Movimentações da classe docente em Portugal (finais da década de 60)

O presente trabalho insere-se no Projecto intitulado Percursos do associativismo e do sindicalismo docentes em Portugal – 1890-1990, cujo financiamento principiou em 1 de Janeiro de 2010, pela FCT e de que o signatário é investigador responsável. O seu objectivo é contribuir para o estudo do tema geral supracitado, nas suas formas históricas: a sua motivação imediata é a análise do conflito que, nos finais da década de 60, opôs os docentes do Ciclo Preparatório do Ensino Secundário às autoridades educacionais devido à despromoção profissional de que foram vítimas relativamente aos demais sectores do professorado do Ensino Secundário. Em anexo, o estudo recolhe documentação inédita e matéria jornalística até agora esquecida

Sistema educativo e sociedade no Portugal moderno

Sistema educatiu i societat al modern Portugal. La trajectòria de l'educació al Portugal modern -durant el període liberal fins a finals del segle passat, i més tard durant la dictadura salazarista- palesa una constant incapacitat de la política educativa monàrquica o republicana per construir l'escola popular. És una història de trobades i estranyaments, de diàlegs i de silencis, d'accceptacions i de rebuigs. El sistema educatiu portuguès, gestionat per tal de satisfer els interessos dels "notables", no aconsegueix democratitzar-se i obrir-se a tots els portuguesos. Cal veure aquest procés en el marc de la situació social de les classes treballadores de la ciutat i del camp. L'autor subratlla l'acció escolar popular dels intel·lectuals del primer socialisme portugués.Sistema educativo y sociedad en el Portugal moderno. La trayectoria de la educación en el moderno Portugal -a lo largo del período liberal hasta finales del siglo pasado y más tarde durante la dictadura salazarista- pone en evidencia una constante incapacidad de la política educativa monárquica o republicana para construir la escuela popular. Es una historia de encuentros y desencuentros, de diálogos y de silencios,de aceptaciones y de rechazos. El sistema educativo portugués, gestionado para satisfacer los intereses de los "notables", no consigue democratizarse y abrirse a todos los nacionales. Hay que ver este proceso en el marco de la situación social de las clases trabajadoras de la ciudad y del campo. El autor subraya la acción escolar popular de los intelectuales del primer socialismo portugués.Educational System and society in modern Portugal. The author stresses the educational portuguese policy constant inability to build a popular system of education alongside the XIX Century and later throughout the salazarist dictatorship. Professor Rogério Fernandes underlines the role of early socialist intellectuals on educational popular reform in the framework of the social situation of urban and rural working classes. It is a question of dialogues and silences, of meetings and clashes, of acceptations and rejections. The portuguese educational system(that was managed in order to satisfy the interests of the "notables"- oligarchy) did not succeed in democratizing itself and in opening itself to all the nationals

Reflexâo sobre a fiscalidade existente

Considerando que a Espanha e Portugal se encontram integrados na Uniao Europeia e em economía aberta, a sua fiscalidade tem de ter em conta a dos demais países. Dentro deste espirito, tecem-se consideraçôes sobre aspectos algo polémicos em que se fundamentara divergencias mas também onde se podem encontrar razôes para a busca de urna necessária harmonía. Focam-se no trabalho alguns temas que elegemos de forma por vezes dilemática e que consideramos extremamente relevantes e actuáis : 1. Impostos ou taxas ? 2. Igualdade fiscal ou distorçôes incentivadoras da economía ? 3. Dupla tributaçâo e crédito de imposto ou reduçâo de taxa de IRC? 4. Apelo à tributaçâo dita real ou (algum) retomo à tributaçâo por indicios ? 5. Alargar o número das pessoas e entidades contribuintes. 6. Maior responsabilizaçâo dos técnicos ligados à Contabüidade e Fiscalidade. 7. Combater os paraísos fiscais. Em relaçâo a cada um dos temas apresentamos nossos pontos de vista ou ideias que julgamos deverem ser meditadas com vista à fixaçâo das opçôes mais adequadas. Este objectivo que motivou a feitura desta Comunicaçâo

