'Getting out of the closet': Scientific authorship of literary fiction and knowledge transfer

Some scientists write literary fiction books in their spare time. If these books contain scientific knowledge, literary fiction becomes a mechanism of knowledge transfer. In this case, we could conceptualize literary fiction as non-formal knowledge transfer. We model knowledge transfer via literary fiction as a function of the type of scientist (academic or non-academic) and his/her scientific field. Academic scientists are those employed in academia and public research organizations whereas non-academic scientists are those with a scientific background employed in other sectors. We also distinguish between direct knowledge transfer (the book includes the scientist's research topics), indirect knowledge transfer (scientific authors talk about their research with cultural agents) and reverse knowledge transfer (cultural agents give scientists ideas for future research). Through mixed-methods research and a sample from Spain, we find that scientific authorship accounts for a considerable percentage of all literary fiction authorship. Academic scientists do not transfer knowledge directly so often as non-academic scientists, but the former engage into indirect and reverse transfer knowledge more often than the latter. Scientists from History stand out in direct knowledge transfer. We draw propositions about the role of the academic logic and scientific field on knowledge transfer via literary fiction. We advance some tentative conclusions regarding the consideration of scientific authorship of literary fiction as a valuable knowledge transfer mechanism.Comment: Paper published in Journal of Technology Transfe

Inclusive education and Higher Education from the viewpoint of students with functional diversity

Este artículo presenta los resultados de una investigación en la que se analizaron los facilitadores y obstáculos que tres estudiantes con diversidad funcional identificaron durante su trayectoria en la universidad. Concretamente, se estudió cómo el profesorado había podido contribuir o no a la inclusión social y educativa. A partir del método biográfico-narrativo se pretendía dar voz a personas con diversidad funcional. Para la recogida de información se hizo uso de diversos instrumentos cualitativos: entrevistas biográficas, entrevistas focalizadas, entrevistas semiestructuradas, fotografías, autoinformes, línea de vida, diario de campo de la investigadora, notas de campo de la investigadora, observaciones, correos electrónicos y la técnica “Un día en la vida de...”. Se llevó a cabo un análisis narrativo que permitió construir tres historias de vida. En concreto, los resultados de este trabajo, a través de las narraciones de Marper, Andrés y Rafa, se centran en analizar cómo el profesorado contribuía o no a la inclusión de los estudiantes y cuáles eran las principales barreras que identificaban referidas a éste. Entre las principales conclusiones cabe resaltar cómo algunos docentes no estaban suficientemente formados para responder a las necesidades de los estudiantes o cómo, en ocasiones, no se realizaban los ajustes necesarios para el aprendizaje y participación de los estudiantes.This article presents the results of a research that sought to analyze the facilitators and obstacles that three students with functional diversity identified during their career in the university, namely how teachers had been able to contribute to their social and educational inclusion. From the biographical-narrative method was intended to give voice to people with functional diversity. For the collection of information, a variety of qualitative instruments were used: biographical interviews, focused interviews, semi- structured interviews, photographs, self-reports, lifeline, researcher’s field diary, Emails and the technique “A day in the life of ...” A narrative analysis was carried out that allowed to construct three histories of life. In particular, the results of this work, through the narratives of Marper, Andrés and Rafa, focus on analyzing how teachers contributed or not to the inclusion of students and what were the main barriers that identify referred to it. Among the main conclusions, it should be pointed out that some teachers were not sufficiently trained to respond to the needs of the students or because, sometimes, the necessary adjustments were not made for student learning and participation.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa onde foram analisados os facilitadores e os obstáculos que três estudantes com diversidade funcional identificaram durante a sua carreira na universidade, especificamente na forma como os professores tinham sido capazes de contribuir ou não a sua inclusão social e educacional. A partir do método biográfico-narrativo pretendeu-se dar voz às pessoas com diversidade funcional. Para a coleta de informações utilizou-se vários instrumentos qualitativos: entrevistas biográficas, entrevistas focalizadas, entrevistas semi-estruturadas, fotografias, auto- relatórios, linha de tempo, diário de campo da pesquisadora, notas de campo da pesquisadora, observações, e-mails e a técnica “um dia na vida de ...”. Foi realizada uma análise narrativa que permitiu construir três histórias de vida. Especificamente, os resultados deste trabalho, através das narracões de Marper, Andrew e Rafa, concentram- se em analisar como os professores contribuíram ou não na inclusão dos estudantes e quais foram as principais barreiras identificadas em relação a este. Entre as principais conclusões destaca como alguns professores não foram suficientemente treinados para atender as necessidades dos estudantes ou como, às vezes, não foram feitos os ajustes necessários para a aprendizagem e participação dos alunos

Capacidades organizativas e innovación ¿Qué ocurre en la industria española del juguete?

