Bourdieu en la educación científica: consecuencias para la enseñanza y la investigación

 A lo largo de las últimas décadas, el desarrollo y la consolidación de un abordaje sociocultural a la educación científica han dado lugar a un creciente interés por referencias de ámbitos como la sociología de la ciencia y la sociología de la educación del sociólogo francés Pierre Bourdieu (1930 - 2002). Con el propósito general de contribuir al avance de la apropiación de la obra de Bourdieu por parte de la investigación en educación científica, el presente artículo presenta algunas de las ideas más importantes de este autor y discute sus consecuencias para la enseñanza de ciencias y su investigación.

ARGUMENTAÇÃO PARA AS SÉRIES INICIAIS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

This paper aims to present, in light of the theoretical framework of socio-discursive interactionism, a proposal to work with the group of argumentative genera for the early grades of elementary school, providing to the teacher guidance and reflections on didactic sequence format. The research arises as a case study that investigated the oral and written productions of a 4th year of the elementary school of the municipal public education system ofJuiz de Fora - MG. The initial productions stress the importance to begin learning the gender of the group of argumentation early, so the children can developed all the complex skills on this text type, and thus ensure a consistent learning that seeks to insert students in the practices of communicative activities

Evidências de validade do teste luria-nebraska para crianças: relações com escolaridade e inteligência

