Políticas de educação superior a distancia e os pressupostos para formação de professores

Orientadora: Profª Drª Maria Amélia Sabbag ZainkoTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 07/12/2012Bibliografia: fls. 220-232Resumo: A temática central desta Tese de Doutorado do Programa de pós-graduação em Educação da UFPR, linha de Políticas Educacionais, é a Formação Superior de Professores na Educação a Distância. Trazendo como problema a seguinte questão: Como a modalidade EaD se insere na formação superior de professores e quais seus pressupostos formativos fundamentais? Pontua-se que o processo de elaboração da presente Tese esteve vinculado ao projeto Observatório da Educação Superior CAPES em que a autora, sua professora orientadora, doutorandos, mestrandos, graduandos, professores de escolas públicas, professores da UFPR e de outras IES públicas e privadas, desenvolveram pesquisas sobre a formação de professores no Paraná. Baseando-se no tema e problema definiu-se como objetivo geral: Propor pressupostos formativos para compreender e atuar na formação de professores a distância. Como guias estruturantes do texto e que estabelecem um caminho para atingir o objetivo geral proposto foram definidos cinco objetivos específicos: 1- Definir um panorama geral da Educação Superior no Brasil buscando tendências que possam auxiliar no entendimento da Formação de Professores no Presencial e na EaD; 2- Conhecer as Políticas de EaD no Brasil e seu processo histórico de constituição; 3- Entender as bases conceituais como categorias importantes para se pensar a EaD na educação superior e na formação de professores; 4- Analisar relatos institucionais sobre como os gestores das Licenciaturas da UAB percebem as categorias estudadas em seu modelo de EaD. A modalidade de pesquisa empregada é a explicativa de abordagem qualitativa, sem dispensar a contribuição de dados quantitativos. O panorama da Educação Superior pós-LDB 1996 e a compreensão dos desafios enfrentados, as bases conceituais que fundamentam a Educação Superior na modalidade a distância no contexto das tecnologias de informação e comunicação, a análise documental das políticas de EaD e das informações obtidas com os questionários aplicados em IES participantes da UAB no Paraná constituem os quatro elementos significativos para compreensão de como a EaD tem sido utilizada na Formação de Professores. A coleta de dados se deu por meio de questionários e o tratamento de dados se deu pela abordagem qualitativa, entendendo que no processo de pesquisa qualitativa são básicas a interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados. A relevância educacional e científica da presente tese reside na atualidade da proposta e na necessidade crescente de se realizar pesquisas científicas aprofundadas com a finalidade de estabelecer relações entre a modalidade de educação a distância e a formação superior de professores, focando como resultados, especificamente: 1. O cenário educacional pós LDB 1996, enquanto momento histórico de surgimento da EaD; 2. A evolução das políticas de EaD no Brasil e a regulamentação dessa modalidade para a educação superior; 3. A UAB como uma prática relevante de EaD para as IES públicas; 4. As categorias relevantes para a organização da EaD na educação superior e na formação superior de professores: globalização e neoliberalismo; tecnologia e determinismo tecnológico; ciberespaço e ambientes virtuais de aprendizagem; materiais didáticos; tutoria e pólos de apoio presencial.Abstract: The central theme of this PhD Thesis from UFPR Education Program Graduate, online Education Policy, is the Formation of Teachers in Higher Distance Education. Bringing problem the following question: How EaD mode is part of the higher education teacher Formation and what are their fundamental assumptions? Points out that the process of preparation of this thesis project was linked to the Centre of Higher Education CAPES in which the author, a teacher advisor, doctoral, masters, graduate students, public school teachers, UFPR teachers and other public and private IES developed research on teacher education in Paraná. Relying on topic and problem set up as general objective: Propose formative assumptions to understand and act on teacher formation distance. As guides structuring the text and laying a path to achieve the overall goal proposed five specific objectives were defined: 1 - Define an overview of Higher Education in Brazil seeking trends that can assist in the understanding of the Classroom Teacher Formation and EaD; 2 - Know the EaD Policies in Brazil and its historical process of constitution; 3 - Understand the conceptual categories as important to think about the EaD in higher education and teacher formation; 4 - Analyze reports on how institutional managers Degrees UAB perceive the categories studied in their model of EaD. The research mode employed is the explanatory qualitative approach, without dispensing the contribution of quantitative data. The panorama of higher education post LDB-1996 and the understanding of the challenges faced, the conceptual foundations that underlie Higher Education in distance mode in the context of information and communication technologies, the documentary analysis of the policies of EaD and information obtained from the questionnaires invested in IES participants UAB in Parana are four significant elements to understanding how the EaD has been used in Teacher Education. Data collection occurred through questionnaires and data processing was done through a qualitative approach, understanding that the process of qualitative research is the basic interpretation of the phenomena and assigning meanings. The educational and scientific relevance of this thesis lies in the actuality of the proposal and the ongoing need to conduct in-depth scientific research in order to establish relations between the mode of distance education and formation more teachers, focusing specifically: 1. The educational landscape post LDB 1996, while historical moment of the EaD; 2. The evolution of distance education policies in Brazil and regulation of this modality for higher education; 3. The UAB as a relevant practice of EaD for public IES; 4. The categories relevant to the organization of EaD in higher education and higher education teachers: neoliberalism and globalization, technology and technological determinism, cyberspace and virtual learning environments, learning materials, mentoring and support poles face