Science can explain other people’s minds, but not mine : self-other differences in beliefs about science

Tese de mestrado, Psicologia (Área de Especialização em Cognição Social Aplicada), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2019As pessoas têm teorias leigas sobre a mente e sobre como esta funciona (e.g., Dweck, 1999), e também têm teorias sobre o que a ciência é capaz de explicar em relação a essa mesma mente (Fernandez-Duque, 2017; Gottlieb, 2018; Gottlieb & Lombrozo, 2017). Gottlieb e Lombrozo (2017) procuraram perceber quais eram as intuições que as pessoas tinham em relação ao potencial explicativo da ciência a respeito de vários fenómenos (e.g., amor romântico, moralidade, utilização de perceção e motricidade para alcançar objetos). Para isso, perguntaram sobre os vários fenómenos quanto é que as pessoas achavam que a ciência era capaz de explicá-los totalmente e quanto é que uma explicação científica geraria desconforto. Juntaram a isto uma exploração de potenciais moderadores que pudessem caracterizar os fenómenos como mais ou menos explicáveis e mais ou menos fora do domínio da ciência. Entre estes fatores estavam: acesso através da perspetiva de primeira pessoa, ou seja, que só a pessoa pudesse conhecer de facto a própria experiência; introspeção, ou seja, a pessoa poder conhecer a experiência através da consulta dos seus próprios pensamentos e das suas próprias emoções; tornar os humanos únicos e excecionais, ou seja, que ser capaz de uma certa faculdade mental é o que torna os humanos excecionais e que só eles têm essa habilidade; envolver controlo consciente, ou seja, que as pessoas têm vontade consciente sobre certo fenómeno e podem influenciar deliberadamente quando, como e porque é que certo fenómeno acontece. Os resultados indicaram que as explicações científicas são impossíveis e desconfortáveis quando um, ou vários, destes fatores caracterizam os fenómenos em causa. Isto até aconteceu para fenómenos que as pessoas não viveram e sobre os quais reconheciam que a sua imaginação não seria capaz de saber como era viver esses fenómenos (e.g., ser surdo e usar pela primeira vez um aparelho auditivo; Gottlieb, 2018), rejeitando a possibilidade de a ciência poder contribuir para compreender e decidir sobre viver ou não a experiência em causa, quando comparado com a própria imaginação. Mais ainda, quando consideraram os testemunhos de outras pessoas, que tinham vivido os fenómenos em causa, como adequados para saber sobre as novas experiências, preferiram usar a sua própria imaginação na tomada de decisão sobre avançar ou não para o experimentar viver essas experiências. Como sugeriu a autora, pode ser o caso que as pessoas são resistentes à possibilidade de as experiências dos outros ou de as explicações científicas serem aplicáveis a si (Gottlieb, 2018), da mesma forma e na mesma medida em que poderão ser aplicáveis aos outros. De facto, as pessoas pensam nos outros como menos complexos (Schroeder, Waytz & Epley, 2017; Waytz, Schroeder & Epley, 2014) e parecem acreditar nisto em praticamente todos os domínios (e.g., Alicke & Govorun, 2005; Dunning, Heath & Suls, 2004; Williams & Gilovich, 2008). Condutores envolvidos em acidentes que os hospitalizaram acharam serem tão bons como condutores sem acidentes (Preston & Harris, 1965) e até presos acham serem melhores que outros presos e não-presos em vários aspetos do self (Sedikides, Meek, Alicke & Taylor 2014). Ou seja, homens que cometeram diversos crimes e condutores com registo de acidentes graves, acharam ser melhores que outros, mostrando ignorar as suas circunstâncias pessoais e a realidade que é estarem presos ou terem sido hospitalizados. Para além destes, outros estudos mostraram que as pessoas acreditam, por exemplo, que o seu passado e o seu futuro são mais imprevisíveis que o passado e o futuro dos outros, que o futuro delas tem mais caminhos possíveis e que o seu comportamento é, de forma única, guiado por intenções e desejos (Pronin & Kugler, 2010); ou que os outros são mais enviesados (Kruger & Gilovich, 