La inserción laboral de los jóvenes y las jóvenes con titulación de formación profesional de grado medio y superior en España

El objetivo de este trabajo es analizar la inserción laboral de los jóvenes de España que tienen la titulación correspondiente a un ciclo formativo de grado medio (CFGM) o de grado superior (CFGS).El análisis se aborda desde una perspectiva comparativa, en función del nivel de estudios y sexo. Aporta datos relativos al conjunto de población encuestada, distinguiendo entre personas jóvenes con estudios generales (ESO o inferior, bachillerato y universidad) y estudios profesionales (CFGM y CFGS).La recogida de datos se lleva a cabo a través de cuestionario y mediante entrevista en el domicilio realizada a jóvenes de edades comprendidas entre los 26 y los 28 años. La muestra es estadísticamente representativa de la población de esas edades censada en 2011 en Palma (Mallorca).Los resultados muestran que las mujeres con estudios profesionales tienen una participación más elevada en el empleo. En los hombres, en cambio, la situación es más ambigua. Quienes han optado por la vía profesional con estudios medios gozan de salarios más elevados y de menor temporalidad que las personas que tienen estudios generales. En el nivel de educación superior, la opción de formación universitaria frente a la de CFGS supone ventajas salariales y de adecuación entre el mundo académico y el laboral. También se observan jornadas de trabajo más largas en el caso de estudios profesionales.L'objectiu d'aquest treball és analitzar la inserció laboral del jovent d'Espanya que té la titulació corresponent a un cicle formatiu de grau mitjà (CFGM) o de grau superior (CFGS).L'anàlisi s'aborda des d'una perspectiva comparativa, en funció del nivell d'estudis i del sexe. Aporta dades relatives al conjunt de la població enquestada, distingint entre persones joves amb estudis generals (ESO o inferior, batxillerat i universitat) i estudis professionals (CFGM i CFGS).La recollida de dades es fa a través d'un qüestionari emplenat per joves d'edats compreses entre els 26 i els 28 anys mitjançant una entrevista al seu domicili. La mostra és estadísticament representativa de la població d'aquestes edats censada l'any 2011 a Palma (Mallorca).Els resultats deixen veure que les dones que han cursat estudis professionals tenen una participació més elevada en l'ocupació, mentre que en els homes la situació és més ambigua. Les persones que han optat per la via professional amb estudis mitjans gaudeix de salaris més elevats i de menys temporalitat que les que tenen estudis generals. En el nivell d'educació superior, l'opció de formació universitària enfront de l'opció CFGS suposa avantatges quant a salari i adequació entre el món acadèmic i el de la feina. També s'observen jornades laborals més llargues en el cas dels estudis professionals.This paper analyses the labour market participation of young Spanish workers holding an intermediate or higher vocational education and training (VET) diploma. The analysis is undertaken from a comparative perspective considering level of education and gender. Data are provided on the whole survey population, distinguishing between young people with general studies (compulsory schooling or lower, secondary education and university) and professional studies (intermediate and higher VET diploma). The data were collected by means of a household, interview-based questionnaire among young people aged 26-28 years old. The sample is statistically representative of the population census for the same age bracket living in Palma, Mallorca. The results suggest that women with vocational training have a higher employment participation rate, while the results for men are more ambiguous. Those who opted for the VET path earn higher wages and have fewer temporary jobs than those with a more general education. At the higher education level, opting for a university education rather than a higher VET diploma translates into better wages and decreased mismatches between job and education. In addition, longer working hours are observed in the case of those with VET diplomas

Asynchronous BCI control using high-frequency SSVEP

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Steady-State Visual Evoked Potential (SSVEP) is a visual cortical response evoked by repetitive stimuli with a light source flickering at frequencies above 4 Hz and could be classified into three ranges: low (up to 12 Hz), medium (12-30) and high frequency (> 30 Hz). SSVEP-based Brain-Computer Interfaces (BCI) are principally focused on the low and medium range of frequencies whereas there are only a few projects in the high-frequency range. However, they only evaluate the performance of different methods to extract SSVEP.</p> <p>Methods</p> <p>This research proposed a high-frequency SSVEP-based asynchronous BCI in order to control the navigation of a mobile object on the screen through a scenario and to reach its final destination. This could help impaired people to navigate a robotic wheelchair. There were three different scenarios with different difficulty levels (easy, medium and difficult). The signal processing method is based on Fourier transform and three EEG measurement channels.</p> <p>Results</p> <p>The research obtained accuracies ranging in classification from 65% to 100% with Information Transfer Rate varying from 9.4 to 45 bits/min.</p> <p>Conclusions</p> <p>Our proposed method allows all subjects participating in the study to control the mobile object and to reach a final target without prior training.</p

Análisis de la producción dientifica sobre plagio académico entre alumnado de secundaria en revistas académicas

