students belonging to the 9th year divided between three schools and 290 students belonging to the 7th year divided between five schools, all from the public school in the region of Dourados- MS. A questionnaire containing 14 questions was applied, adapted from the study by Darido (2004). The data show that the students surveyed like the PE discipline, but consider it to be of little importance when compared to the others. The analyzed group frequently participates in the classes, they consider them cool and lively, however it is noticed that the teachers have not presented a variety of body culture contents, still limiting the contents of PE to Sport. We conclude that elementary school students from the city of Dourados who participated in the research have a positive opinion about the discipline and participate in the classes, however, it is noted that this sympathy has to do with the irrelevance that the contents and the discipline represent, that is, they like Discipline because it is not demanding, becoming a moment of relaxation and leisure at school. This context brings an alert about the importance of discipline at school, highlighting the fact that it is a vehicle for promoting the future health of young people and adults.A Educação Física (EF) é uma disciplina que tem como foco principal o conhecimento e a vivência das diversas manifestações da cultura corporal de movimento. Neste sentido, a prática corporal estudada na disciplina pode auxiliar no engajamento em atividades físicas como hábito de vida saudável. Este estudo objetivou avaliar a participação e a percepção dos alunos do Ensino Fundamental II sobre as aulas de Educação Física. Este estudo é de natureza qualitativa do tipo descritiva, participaram desta pesquisa 375 alunos, sendo 85 alunos pertencentes ao 9°ano divididos entre três escolas e 290 alunos pertencentes ao 7°ano divididos entre cinco escolas, todas da rede pública da região de Dourados-MS. Aplicou-se um questionário contendo 14 questões, adaptado do estudo de Darido (2004). Os dados evidenciam que os alunos pesquisados gostam da disciplina de EF, porém a consideram pouco importante quando comparada com as demais. O grupo analisado participa com frequência das aulas, as consideram legais e animadas, no entanto percebe-se que os professores não têm apresentado uma variedade de conteúdos da cultura corporal, limitando ainda os conteúdos da EF ao Esporte. Concluímos que os alunos de Ensino Fundamental II da cidade de Dourados que participaram da pesquisa tem uma opinião positiva sobre a disciplina e participam das aulas, porém, nota-se que essa simpatia tem a ver com a irrelevância que os conteúdos e a disciplina representam, ou seja, eles gostam da Disciplina por ela não ser exigente, se tornando um momento de descontração e lazer na escola. Este contexto traz um alerta sobre a importância da disciplina na escola, destacando o fato da mesma ser um veículo para a promoção da saúde futura de jovens e adultos

A percepção do professor do atendimento educacional especializado sobre seu papel na inclusão escolar

This study aimed to identify the perception of Specialized Educational Service teachers about their role in the organization of educational inclusion in a municipality. Seventeen teachers participated in our research, all with a background in Pedagogy and a Lato Sensu postgraduate in Special Education. Using as a methodological resource the content analysis we perceive that the concepts of the SES teachers consider their performance more focused on the individualized attendance of the student, in order to improve their school performance. We verified that the organization of the municipality allowed the incorporation of this function, since the attendance is itinerant with the objective of taking to the student what he would have in the special school. We conclude that the ESA teacher needs to feel part of the school, to be a constant presence to provide the necessary knowledge of Special Education to the regular school, carrying out the inclusive actions together with the teachers.Este estudio tuvo como objetivo identificar la percepción de los maestros de la ESA sobre su papel en la organización de la inclusión escolar en un municipio. Diecisiete maestros, todos entrenados en Pedagogía y posgrado de Lato Sensu en Educación Especial, participaron en nuestra investigación. Utilizando el análisis de contenido como recurso metodológico, nos damos cuenta de que los conceptos de los docentes de la ESA consideran que su desempeño está más centrado en la atención individualizada del alumno, a fin de mejorar su desempeño escolar. Descubrimos que la organización del municipio permitió la incorporación de esta función, ya que el servicio es itinerante para llevar al estudiante lo que tendría en la escuela especial. Concluimos que el maestro de ESA necesita sentirse parte de la escuela, ser una presencia constante para proporcionar el conocimiento necesario de Educación Especial para la escuela regular, efectuando acciones inclusivas con los maestros.Este estudo teve como objetivo identificar a percepção dos professores do AEE sobre seu papel na organização da inclusão escolar em um município. Participaram de nossa investigação 17 professoras, todas com formação em Pedagogia e pós-graduação Lato Sensu em Educação Especial. Utilizando como recurso metodológico a análise de conteúdo, percebemos que os conceitos das professoras de AEE consideram sua atuação mais voltada ao atendimento individualizado do aluno, a fim de melhorar seu desempenho escolar. Constatamos que a organização do município permitiu a incorporação dessa função, visto que o atendimento é itinerante com o objetivo de levar até o aluno aquilo que ele teria na escola especial. Concluímos que o professor do AEE necessita se sentir parte da escola, ser presença constante para fornecer os conhecimentos necessários da Educação Especial para a escola regular, efetivando as ações inclusivas com os professores