AS REDES SOCIAIS NA FORMAÇÃO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM NUTRIÇÃO INFANTIL E BLW

O artigo teve como objetivo mapear os conteúdos em redes sociais sobre a nutrição infantil e BLW, visando compreender como se organizam enquanto comunidades de aprendizagem. A metodologia utilizada foi do tipo explicativa de abordagem mista. Na coleta de dados, foram analisadas 6 comunidades do Facebook e 4 perfis do Instagram com representatividade na temática nutrição infantil. Resultados: O quantitativo de postagens por mídia nas 10 comunidades ocorreu da seguinte forma: Texto 6.543 postagens (63%); Imagem 3.250 postagens (31%); Vídeo 647 postagens (6%). O Instagram apresentou mais postagens de imagens do que textos; ao contrário das comunidades de aprendizagem do Facebook que produzem maior quantidade de conhecimento por meio de textos narrativos. Notou-se que os perfis do Instagram possuem número maior de seguidores em relação aos grupos do Facebook, porém a quantidade de postagens é menor, o que condiz com o estilo de utilização dessas redes sociais. O Facebook, por formar grupos, apresenta maior interatividade com os usuários, ao contrário do Instagram que apresenta uma rede social mais passiva e com a maior parte dos usuários observando e curtindo postagens. As comunidades de aprendizagem em redes sociais demonstraram que são espaços efetivos para apoio e construção coletiva de saberes com grande potencial de expansão nas áreas de educação e de saúde. Essa aprendizagem se dá, principalmente. por meio de trocas colaborativas e construção interativa de conhecimento.AbstractThis article aimed to map the contents on communities in social networks about the children’s nutrition and BLW,  aiming to understand how are organized while communities of learning. The methodology used was of the explanatory type and mixed approach. The data collection of the research was carried out online and 6 communities of Facebook and 4 Instagram profiles were selected with great representativeness in the theme of children’s nutrition and BLW. Results: The number of postings per media in the 10 communities occurred as follows: Text 6.543 posts (63%); Image 3,250 posts (31%); Video 647 posts (6%). Instagram presented more pictures posts than texts unlike Facebook's learning communities, that produce more knowledge through narrative texts. It was noted that Instagram profiles have more followers in relation to Facebook groups, but the number of posts is lower, which is consistent with the style of use of these social networks. The Facebook for to form groups has more interactivity with users, opposite of  Instagram that presents a more passive social network and with the majority of users observing and enjoying postings. In relation to the objective of the research that was to map the content present in social networks on child nutrition and BLW. The learning communities in social networks have proved to be effective spaces for support and collective construction of knowledge with great potential for expansion in the areas of education and health.Keywords: Social networks. Children’s nutrition. Virtual learning communities.ResumenEl artículo tuvo como objetivo mapear los contenidos en redes sociales sobre la nutrición infantil y BLW, buscando comprender cómo se organizan como comunidades de aprendizaje. La metodología utilizada fue del tipo explicativo de abordaje mixto. En la recolección de datos se analizaron 6 comunidades de Facebook y 4 perfiles del Instagram con representatividad en la temática nutrición infantil. Resultados: El cuantitativo de las entradas por medios en las 10 comunidades se produjo de la siguiente manera: Texto 6.543 postes (63%); Figura 3.250 entradas (31%); Vídeo 647 entradas (6%). El Instagram presentó más mensajes de imágenes que textos a diferencia de las comunidades de aprendizaje de Facebook, que producen mayor cantidad de conocimiento a través de textos narrativos. Se ha notado que los perfiles del Instagram tienen un número mayor de seguidores en relación a los grupos de Facebook, pero la cantidad de entradas es menor, lo que concuerda con el estilo de utilización de esas redes sociales. Facebook por formar grupos presenta mayor interactividad con los usuarios, a diferencia de Instagram que presenta una red social más pasiva y con la mayoría de los usuarios observando y disfrutando de los posts. Las comunidades de aprendizaje en redes sociales demostraron ser espacios efectivos para apoyo y construcción colectiva de saberes con gran potencial de expansión en el área de educación y de salud. Este aprendizaje se da principalmente a través de intercambios colaborativos y construcción interactiva de conocimiento.Palabras clave: Redes sociales. Nutrición infantil. Comunidades virtuales de aprendizaje

EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA EQUIPE ATUANTE EM UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA SOBRE O VENTILADOR MEC NICO E SEGURANÇA DO PACIENTE: revisão integrativa

In order to provide the patient with synchronous, adequate, safe ventilation and for the shortest possible time, it is important that the professionals of the intensive care team have an in-depth knowledge of mechanical ventilation and the ventilator. The training and continuing education actions aimed at these professionals are essential for an adequacy in the quality of health care and in the correct use of the mechanical ventilator. The integrative literature review is presented here and sought scientific studies that support the importance of continuing education for nurses, physical therapists and physicians working with mechanical ventilators in Intensive Care Units. It started with the following research objective: To understand what the scientific research of the last six years is about the training of health professionals and the use of the mechanical ventilator with a view to the health and safety of the patient. The search was carried out on the platforms of USP, Fiocruz and Google Scholar, from 2016 to 2021. As search terms in Portuguese, English and Spanish: mechanical ventilator, training, education, doctor, nurse, physiotherapist, mechanical ventilation, patient safety. The integrative review resulted in 13 studies of interest for research. After reading, in full, four categories of analysis were defined for these studies: 1- Fundamental concepts: Ventilation and Ventilator; 2- Mechanical Ventilator: components, accessories and protocols aimed at preventing VAP; 3- Patient safety on mechanical ventilation; 4- Continuing education of intensivists for the use of mechanical ventilators. The main results of this review were: The finding that continuing education is essential for the multidisciplinary team that works with mechanical ventilation; that the qualification of these professionals reduces the rate of occurrence of pneumonia associated with mechanical ventilation; and that the availability of digital educational resources makes learning possible without putting patients at risk.Para propiciar ao paciente uma ventilação síncrona, adequada, segura e pelo menor tempo possível é importante que os profissionais da equipe intensivista conheçam em profundidade a ventilação mecânica e o ventilador. As ações de treinamento e educação continuada voltadas a esses profissionais são fundamentais para uma adequação na qualidade da assistência em saúde e no uso correto do ventilador mecânico. A revisão integrativa de literatura é aqui apresentada e buscou estudos científicos que respaldassem a importância da educação continuada para enfermeiros, fisioterapeutas e médicos atuantes com ventilador mecânico em Unidades de Terapia Intensiva. Partiu-se do seguinte objetivo de pesquisa: Entender sobre o que versam as pesquisas científicas dos últimos seis anos sobre a capacitação de profissionais de saúde e o uso do ventilador mecânico com vistas à saúde e segurança do paciente. A busca foi realizada nas plataformas da Universidade de São Paulo (USP), Fiocruz e Google Acadêmico, com periodicidade de 2016 a 2021. Como termos de busca em português, inglês e espanhol: ventilador mecânico, treinamento, educação, médico, enfermeiro, fisioterapeuta, ventilação mecânica, segurança do paciente. Da revisão integrativa, resultou a obtenção de 13 estudos com interesse para a pesquisa. Após a leitura, na íntegra, foram definidas quatro categorias de análise para esses estudos: 1- Conceitos fundamentais: Ventilação e Ventilador; 2- Ventilador Mecânico: componentes, acessórios e protocolos visando a prevenção da PAV; 3- Segurança do paciente em ventilação mecânica; 4- Educação continuada dos intensivistas para uso do ventilador mecânico. Os principais resultados desta revisão foram: A constatação de que a educação continuada é essencial para a equipe multiprofissional que atua com ventilação mecânica; que a qualificação desses profissionais reduz o índice de ocorrência de pneumonia associada à ventilação mecânica; e que a disponibilização de recursos educacionais digitais possibilitam o aprendizado sem colocar os pacientes em risco, elevando a qualidade e segurança da ventilação mecânica