This study sought evidences of validity of the Luria-Nebraska Test for Children (TLN-C) in its relation to education and intelligence. The participants were 120 children with learning difficulties (2st to 6th grades) assessed with the TLN-C and the Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Revision. Results showed influence of education and intellectual performance on the TLN-C total score and Rhythm, Visual Skill, Motor Skill, Writing, Reading, Mathematical Reasoning and Immediate Memory subtests. The results allowed to differentiate between performance of children of the 2nd and 3rd grades from that of children from others school years, and the performance of intellectually disabled children from that of children with other intellectual levels. Positive and significant correlations were obtained between TLN-C scores and the WISC total score of intelligence. The instrument was adequate for differentiating performance by education and intelligence.This study sought evidences of validity of the Luria-Nebraska Test for Children (TLN-C) in its relation to education and intelligence. The participants were 120 children with learning difficulties (2st to 6th grades) assessed with the TLN-C and the Wechsl314461469sem informaçãosem informaçãoAbreu, P., Crenitte, P., Batista, A.D.S., Silva, L., Lima, R.F., de Ciasca, S.M., Estudo piloto da adaptação da bateria neuropsicológica Luria-Nebraska para crianças (LNNB-C) (2011) Revista de Psicopedagogia, 28 (86), pp. 117-125(1999) Standards for educational and psychological testing, , Washington, DC: AERAArdila, A., Cultural values underlying psychometric cognitive testing (2005) Neuropsychology Review, 15 (4), pp. 185-195Argolo, N., Bueno, O.F.A., Shayer, B., Godinho, K., Abreu, K., Durán, P., Assis, A., Seabra, A.G., Adaptação transcultural da Bateria NEPSY-Avaliação Neuropsicológica do Desenvolvimento: estudo-piloto (2009) Avaliação Psicológica, 8 (1), pp. 59-75Barker, R.M., Sevcik, R.A., Morris, R.D., Romski, M., A model of phonological processing, language, and reading for students with mild intellectual disability (2013) American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 118 (5), pp. 365-380Ciasca, S.M., Distúrbios e dificuldades de aprendizagem em crianças: análise do diagóstico interdisciplinar (Unpublished doctoral dissertation) (1994) Universidade Estadual de Campinas, , Campinas(2003) Resolução N° 002/2003, , http://www.pol.org.brFigueiredo, V.L.M., (2002) WISC-III: Escala de Inteligência Wechsler para crianças.Adaptação e padronização de uma amostra brasileira, , São Paulo: Casa do PsicólogoFumagalli, J., Fonseca, R.P., Cruz-Rodrigues, C., Mello, C.B., Barbosa, T., Miranda, M.C., Desenvolvimento do instrumento de avaliação neuropsicológica breve infantil NEUPSILIN-INF (2011) Psico-USF, 16 (3), pp. 297-305Gilger, J.W., Geary, D.C., Performance on the Luria-Nebraska Neuropsychological Test Battery-Children's Revision: A comparison of children with and without significant WISC-R VIQ-PIQ discrepancies (1985) Journal of Clinical Psychology, 41 (6), pp. 806-811Golden, C.J., (1984) Luria-Nebraska Neuropsychological Battery-Children's revision, , Los Angeles: Western Psychological ServicesGuimarães, I.E., Ciasca, S.M., Moura-Ribeiro, M.V.L., Neuropsychological evaluation of children after ischemic cerebrovascular disease (2002) Arquivos de Neuro-Psiquiatria, 60 (2), pp. 386-389Korkman, M., Kemp, S.L., Kirk, U., Effects of age on neurocognitive measures of children ages 5 to 12: A crosssectional study on 800 children from the United States (2001) Developmental Neuropsychology, 20 (1), pp. 331-354Kotik-Friedgut, B., Development of the Lurian approach: A cultural neurolinguistic perspective (2006) Neuropsychology Review, 16 (1), pp. 43-52Lewis, R.D., Hutchens, T.A., Garland, B.L., Crossvalidation of the discriminative effectiveness of the Luria-Nebraska Neuropsychological Battery for learning disabled adolescents (1993) Archives of Clinical Neuropsychology, 8 (5), pp. 437-447Lezak, M.D., Howieson, D.B., Bigler, E.D., Tranel, D., (2012) Neuropsychological assessment, , (5th ed.), New York: Oxford University PressLima, R.F., Mello, R., Massoni, I., Riechi, T., Ciasca, S.M., (2005) Teste Luria-Nebraska para Crianças-TLN-C, , [Manual técnico não publicado].Universidade Estadual de Campinas, CampinasMyers, D.R.J., Sweet, J.J., Deysach, R., Myers, F.C., Utility of the Luria-Nebraska Neuropsychological Battery-Children's Revision in the evaluation of reading disabled children (1989) Archives of Clinical Neuropsychology, 4 (3), pp. 201-215Pawlowski, J., Fonseca, R.P., Salles, J.F., Parente, M.A.M.P., Bandeira, D.R., Evidências de validade do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Neupsilin (2008) Arquivos Brasileiro de Psicologia, 50 (2), pp. 101-116Riechi, T.I.J.S., Lima, R.F., Mello, R.J.L., Massoni, I., Ciasca, S.M., Normatização piloto da Bateria Luria Nebraska para crianças brasileiras [Resumo] (2006) Revista de Neurología, 42, p. 111Reynolds, M.R., Keith, T.Z., Flanagan, D.P., Alfonso, V.C., A cross-battery, reference variable, confirmatory factor analytic investigation of the CHC taxonomy (2013) Journal of School Psychology, 51 (4), pp. 535-555SATEPSI-Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (2008) Lista dos testes aprovados, , http://www.pol.org.br/satepsiSolovieva, Y., Loredo, D., Quintanar, L., Caracterización neuropsicológica de una población infantil urbana a través de la Evaluación Neuropsicológica Infantil Puebla-Sevilla (2013) Pensamiento Psicológico, 11 (1), pp. 83-98Schaughency, E.A., Lahey, B.B., Hynd, G.W., Stone, P.A., Piacentini, J.C., Frick, P.J., Neuropsychological test performance and the attention deficit disorders: clinical utility of the Luria-Nebraska Neuropsychological Battery-Children's Revision (1989) Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57 (1), pp. 112-116Urbina, U., (2007) Fundamentos da testagem psicológica, , Porto Alegre: Artes MédicasUstárroz, J.T., La evaluación neuropsicológica (2007) Intervención Psicossocial, 16 (2), pp. 189-211O presente estudo buscou evidências de validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças (TLN-C) em sua relação com escolaridade e inteligência. Participaram 120 crianças com dificuldades escolares (2ª ao 6ª ano), avaliadas com o TLN-C e a Escala de Intelig