A aula de educação física no ensino médio: um panorama da participação dos alunos da região da Grande Dourados - MS

OBJETIVO: O objetivo desta pesquisa foi apresentar a percepção dos alunos do Ensino Médio sobre as aulas de Educação Física (EF). MÉTODOS: Este estudo é de natureza qualitativa do tipo descritiva, participaram 452 alunos regulamente matriculados no ensino médio de 5 escolas da rede pública da região de Dourados (MS). O questionário utilizado foi criado por Darido (2004) e adaptado pelos autores, continha 17 questões e foi aplicado em formulário online. RESULTADOS: Constatou-se que os alunos do Ensino Médio participantes da pesquisa tem uma opinião positiva sobre a disciplina e participam das aulas, no entanto, não a consideram relevante para seu aprendizado. Verificou-se também que muitos alunos não praticam atividades físicas fora da escola. CONCLUSÃO: Concluiu-se que há a necessidade de promover maior envolvimento de professores e alunos para o reconhecimento da importância da disciplina EF a fim de que ela, a partir da escola, ofereça diversificação de conteúdos e motivação para a prática, auxiliando também na conscientização da importância de uma vida ativa (aliada a outros fatores) para uma boa qualidade de vida.ABSTRACT. The lecture of physical education in middle school: a panorama of the participation of students in the region of Grande Dourados - MS - Brazil.OBJECTIVE: The objective of this research was present the perception of high school students about Physical Education classes. METHODS: This study is qualitative in the descriptive type, attended by 452 students enrolled in the high school of 5 public schools in the region of Dourados (MS). The questionnaire used was created by Darido (2004) and adapted by the authors, contained 17 questions and was applied in an online form. RESULTS: It was found that the high school students participating in the research have a positive opinion about the discipline and participate in the classes, however, they do not consider it relevant to their learning, it was also verified that many students do not practice physical activities outside the school. CONCLUSION: It was concluded that there is a need to promote greater involvement of teachers and students in the recognition of the importance of the Physical Education discipline so that it, from the school, offers diversification of contents and motivation for practice, also helping to raise awareness of the importance of an active life (combined with other factors) for a good quality of life