Los resultados en innovación son siempre importantes, pero para algunos sectores manufactureros altamente competitivos es incluso imprescindible (Camisón y Villar, 2011). Este es el caso de la industria del juguete en España, caracterizada por su actitud altamente innovadora.Los autores agradecen la financiación recibida por el Ministerio Economía y Competitividad (ECO2011-29863) para llevar a cabo esta investigación. Además, se agradece al CSIC la financiación de la beca de investigación de Ana García Granero (JAE-Predoc del Programa «Junta para la Ampliación de Estudios»), co-financiada por la ESF.Peer Reviewe

Public marketing and university marketing : the orientation of universities towards the satisfaction of demand for knowledge from society

La idea del marketing público se genera durante el siglo XX estableciendo un intercambio entre Estado y Sociedad. La Administración Pública diseña programas, bienes y servicios, como contraparte, los ciudadanos ofrecen apoyos mediante impuestos y costos de desplazamiento, tiempo y oportunidad. El marketing universitario, propone un intercambio entre las universidades y los alumnos para satisfacer las demandas de conocimiento y formación técnica-profesional. La problemática abordada en esta propuesta es la satisfacción de necesidades públicas a través del marketing público y, en este contexto, el marketing universitario y las demandas de conocimiento de la sociedad.The notion of public marketing arises in the 20th century and establishes an exchange between State and Society. The Public Administration designs programs, goods and services and, as a counterpart, citizens provide support through taxes and travel, time and opportunity costs. University Marketing proposes an exchange between universities and students in order to satisfy the demands for knowledge and for professional-technical training. The subject under consideration in this proposal is the satisfaction of public needs through public marketing and, within this context, the University marketing and the social demands for knowledge.Fil: Da Viá, Ana. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Arenas , Fernando. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y SocialesFil: Fernández, Anabel. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociale

Evaluación del Programa Remediar : acceso a medicamentos esenciales en el Primer Nivel de Atención (PNA)

Fil: Cerezo, Leticia. Área de Monitoreo y Evaluación del Programa RemediarFil: Fernández Prieto, Anabel. Centro REDES (Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior)Fil: Rezzonico, María Guadalupe. Centro REDES (Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior

Aprendizaje basado en problemas para enseñar antropología forense en educación secundaria

Growing interest in Criminology degrees over the past few years ismainly due to various television series on forensic matters. Theseprograms have created a distorted image of forensic anthropologywhich has led not only to an increase in the number of degreeapplicants but also, in many cases, disappointment among studentsregarding the course contents. Consequently, knowledgeof forensic anthropology in pre-university environments involvesdesigning educational innovation projects with active methodologiesthat manage to train students in the essential areas of thisdiscipline and in the tasks performed by forensic anthropologists.This work presents the results of an educational innovation proposal,based on Problems Based Learning (PBL), implementedamong students to assess the effectiveness of PBL in the learningof forensic anthropology. In a workshop, students work as anthropologistsfor a day, applying forensic methods and techniques toidentify several individuals by determining their stature, genderand age. The results show that PBL encouraged a motivating environmentand significant and collaborative learning to determinethe identity of the individuals, and more advantageous acceptanceis perceived of the method and workshop techniques both by theparticipants and by teachers in the school.El creciente interés por el Grado en Criminología en los últimosaños se ha debido principalmente a la emisión de series contemas forenses. Estas han generado una imagen distorsionadade la antropología forense que se ha traducido principalmenteen un aumento del número de discentes en el grado y, en numerososcasos, en una decepción por los contenidos del itinerarioformativo. Por ello, el conocimiento de la antropología forenseen la etapa preuniversitaria requiere diseñar proyectos de innovacióneducativa con metodologías activas que logren formar alalumnado en las áreas esenciales de esta disciplina. Este trabajopresenta los resultados de una propuesta de innovación, basadaen el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), implementadaen los cursos de tercero y cuarto de educación secundaria conel objetivo de evaluar la eficacia del ABP en el aprendizaje de laantropología forense. El alumnado se convierte en antropólogospor un día aplicando métodos y técnicas forenses para identificarvarios individuos a través de la experimentación y determinaciónde la estatura, el sexo y la edad. Los resultados del estudiomuestran que el ABP fomentó en el aula un ambiente motivador,colaborativo y un aprendizaje significativo para establecer laidentidad de los individuos; así como se percibió una aceptaciónmuy favorable del método y las técnicas del taller por parte delos participantes y el profesorado