Nivel de ruido en la sala de parto

This quantitative, descriptive, and exploratory study aimed to identify sound pressure levels and their sources in university hospital delivery rooms in Brazil. Data was collected between October, 2008, and July, 2009. A dosimeter was used to register noise and non-structured observation was used to identify noise sources. Noise and source observations were registered over 2928 minutes. Mean equivalent sound levels (Leq) were measured using Quest Suit software. Mean Leq values were identified as 69.6 dBA (± 3.69) during vaginal deliveries and 65.4 dBA (± 2.28) during cesarean deliveries. The most frequent noise source was conversation among professionals in the room. Considering the high levels of sound pressure and the sources, this study points out the need for intervention through educational programs among professionals and students to minimize noise and improve the care provided to the newborn and his/her family, as well as professional working conditions.El presente estudio tuvo por objetivo identificar los niveles de presión acústica en salas de parto y las fuentes que producen ruido. Se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo, exploratorio. La recolección de los datos se hizo de octubre de 2008 a julio de 2009. Se utilizó un decibelímetro para registrar los niveles de presión acústica y la observación no estructurada para identificar las fuentes generadoras de ruido. Se realizaron 2928 minutos de registros de ruido y observación. Los valores de niveles de presión acústica equivalentes (Leq), fueron calculados por el software Quest Suit. Se identificó Leq promedio de 69,6 dBA (± 3,69) en partos normales y 65,4 dBA (± 2,28) en cesáreas. El diálogo entre los profesionales fue la fuente más frecuente de ruido. Los niveles de presión sonora registrados son superiores a los recomendados por organismos especializados, y la principal fuente de ruido se relaciona con la conducta de los profesionales. Es necesario implementar programas educativos con el fin de minimizar el ruido y mejorar la atención del recién nacido, de su familia y las condiciones de trabajo.Teve como objetivo identificar níveis de pressão sonora em salas de parto e fontes de ruído. Estudo quantitativo, descritivo, exploratório. Coleta de dados ocorreu de outubro de 2008 a julho de 2009. Utilizou-se um dosímetro para registrar os níveis de pressão sonora e a observação não-estruturada para identificar fontes geradoras. Realizaram-se 2.928 minutos de registros do ruído e observação de fontes. Valores de nível de pressão sonora equivalente (Leq) foram calculados pelo software Quest Suit. Identificou-se Leq médio de 69,6 dBA (± 3,69) em partos normais e 65,4 dBA (± 2,28) em cesáreas. Fonte mais frequente de ruído foi diálogo entre profissionais. Os níveis de pressão sonora estão acima dos recomendados pelos órgãos competentes e a principal fonte de ruído está relacionada ao comportamento dos profissionais. Faz-se necessário implementar programas educativos a fim de amenizar o ruído e melhorar a assistência ao neonato e família e as condições de trabalho.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Escola de Terapias Orientais de São PauloHospital das Clínicas de São Paulo Instituto de RadiologiaUNIFESP EPEUNIFESP, EPESciEL

Evidências de Validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças:: Relações com Escolaridade e Inteligência

This study sought evidences of validity of the Luria-Nebraska Test for Children (TLN-C) in its relation toeducation and intelligence. The participants were 120 children with learning difficulties (2st to 6th grades) assessed with theTLN-C and the Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Revision. Results showed influence of education and intellectualperformance on the TLN-C total score and Rhythm, Visual Skill, Motor Skill, Writing, Reading, Mathematical Reasoning andImmediate Memory subtests. The results allowed to differentiate between performance of children of the 2nd and 3rd gradesfrom that of children from others school years, and the performance of intellectually disabled children from that of childrenwith other intellectual levels. Positive and significant correlations were obtained between TLN-C scores and the WISC totalscore of intelligence. The instrument was adequate for differentiating performance by education and intelligence..Objetivou-se obter evidências de validade do Teste Luria-Nebraska para Crianças (TLN-C) em sua relação com a escolaridade e inteligência. Participaram 120 crianças com dificuldades escolares (1ª à 5ª série) avaliados com o TLN-C e a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças. Os resultados evidenciaram influência da escolaridade e desempenho intelectual no escore total do TLN-C e subtestes Ritmo, Habilidade Motora, Habilidade Visual, Escrita, Leitura, Raciocínio Matemático e Memória Imediata, diferenciando principalmente os dois primeiros anos escolares e o nível intelectualmente deficiente dos demais. Foram encontradas correlações positivas e significativas entre os escores do TLN-C e o quociente de inteligência total da WISC, mesmo quando controlado efeito da idade. O instrumento mostrou-se adequado para diferenciar desempenho por escolaridade e inteligência

APLICAÇÃO DE MODELO DE MENSURAÇÃO DA SATISFAÇÃO DOS USUÁRIOS DE UM SISTEMA DE INFORMAÇÃO ACADÊMICO: ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

O sistema de informação proporciona um meio de comunicação e de troca de informações entre os diferentes públicos, tornando a geração e disseminação de informações um processo ágil e eficaz. As Universidades Federais do Brasil investem na informatização dos processos acadêmicos e administrativos buscando excelência nas atividades de gestão e sobretudo nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Este artigo tem como objetivo aplicar o modelo de avaliação da satisfação, desenvolvido por Ainin, Bahri e Ahmad (2012), nos usuários do sistema acadêmico de uma Universidade. A metodologia empregada consistiu no envio de um questionário eletrônico para os alunos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e coleta de 1658 respostas que foram analisadas utilizando-se a modelagem de equações estruturais para identificar os fatores que contribuem com o processo investigado. O estudo observou todos os critérios estatísticos para validação, além de apresentar um bom nível de ajuste, mostrando-se estatisticamente adequado. O fator utilidade percebida teve maior impacato na determinação da satisfação dos usuários, seguido pela Qualidade do Serviço, Qualidade da Informação e Qualidade do Sistem