Aderência da atividade física e lazer em adolescentes

Objetivo: Investigar o nível de interesse dos jovens em participar das aulas de educa-ção física, sua prática esportiva fora do ambiente escolar e os seus hábitos de lazer no tempo livre e comparar estas variáveis pelo sexo dos participantes. Método: participaram do estudo 621 estudantes do ensino médio de uma Escola de referência da cidade de Petrolina-PE; a escolha dos investigados foi intencional e por acessibilidade. Resultados: do total de 621 alunos pesquisados 78,6% gostam das aulas de Educação Física; 63,1% desse total responde-ram não praticar nenhum esporte ou exercício físico depois do horário das aulas; 38,6% de-monstraram que o esporte é bastante importante, em contrapartida 57,9% dos investigados apresentou sedentarismo quanto os hábitos de lazer durante os finais de semana. Das relações entre os sexos: 8,5% e 29,3% do público masculino e feminino respectivamente, respondeu não gostar das aulas de educação física; 60,1% do público masculino respondeu praticar al-gum esporte ou exercício físico depois do horário das aulas, enquanto que apenas 21,3% do público feminino apresentou o mesmo resultado; 19,7% do masculino pratica as atividades físicas extraescolares cinco vezes por semana e 14,8% do feminino pratica na mesma intensi-dade; não foi encontrada diferença significativa quanto aos hábitos de lazer durante os finais de semana e 5,3% daqueles que praticam esporte após as aulas responderam não gostar das aulas de educação física contra 64,2,% dos não praticantes. Conclusão: Constatou que o pú-blico masculino apresentou um maior interesse pelas aulas de Educação Física, bem como é grupo de alunos que mais pratica atividades esportivas fora do ambiente escolar, mas nos fi-nais de semana os participantes em sua totalidade preferem adotar hábitos sedentários em seu tempo livre

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO SOB A ÓTICA DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE DOURADOS-MS

BETTI, M.; ZULLIANE, L. R. Educação Física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. Ano 1, n. 1, p. 73-81, 2002. BRANDOLIN, Fabio; KOSLINSKI, Mariane; SOARES, Antonio Jorge Gonçalves. A percepção dos alunos sobre a educação física no ensino médio. Journal of Physical Education, v. 26, n. 4, p. 601-610, 2015. BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC. Disponível em: . Acesso em: 23 de maio. 2018. CARDOSO, A.G., NUNEZ, P.R.M. Percepção dos alunos do ensino médio em relação às aulas de educação física. Coleção Pesquisa em Educação Física, Várzea Paulista, v. 13, n. 4, p. 125-132, 2014. CORDOVIL, Alenir de Pinho Romoaldo; GOMES, Cleomar Ferreira; MOREIRA, Evando Carlos; SILVA, M. C. R. O espaço da Educação Física na escola: um estudo sobre os conteúdos das aulas no Ensino Médio. Pensar a Prática, v. 18, n. 4, 2015. DAMASCENO, Augusto Lopes; FREITAS, Josiane Fujisawa Filus de; LEONARDI, Thiago Jose. A motivação na participação dos alunos de 7º e 9º ano nas de Educação Física. Horizontes-Revista de Educação, v. 4, n. 8, p. 171-179, 2016. DARIDO, S.C. A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física. Revista Brasileira de educação física e Esporte, São Paulo, v.18, n. 1, p. 61-80, jan./mar, 2004. FARIAS, Wallisson Lucas Santos; FREITAS, J. F. F. de; IWAMOTO, V.; LEVANDOSKI, G.; LEONARDI, T. J. Educação física escolar nos anos finais do ensino fundamental e a prática de atividades físicas fora da escola. Revista de Educação do Vale do São Francisco-REVASF, v. 7, n. 12, p. 163-176, 2017. FOLLE, Alexandra. TEIXEIRA; Fabiano Augusto. Motivação de escolares das séries finais do ensino fundamental nas aulas de educação física. Revista de Educação Física/UEM, v. 23, n. 1, p. 37-44, 1. trim. 2012. GOLIN, C. H. Desafios contemporâneos da Educação Física no Ensino Médio. In. Pacheco Neto. M. Desafios da Educação Física: cultura e corpo em movimento. Editora UFGD, Dourados, p.138, 2016. MELO, Rafaella Ferreira. A evasão escolar nas aulas de educação física no ensino médio. 2013. 21f. Monografia–Faculdade de Ciências da Educação e Saúde, Centro Universitário de Brasília, Brasília. 2013. MINELLI, D. S.; NASCIMENTO, G. Y.; VIEIRA, L. F.; RINALDI, I. P. B. O estilo motivacional de professores de Educação Física. Revista Motriz, Rio Claro, v. 16, n. 3, p.598-609, 2010. PEREIRA, M. G. R. A Motivação nas aulas de educação física: um enfoque no ensino médio. 108 Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, 2006. VECCHI RL, NISTA-PICCOLO VL. Ensinar para compreensão: fundamentação teórica para a Educação Física escolar. R. bras. Ci. e Mov 2010;18(4):62-72