1999; Pronin, Lin & Ross, 2002). De particular importância, as pessoas acreditam que os estados internos dos outros são mais acessíveis que os seus (Pronin, Kruger, Savtisky & Ross, 2001). Quando estão a tentar fazer sentido de si mesmas e dos seus comportamentos, as pessoas valorizam muito a introspeção (Pronin, 2009), mas acham que a introspeção dos outros é um fator de enviesamento. Mesmo que só uma ilusão (introspection illusion; ver Nisbett & Wilson, 1977), a consideração pela própria introspeção é muito alta, especialmente para compreender o próprio e o complexo self que caracteriza a sua identidade. Posto isto, a previsão da investigação aqui apresentada é que as pessoas rejeitam a ideia que a ciência consiga explicar como é que elas pensam e o que é que sentem, quando os fenómenos em questão estão associados com um elevado potencial introspetivo. Porém, as pessoas devem estar mais dispostas a aceitar que a ciência explique melhor esses mesmo fenómenos quando estes se passam na mente dos outros, em comparação com dizerem respeito ao próprio. Os primeiros dois estudos forneceram testes correlacionais de vários potenciais moderadores desta diferença eu-outro: introspeção (de agora em diante, o fator a ter em conta), ser único, controlo consciente, e envolvimento (Gottlieb & Lombrozo, 2017). Os resultados foram os esperados: a diferença eu-outro emergiu moderada pelo fator introspeção. O terceiro estudo oferece evidência experimental direta sobre o efeito desse fator na diferença eu-outro. Assim, os resultados sugerem que as pessoas têm teorias diferentes sobre o que a ciência consegue explicar sobre si versus aquilo que a ciência consegue explicar sobre os outros. Para faculdades mentais fortemente associadas a introspeção, as pessoas acreditam que a ciência explica melhor os outros do que a si próprias. Algumas limitações são discutidas. Sobretudo, o Estudo 3 carece de algum rigor metodológico e são dadas algumas sugestões sobre como contornar alguns dos problemas, bem como complementar o trabalho realizado com outros estudos potencialmente relevantes para compreender mais profundamente o fenómeno. Na discussão, procurou-se integrar os resultados com algumas hipóteses clássicas em Psicologia Social. Primeiro, a hipótese do ator-observador sugere que, como ator, o foco da atenção está no conhecimento privado que o próprio tem sobre os seus desejos e as suas intenções em relação a aspetos situacionais aos quais a pessoa procura responder, enquanto que, como observador, o foco está no comportamento observável do ator, não tendo acesso a pistas privadas (Pronin, Gilovich & Ross, 2004). No entanto, esta hipótese não esclarece todas as dúvidas que existem quanto aos nossos resultados, bem como os dos outros trabalhos sobre diferenças eu-outro. Existe um longo debate na literatura destas diferenças entre a perspetiva motivacional e perspetiva não-motivacional (e.g. Chambers & Windschitl, 2004; Sherman & Sherman, 1999). A primeira sugere que os vieses comparativos estão ao serviço de objetivos relevantes para o próprio e outros motivos. A segunda sugere que os vieses comparativos são a consequência de características das tarefas e dos mecanismos cognitivos. Nesse sentido, são apresentadas brevemente as duas posições e discute-se a possibilidade de interação entre as duas formas de vieses. O trabalho termina com uma discussão das implicações práticas dos resultados, bem como da importância destes resultados para o papel da ciência e da comunicação científica.Three studies show that people differ in their lay beliefs concerning the degree to which science can explain how their mind works versus how the mind of other people works. In particular, people are more receptive to the idea that the psychology of other people is explainable by science than to the possibility of science explaining their own psychology. This self-other difference is moderated by the degree to which people associate a certain mental phenomenon with introspection

Movimentações da classe docente em Portugal (finais da década de 60)