Integration of Systems and Services at Centro Universitário Senac - Santo Amaro Campus Aimed at Rationalizing Water Use and Minimizing Effluent Generation

At Centro Universitário Senac - Santo Amaro Campus, several systems and services have been developed, whose integration, respecting sustainability and industrial ecology premises, promote the rationalization of water use, minimization of effluent generation, and reduction of the institution's socio-environmental impacts. With a total area of 154,000 m2, the campus's occupancy rate can reach 9,594 people/day. By installing faucets and showers with a timer and flow reducer, aiming to reduce water consumption and waste, a 30% reduction in monthly consumption was achieved. An Sewage Treatment Plant (STP) with an anaerobic UASB type stage, associated with an aerobic microbiological treatment system, processes more than 300 m3/day of effluent, treating practically 100% of the wastewater generated by the campus activities, which is converted into reuse water, subsequently used for garden irrigation, facade and floor cleaning, toilet flushing, water recharge for the air conditioning system's heat exchangers, and increasing the volume of treated water returned to the groundwater through a contaminated water treatment plant. A solar water heating system with recirculation provides hot water for kitchens and locker rooms without increasing energy and water consumption on the campus. The pool water is treated with ozone gas, more effective than chlorine and less aggressive to the environment. Education for Sustainability regularly carried out with campus users complements the integration of the systems and services offered

Concepção de um jogo de tabuleiro como uma estratégia de educação na formação acadêmica dos estudantes de Ensino Superior

cada vez mais observadas na contemporaneidade. As novas tecnologias educacionaisincluem os jogos como uma ferramenta na metodologia ativa de ensino e aprendizagem. Osjogos de tabuleiro são um exemplo disso, e estudos comprovam sua eficácia no processo deretenção e obtenção do conhecimento. Dentre os temas que podem ser abordados com essanova tecnologia, estudamos também, as repercussões da Síndrome Metabólica na qualidadede vida de adolescentes e crianças, já que este tema é importante e possui alta incidênciamundial, principalmente no contexto atual. Os objetivos deste projeto de pesquisa entãoforam, validar tecnologias educativas em formato de jogo de tabuleiro, a fim de maximizar oprocesso de ensino aprendizagem de discentes de graduação, além de mapear as evidênciasdisponíveis na literatura sobre os impactos da síndrome metabólica na qualidade de vida decrianças e adolescentes objetivando demonstrar a importância dos estudos sobre SM. Oprojeto teve como metodologia a construção de uma tecnologia educacional, no formato dejogo de tabuleiro. Além disso, foram realizadas duas revisões de escopo relacionadas aostemas abordados na pesquisa: O impacto da síndrome metabólica em crianças eadolescentes e o uso de jogos de tabuleiro como estratégia educacional (ANEXO B E ANEXOC). O jogo de tabuleiro foi desenvolvido baseado em buscas computadorizadas na plataformaPubMed, na qual foram selecionados estudos que continham informações direcionadas aotema, sendo incluídas publicações do período dos últimos 10 anos. A amostra final foicomposta por 56 estudantes de Educação Física de faculdades do DF. Os resultados obtidoscorrespondem ao perfil dos 56 discentes, aonde 82,1% eram do sexo feminino, a idadevariou entre 20 a 40 ano. Algumas limitações foram encontradas na realização da pesquisadevido ao contexto atual de pandemia de COVID-19, entre elas: impossibilidade de validar ojogo com os discentes (participação dos juízes experts) e dificuldade no retorno dasrespostas por parte dos estudantes selecionados. O presente estudo construiu um préprojeto para uma tecnologia educacional no formato de jogo de tabuleiro. Essa TE traz umanova alternativa ao ensino na área das repercussões mais importantes da SM em crianças eadolescentes, com a intenção de ampliar o processo de ensino aprendizagem. As estratégiaseducacionais devem proporcionar prazer, envolvimento, despertar a curiosidade deaprendizado e permitir reflexão sobre o assunto tratado, estas são uma forma de inovação ecriatividade que constitui uma metodologia ativa que vai ao encontro das necessidades dopúblico-alvo. Tendo em vista os aspectos observados, as estratégias baseadas em jogosincentivam o aprendizado, melhorando significativamente o desempenho do aluno