Educação fí­sica escolar sob o olhar dos alunos do ensino médio

The aim of this study was verified the opinion of students about Physical Education at school. Specifically, we studied the opinion of High School students about Physical Education classes and the importance of content. We collected data applying a questionnaire with 14 questions in 205 students of first and third year of High School in public and private schools of Metropolitan Region of Campinas, at Brazil. We conclude that Physical Education is an attractive content, however the students did not consider it as the most important content.El objetivo del presente estudio fue verificar la opinión que los alumnos tienen sobre la Educación Fí­sica escolar. Especí­ficamente, se buscó investigar las opiniones de los alumnos del Enseño Medio a respecto de las clases de Educación Fí­sica y cual la importancia de la disciplina. Los datos fueran colectados a partir de un cuestionario conteniendo 14 cuestiones a 205 alumnos divididos entre primer y tercer año del Enseño Medio de escuelas públicas y privadas de la Región Metropolitana de Campinas, en Brasil. Con este estudio, constatamos qué en la opinión de los alumnos, la Educación Fí­sica es una disciplina atractiva, sin embargo ellos no la consideran una de las más importantes.O objetivo do presente estudo foi verificar a opinião que o aluno tem sobre a Educação Fí­sica escolar. Especificamente procurou-se investigar as opiniões dos alunos do Ensino Médio a respeito das aulas de Educação Fí­sica e qual a importãncia da disciplina. Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário contendo 14 questões a 205 alunos divididos entre 1 º e 3 º ano do Ensino Médio de escolas públicas e particulares da Região Metropolitana de Campinas, no Brasil. Com este estudo constatamos que na opinião dos alunos, a Educação Fí­sica é uma disciplina atrativa, porém não a consideram como uma das mais importantes

Physical Education at school in the view of high school students

El objetivo del presente estudio fue verificar la opinión que los alumnos tienen sobre la Educación Física escolar. Específicamente, se buscó investigar las opiniones de los alumnos del Enseño Medio a respecto de las clases de Educación Física y cual la importancia de la disciplina. Los datos fueran colectados a partir de un cuestionario conteniendo 14 cuestiones a 205 alumnos divididos entre primer y tercer año del Enseño Medio de escuelas públicas y privadas de la Región Metropolitana de Campinas, en Brasil. Con este estudio, constatamos qué en la opinión de los alumnos, la Educación Física es una disciplina atractiva, sin embargo ellos no la consideran una de las más importantesThe aim of this study was verified the opinion of students about Physical Education at school. Specifically, we studied the opinion of High School students about Physical Education classes and the importance of content. We collected data applying a questionnaire with 14 questions in 205 students of first and third year of High School in public and private schools of Metropolitan Region of Campinas, at Brazil. We conclude that Physical Education is an attractive content, however the students did not consider it as the most important contentO objetivo do presente estudo foi verificar a opinião que o aluno tem sobre a Educação Física escolar. Especificamente procurou-se investigar as opiniões dos alunos do Ensino Médio a respeito das aulas de Educação Física e qual a importância da disciplina. Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário contendo 14 questões a 205 alunos divididos entre 1º e 3º ano do Ensino Médio de escolas públicas e particulares da Região Metropolitana de Campinas, no Brasil. Com este estudo constatamos que na opinião dos alunos, a Educação Física é uma disciplina atrativa, porém não a consideram como uma das mais importante