O presente trabalho insere-se no Projecto intituladoPercursos do associativismo e do sindicalismo docentesem Portugal - 1890-1990, cujo financiamentoprincipiou em 1 de Janeiro de 2010, pela FCT ede que o signatário é investigador responsável. Oseu objectivo é contribuir para o estudo do temageral supracitado, nas suas formas históricas: a suamotivação imediata é a análise do conflito que, nosfinais da década de 60, opôs os docentes do CicloPreparatório do Ensino Secundário às autoridadeseducacionais devido à despromoção profissionalde que foram vítimas relativamente aos demaissectores do professorado do Ensino Secundário.Em anexo, o estudo recolhe documentação inéditae matéria jornalística até agora esquecida

António Sérgio: Notas biográficas

O presente estudo pretende reconstituir a vida de António Sérgio nas grandes linhas da sua biografia, relacionando as suas actividades profissionais, políticas e pedagógicas, ao longo dos seus oitenta e seis anos de vida. Trata-se de um primeiro escorço biográfico do grande escritor racionalista de ideias, nos contrastes das suas contradições. Sérgio foi uma personalidade complexa, cuja vida acidentada e por vezes amarga não aparece directamente reflectida nos seus escritos ensaísticos.  É preciso, pelo contrário, procurar o seu perfil noutras fontes, entre as quais, sobretudo, as epistolográficas que, felizmente, se acham largamente impressas.Palavras-chave: Actividades profissionais; política; pedagogia; Genebra; planos educacionais

Independent and Popular Universities in Portugal and the cuestión of popular culture

The movement of Independent and Popular Universities in Portugal is not enough studied if we consider how important it is for Social History and for the History of Education. We have not yet a deep global analysis which enables to consider the evolution of their units, the actions that have started and the meaning of their role compared to popular culture. In the following study, we will try to characterize each Popular or Independent University created in Portugal from the late XIXth century, and give the cultural and political ways of each university, focussing on the most important ones. Therefore, we will aim at observing the main Northern and Central Universities situated in Porto, Lisbon, Setubal and Coimbra, giving their ideological and political direction, and their pedagogical and cultural objectives, the means they use and their promotors' political identity.El movimiento de las Universidades Libres y Populares en Portugal no está debidamente estudiado a pesar de su importancia para la historia social y para la historia de la educación. No disponemos aún de un análisis de conjunto con la necesaria profundidad que nos permita medir la evolución de sus unidades, la acción desarrollada por ellas y el significado del papel que desempeñaron en relación con la cultura popular. En el estudio ahora presentado, se intenta caracterizar cada una de las Universidades Populares o Libres que se crearon en Portugal desde finales del siglo XIX y diseñar la trayectoria cultural y política de cada una de ellas, privilegiando las más importantes. En este marco, se intenta lanzar una mirada crítica sobre las principales Universidades del norte y centro del país, localizadas en Oporto, en Lisboa, Setúbal y Coímbra, intentando caracterizar su orientación políticoideológica, sus objetivos pedagógicos y culturales, los medios a que recurrieron y la identidad política de sus promotores

Estratégias de crescimento na banca de empresas: o caso de um mutual bank ocidental europeu