El presente estudio tiene como objetivo localizar, sistematizar y revisar las diferentes publicaciones (artículos académicos) que tratan el fenómeno del plagio académico entre el alumnado de Educación Secundaria. Se trata de un estudio realizado en el marco del proyecto coordinado de I+D “El plagio académico entre el alumnado de ESO”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, con la referencia EDU2009-14019-C02-01/02-02 y desarrollado por la Universidad de las Islas Baleares y la Universidad de Cádiz.L’objectiu de l’estudi és localitzar, sistematitzar i revisar les diferents publicacions (articles acadèmics) que tracten el fenomen del plagi acadèmic entre l’alumnat d’Educació Secundària. Es tracta d’un estudi realitzat en el marc del projecte coordinat d’I+D “El plagio académico entre el alumnado de ESO”, finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovación, amb la referència EDU2009-14019-C02-01/02-02 i desenvolupat per la Universitat de les Illes Balears i la Universidad de Cádiz.This study aims to locate, systematize and review the different publications (scholarly articles) dealing with the phenomenon of plagiarism among students in secondary education. It is about a study carried out in the development of the coordinated research project “Plagiarism amongst secondary school students” funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation with reference EDU2009-14019-C02-01/02-02 developed jointly by the University of the Balearic Islands and the University of Cadiz

Intención de abandono y abandono durante el primer curso de Formación Profesional de Grado Medio: un análisis tomando como referencia el concepto de implicación del estudiante ("student engagement")

This article analyzes dropout intention and the effective dropout rate amongst fi rst year students enrolled in Intermediate Vocational Education & Training (IVET) using seven factors related to student engagement (SE). The data analyzed come from a questionnaire based in SE concept applied to a sample of 1,030 students enrolled in the fi rst year of IVET. Regarding dropout intention, professional perspectives were the factor with the greatest predictive weight. Regarding the dropout during the fi rst course, the factors with the greatest weight were involvement in the school/educational tasks and relationship with teachers. Results suggest that professional perspectives are very important to engage IVET students with the program in which they are enrolled, but these must later be complemented with student involvement in the school/educational tasks and good relationships with the teaching staff. The importance of this article lies in the scarcity of empirical works focusing on dropout from IVET programs and its applicability in interventions aimed at reducing the dropout rate.Este artículo analiza la intención de abandono y el abandono durante el primer curso de Formación Profesional de Grado Medio (FPGM) en función de siete factores relacionados con el concepto de implicación del estudiante (IE) o student engagement (SE). Los datos analizados provienen de un cuestionario basado en el concepto de IE aplicado a una muestra de 1.030 estudiantes matriculados en el primer curso FPGM. Respecto a la intención de abandono, las perspectivas profesionales fueron el factor con mayor peso predictivo. Respecto al abandono durante el primer curso, los factores con mayor peso fueron las relaciones con el profesorado y la implicación en el trabajo escolar. Los resultados sugieren que las perspectivas profesionales son muy importantes para vincular al estudiante con la profesión estudiada, pero es necesario que éstas se complementen con implicación en las tareas escolares y buenas relaciones con el profesorado para reducir el riesgo de abandono. La importancia del artículo reside en la escasez de trabajos empíricos focalizados en el abandono que se produce en FPGM y en su utilidad para fundamentar intervenciones dirigidas a reducir el abandono

Epigenetics in schizophrenia: a pilot study of global DNA methylation in different brain regions associated with higher cognitive functions

Attempts to discover genes that are involved in the pathogenesis of major psychiatric disorders have been frustrating and often fruitless. Concern is building about the need to understand the complex ways in which nature and nurture interact to produce mental illness. We analyze the epigenome in several brain regions from schizophrenic patients with severe cognitive impairment using high-resolution (450K) DNA methylation array. We identified 139 differentially methylated CpG sites included in known and novel candidate genes sequences as well as in and intergenic sequences which functions remain unknown. We found that altered DNA methylation is not restricted to a particular region, but includes others such as CpG shelves and gene bodies, indicating the presence of different DNA methylation signatures depending on the brain area analyzed. Our findings suggest that epimutations are not relatables between different tissues or even between tissues' regions, highlighting the need to adequately study brain samples to obtain reliable data concerning the epigenetics of schizophrenia

DNA methylation map of mouse and human brain identifies target genes in Alzheimer’s disease