Effects of polyphenols and omega-3 pufas on hepatic oxidative stress

Over the past years it has been described the important role of oxidative stress in the Metabolic Stress related manifestations, specifically in the obesity. It is well known that agents that reduce oxidative stress represent an important tool to reduce the obesity-induced complications such as hepatic steatosis. In this sense, flavonoids are described as antioxidant molecules, due to their scavenging properties. Moreover, omega-3 PUFAs are considered effective in the treatment and prevention of several chronic diseases. Therefore, the principal aim of this thesis was to study the antioxidant effects of flavonoids and n-3 PUFAs, as well as the possible additive effects of two compounds together. These studies were developed under several oxidative stress conditions (metabolic, chemical) both in vitro and in vivo. It has been demonstrated the importance of using nutritional supplements in different oxidative stress conditions.Durant els últims anys s’ha descrit la importància que té l’estrès oxidatiu en les diferents patologies associades al Síndrome Metabòlic, especialment en l’obesitat. Així, agents que redueixen l’estrès oxidatiu son una important eina per reduir les complicacions relacionades amb l’obesitat, incloent la esteatosis hepàtica, definida com l’acumulació de greix al fetge. En aquest sentit, els polifenols, que presenten activitat antioxidant, i els àcids grassos poliinsaturats omega-3 que són considerats efectius en el tractament d’esteatosis hepàtica i en el desenvolupament de malalties cardiovasculars, són una bona eina per combatre aquest estrès oxidatiu. En aquesta tesi, s’ha estudiat en condicions d’estrès oxidatiu tant in vitro (hepatòcits) com in vivo (estat postprandial, estat d’obesitat induïda per la dieta o d’obesitat genètica) els efectes antioxidants dels flavonoides i/o omega-3 tant de manera individual com conjunta. S’ha demostrat la importància d’utilitzar suplements alimentaris en condicions metabòliques d’estrès oxidatiu

Factors del calçat de córrer que afecten a la tècnica de carrera

Treball Final de Grau de Podología, Escola Universitaria d'Infermeria, Universitat de Barcelona, curs: 2013-2014, Tutor: Verdaguer Sanmartí, JosefinaEl calçat de córrer esta dissenyat per a protegir els peus de les possibles lesions que succeeixin durant la pràctica esportiva, la majoria produïts per la magnitud i la repetició d'impactes. Per pal·liar aquest problema les sabatilles és component de sistemes d'esmorteïment. Però, no tot és el calçat, sinó que millorar la tècnica de córrer pot prevenir de lesions i aconseguint un bon rendiment. L’Objectiu d’aquest treball, es centra a conèixer el calçat de córrer i com aquest, afecta els moviments que efectua el corredor en la biomecànica de la carrera. S’utilitza la base de dades Pubmed i SportDiscuss per a la localització d’articles rellevants. També es busquen llibres relacionats amb el tema d’estudi a la biblioteca de INEFC de Barcelona i Biblioteca del Campus de Ciències de la Salut de Bellvitge. Finalment, es realitza una enquesta per als corredors populars. Dels anàlisis de les dades, es va identificar que els corredors que duen una sabata tradicional es veien afectats pel seu tipus de petjada en la fase de recolzament, es van analitzar les seves possibles causes relacionades amb el nivell del corredor, la freqüència de la practica esportiva i la velocitat. En aquest estudi es pot concloure que un numero elevat de corredors presenten desconeixements sobre l'elecció del calçat i com els pot afectar a l'aparell locomotor. S'observa que un drop elevat a la sabatilla es un dels factors que predisposa al patró de petjada que realitzen en la carrera. La manera de recolzar el peu a terra, es important ja que s'ha avaluat que pot propicia a lesions

“Responsabilidad Penal por exceso de jornadas máximas de conducción en el servicio de Transporte Terrestre de personas”

En la presente investigación, el tema desarrollado está dirigido a conocer una problemática presente en la actualidad, el cual trata sobre el exceso de jornadas máximas por parte de los conductores de transporte terrestre de personas, los cuales no respetan dichas jornadas, generando con ello accidentes de tránsito, afectando muchas veces la seguridad de la población y la vida de los pasajeros del servicio de transporte. Para su desarrollo he planteado la delimitación de un problema de investigación el cual está centrado en identificar qué efectos jurídicos genera el exceso de jornadas máximas de conducción a fin de poder determinar que ocurre cuando se infringe las normas administrativas y no se cumple con dicha conducta, la población estuvo constituida por los jueces de la Corte Superior de Justicia del Callao y los trabajadores de Superintendencia de transporte terrestre de personas, carga y mercancías, la muestra estuvo constituida por 3 jueces especialistas en derecho penal y 3 expertos en transporte y derecho administrativo, asimismo 30 trabajadores conocedores y expertos en el tema, se utilizó para la técnica de recolección de datos la entrevista y la encuesta con muestreo probabilístico intencional, y los resultados obtenidos fueron clasificados a través de cuadros y gráficos. En ese sentido, se logró identificar que los efectos jurídicos generados por el exceso de jornadas de conducción son la afectación del bien jurídico seguridad pública, vida e integridad física, ya que el exceso de jornadas genera peligro y riesgos para los pasajeros