Classifications of JEL Classifications System: G21 – Banks; Depository Institutions; Micro Finance Institutions; Mortgages; M00 – General Business AdministrationO setor financeiro tem sido ao longo dos tempos, um elemento fundamental para o crescimento económico das economias desenvolvidas através da atividade de financiamento, contribuindo para a circulação da massa monetária e criação de riqueza das nações. Contudo, o setor financeiro mundial e em especial o Europeu, vive atualmente um novo paradigma resultante da crise financeira mundial do final da primeira década do século XXI, deparando-se com inúmeros desafios, nomeadamente, uma nova ordem económica mundial, aumento da legislação e supervisão bancária, inovações tecnológicas e convergência para uma união bancária Europeia, que conduziram à reforma do setor, ao aumento da competitividade e a um novo equilíbrio em termos de performance, modelos de gestão, estrutura financeira e remunerações. Neste contexto de aumento da regulação mas de maior incerteza quanto às tendências futuras, os gestores são diariamente confrontados com decisões que influenciam a performance dos bancos e a sua competitividade. A presente dissertação tem como objetivos apresentar as linhas teóricas subjacentes à evolução do pensamento da gestão estratégica, propor um modelo de gestão estratégica, desenvolvendo as etapas necessárias à definição e implementação do plano estratégico e propor uma estratégia tendo por base o estudo e realidade aplicada a um Mutual Bank Ocidental Europeu, com operação num país designado por Ocidente Europeu. A presente dissertação resulta do estudo, trabalho de investigação e experiência profissional de mais de 15 anos no setor financeiro, e pretende propor uma estratégia e pensamento de atuação alternativos que se traduzam no contínuo desenvolvimento da direção de empresas do MBOE.The financial sector has been over time an important element in the economic growth of developed economies through financing activities, contributing to money circulation, and nations’ wealth creation. However, the world and in particular the European financial sector, is currently going through a new paradigm resulting from the global financial crises which started in the last years of first decade of XXI century, facing now countless challenges, such as, a new world economic order, increase on legislation and bank supervision, technology innovation and the convergence towards a European bank union, which led to a bank sector reform, increased competitiveness and a new balance in terms of performance, business models, financial structure and remuneration. In this context of increased legislation yet greater uncertainty concerning future trends, managers are facing daily decisions that will have impact on bank performance and competitiveness. This thesis aims to present the theoretical lines underlying the evolution of strategic management thoughts, to propose a strategic management model developing the steps required to define and implement a strategic plan, as well as to propose a new strategy based on the study and reality applied to a Western European Mutual Bank, operating in a country designated as Western Europe. This thesis is a result of study, research and more than 15 years of professional experience in the financial sector, and intends to present an alternative strategy and thought in order to allow for the continuous development of Western European Mutual Bank corporate banking division

Estudo do Impacto da Governança de Tecnologia da Informação no Desempenho das Empresas Brasileiras: uma Análise a partir da Perspectiva dos Executivos, Usuários e Membros de Equipes de TI

This work is primarily aimed at understanding how the models of Information Technology (IT) governance best practices can positively impact the Brazilian companies’ performance. This qualitative and quantitative study of exploratory and descriptive level was carried out through an electronic survey, to which it was invited 38 Brazilian companies that reported they were using models of information technology best practices. The constructs delimitation is given from the perspective of executives, users and IT teams members. The results indicate that there is a tendency among executives to relate directly the adoption of models of IT governance best practices with the estimated benefits and costs. The study also found that, in environments where specialized human assets are essential to the efficient and effective implementation processes, meeting the contractor and the IT services users’ requirements turns to be a difficult task. The results suggest that the low involvement of upper management in the improvement identification in the organization internal processes can impact negatively the results delivery agility.No presente trabalho, o objetivo principal é compreender como os modelos de melhores práticas de governança de Tecnologia da Informação (TI) podem impactar de forma positiva o desempenho das empresas brasileiras. Para este estudo quali-quantitativo, de nível exploratório descritivo, convidaram-se, por meio de um survey eletrônico, 38 empresas brasileiras que declararam utilizar modelos de melhores práticas de tecnologia da informação. A delimitação dos construtos ocorreu a partir da visão de executivos, usuários e membros de equipes de TI. Nos resultados, indica-se que existe uma tendência entre os executivos de relacionar diretamente a adoção de modelos de melhores práticas de governança de TI aos benefícios e custos estimados. No estudo, identificou-se também que, em ambientes onde os ativos humanos especializados são essenciais para a execução eficiente e eficaz de processos, satisfazer o contratante e os usuários de serviços de TI torna-se difícil. Nos resultados sugere-se ainda que o baixo envolvimento da alta gerência na identificação de melhoria nos processos internos da organização pode impactar negativamente a agilidade de entrega de resultados