Jogo educativo como estratégia de educação em saúde para adolescentes na prevenção às DST/AIDS

Este artigo aborda a prevenção de DST/AIDS e objetiva relatar o uso de jogos educativos como estratégia de educação em saúde para adolescentes. Estudo exploratório descritivo desenvolvido em uma escola pública de Fortaleza-CE, em junho de 2009, com 85 adolescentes. Utilizou-se para a aplicação do jogo educativo, a observação participante, o protocolo observacional, o pré e o pós-teste. O resultado do pré-teste demonstrou o desconhecimento da maioria dos adolescentes sobre os cuidados que se deve ter com o preservativo. Após a realização do jogo e do pós-teste, constatou-se a eficácia da atividade educativa participativa, porquanto os dados demonstram que a maioria dos alunos assimilou as questões debatidas pelo grupo durante o jogo. O uso do jogo educativo foi uma experiência exitosa por ter favorecido a execução do processo educativo mediante a união entre informação, discussão, reflexão, interação e participação grupal, em que os adolescentes puderam esclarecer suas dúvidas, preencher lacunas do conhecimento em relação a questões como sexualidade e prevenção de DST e AIDS e interagir consigo próprios de maneira descontraída, facilitando a participação de todos na aprendizagem. Descritores: Doenças Sexualmente Transmissíveis; Síndrome da Imunodeficiência Adquirida; Adolescente; Tecnologia Educacional; Enfermagem.

Vaginal discharge in pregnant women: comparison between syndromic approach and examination of clinical nursing practice

This is a study for assessment of a quantitative approach in pregnant women (N=104), in which findings of vaginal infection were compared. The findings were obtained by two means, flowchart of vaginal discharge, and typical examinations in the clinical nursing practice. Data were collected from January to July 2011 through interviews and gynecological examinations. The flowchart showed no efficacy to identify candidiasis and trichomoniasis. Furthermore, it showed low sensitivity (0.0%; 50%) and positive predictive value (0.0%; 3.6%) for both infections, and low specificity for trichomoniasis (46%). The flowchart was shown to be satisfactory for bacterial vaginosis, with high sensitivity (100%), negative predictive value (100%), and accuracy (74%). We conclude that use of the flowchart should be reassessed, as it was not able to identify important infections in pregnant women. A continuous effort must be directed for development of effective tests in order to prevent the spread of infection and reduce the number of unnecessary treatments.Estudio evaluativo con enfoque cuantitativo, con una muestra de 104 gestantes, cuyo objetivo fue comparar los resultados de infecciones vaginales en las gestantes, obtenidos a partir del diagrama de flujo vaginal y las pruebas presentes en la práctica clínica de enfermería. Los datos fueron recolectados por entrevista y examen ginecológico, realizados de enero a julio del 2011. El diagrama de flujo no fue eficaz en la identificación de candidiasis y tricomoniasis, presentando baja sensibilidad (0,0%; 50%) y valor predictivo positivo (0,0%; 3,6%), para las dos infecciones y baja especificidad para tricomoniasis (46%). Para vaginosis bacteriana, se mostró satisfactoria, con alta sensibilidad (100%), valor predictivo negativo (100%) y precisión (74%). Se concluye que el uso del diagrama necesita ser revisado, ya que no fue eficaz en la identificación de infecciones importantes en las gestantes. Los esfuerzos para desarrollar pruebas efectivas deben ser continuos, con el objetivo de prevenir la propagación de infecciones y reducir tratamientos innecesarios.Estudo avaliativo de abordagem quantitativa, com amostra de 104 gestantes, com o objetivo de comparar os achados de infecções vaginais em gestantes obtidos por meio do fluxograma de corrimento vaginal com exames presentes na prática clínica da Enfermagem. Os dados foram coletados por meio de entrevista e exame ginecológico realizados de janeiro a julho de 2011. O fluxograma não se mostrou eficaz na identificação de candidíase e tricomoníase, apresentou baixa sensibilidade (0,0%; 50%) e valor preditivo positivo (0,0%; 3,6%) para as duas infecções e baixa especificidade para tricomoníase (46%). Mostrou-se satisfatório para vaginose bacteriana, com alta sensibilidade (100%), valor preditivo negativo (100%) e acurácia (74%). Conclui-se que o emprego do fluxograma precisa ser reavaliado, visto que não foi eficaz em identificar infecções importantes em gestantes. Os esforços para o desenvolvimento de testes eficazes devem ser contínuos, com intuito de prevenir a disseminação de infecções e reduzir tratamentos desnecessários