The central nervous system has a pattern of gene expression that is closely regulated with respect to functional and anatomical regions. DNA methylation is a major regulator of transcriptional activity, and aberrations in the distribution of this epigenetic mark may be involved in many neurological disorders, such as Alzheimer’s disease. Herein, we have analysed 12 distinct mouse brain regions according to their CpG 5’-end gene methylation patterns and observed their unique epigenetic landscapes. The DNA methylomes obtained from the cerebral cortex were used to identify aberrant DNA methylation changes that occurred in two mouse models of Alzheimer’s disease. We were able to translate these findings to patients with Alzheimer’s disease, identifying DNA methylation-associated silencing of three targets genes: thromboxane A2 receptor (TBXA2R), sorbin and SH3 domain containing 3 (SORBS3) and spectrin beta 4 (SPTBN4). These hypermethylation targets indicate that the cyclic AMP response element-binding protein (CREB) activation pathway and the axon initial segment could contribute to the disease

Anàlisi d’indicadors per a l’èxit educatiu a les Illes Balears (AIEE). Les bases del projecte

El projecte d’investigació que presentam es proposa ser una resposta possible a la manca de recerques promogudes per l’Administració que vagin més enllà de la publicació de dades estadístiques o indicadors aïllats. En el document es presenta un primer diagnòstic de la realitat socioeducativa de les Illes Balears que justifica la necessitat d’analitzar els indicadors educatius per tal de potenciar l’èxit educatiu. Així mateix es fa una revisió de les aportacions principals, tant teòriques com pràctiques, i d’iniciatives similars en el si d’organismes autonòmics, nacionals i internacionals. L’informe inclou el catàleg propi d’indicadors educatius de les Illes Balears a partir d’una definició concreta d’èxit escolar com a element bàsic per a prendre decisions i per a dissenyar polítiques encaminades a millorar el sistema educatiu en el marc de l’estratègia Europa 2020. D’altra banda, es presenten les fases del desenvolupament del projecte, que inclourà informes anuals sobre els indicadors així com monogràfics sobre etapes o sobre aspectes transversals d’especial actualitat i rellevància.El proyecto de investigación que presentamos pretende ser una respuesta posible a la falta de investigaciones promovidas por la Administración que vayan más allá de la publicación de datos estadísticos o indicadores aislados. En el documento se presenta un primer diagnóstico de la realidad socioeducativa de las Islas Baleares que justifica la necesidad de analizar los indicadores educativos con tal de potenciar el éxito educativo. Así mismo se realiza una revisión de las aportaciones principales, tanto teóricas como prácticas, y de iniciativas similares en el seno de organismos autonómicos, nacionales e internacionales. El informe incluye el catálogo propio de indicadores educativos de las Islas Baleares a partir de una definición concreta de éxito escolar como elemento básico para la toma de decisiones y para el diseño de políticas encaminadas a mejorar el sistema educativo, en el marco de la estrategia Europa 2020. Por otra parte, se presentan las fases de desarrollo del proyecto que incluirá informes anuales sobre los indicadores, así como monográficos sobre etapas o sobre aspectos transversales de especial actualidad y relevancia.The research project which we are submitting now hopes to be a possible response to the lack of research works promoted by the government that go beyond the publication of statistics or isolated indicators. We present in the paper a first diagnosis of the socio-educational reality of the Balearic Islands that justifies the necessity of analysing the educational indicators in order to promote the educational success. At the same time it is a review of major contributions, both theoretical and practical, and similar initiatives at the regional, national and international bodies. This report includes a catalogue of educational indicators of the Balearics, on the basis of a particular definition of academic success as an essential component for decision-making and for designing policies aimed at improving the educational system in the framework of the Europe 2020 strategy. On the other hand, we will present the stages of development of the project, which include annual reports on the indicators as well as case studies regarding the phases, or crosscutting issues on topical and relevant subjects

Distinct DNA methylomes of newborns and centenarians

Human aging cannot be fully understood in terms of the constrained genetic setting. Epigenetic drift is an alternative means of explaining age-associated alterations. To address this issue, we performed whole-genome bisulfite sequencing (WGBS) of newborn and centenarian genomes. The centenarian DNA had a lower DNA methylation content and a reduced correlation in the methylation status of neighboring cytosine--phosphate--guanine (CpGs) throughout the genome in comparison with the more homogeneously methylated newborn DNA. The more hypomethylated CpGs observed in the centenarian DNA compared with the neonate covered all genomic compartments, such as promoters, exonic, intronic, and intergenic regions. For regulatory regions, the most hypomethylated sequences in the centenarian DNA were present mainly at CpG-poor promoters and in tissue-specific genes, whereas a greater level of DNA methylation was observed in CpG island promoters. We extended the study to a larger cohort of newborn and nonagenarian samples using a 450,000 CpG-site DNA methylation microarray that reinforced the observation of more hypomethylated DNA sequences in the advanced age group. WGBS and 450,000 analyses of middle-age individuals demonstrated DNA methylomes in the crossroad between the newborn and the nonagenarian/centenarian groups. Our study constitutes a unique DNA methylation analysis of the extreme points of human life at a single-nucleotide resolution level