Inovação e metodologias ativas na disciplina de mídias digitais e game-based learning no ensino nas ciências da saúde / Innovation and active methodologies in digital media and game-based learning in health sciences education

O presente artigo é resultado de uma pesquisa de estudo de caso descritivo de abordagem qualitativa, com participação de  21 mestrados no programa de mestrado em Ensino nas Ciências da Saúde. A pesquisa se concentrou na disciplina de Mídias Digitais e Game-Based Learning (GBL) que ocorreu no segundo semestre de 2017. Foi uma disciplina híbrida com carga horária presencial (24h) e à distância (12h) com suporte do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Metodologicamente o desenho da disciplina possibilitou o contato efetivo com a dinâmica e técnicas próprias da GBL, usando as mídias digitais mais atuais, a gamificação, a sala de aula invertida, e o TBL. A estrutura do artigo trata inicialmente do contexto problematizador da relação entre tecnologias digitais, educação em saúde e metodologias ativas. Na apresentação e análise de resultados, a primeira parte aborda a dinâmica entre AVA e encaminhamentos presenciais na disciplina e na outra parte os dados da avaliação da disciplina realizada com os mestrandos são apresentados e discutidos. O instrumento aplicado  com  os mestrandos  abrangeu principalmente: o perfil enquanto usuários de TIC; a visão e experiência com tecnologias digitais na docência; conhecimentos prévios e saberes construídos a partir da disciplina; avaliação dissertativa dos participantes quanto às experiencias e aprendizagem na disciplina

A Utilização do Facebook no Contexto Acadêmico: o Perfil de Utilização e as Contribuições Pedagógicas e para Educação em Saúde

O objetivo deste estudo é refletir sobre o uso do Facebook por discentes e docentes e seuspotenciais didático-pedagógicos. Sua utilização em relacionamentos sociais é significativa eseus potenciais educacionais são progressivamente descobertos. Produções científicas acercada relevância desta rede social são recentes, caracterizando um campo que necessitaaprofundamento. Esta é uma pesquisa descritiva, qualitativa, que analisou dados obtidos apartir de um instrumento com questões objetivas e discursivas em que houve a participação dealunos e professores de cursos de graduação na área da saúde de uma IES filantrópica deCuritiba. A amostra compreendeu 35% dos docentes e 55% dos discentes. Dentre osresultados destacam-se que 75% dos participantes utilizam o Facebook mais de 5 dias nasemana e usam seu mensageiro para comunicação, em grupo ou individualmente. 39% dosparticipantes utilizam o Facebook de maneira ativa, como autores de postagens de elaboraçãoprópria, enquanto 61% são mais passivos, curtindo, comentando ou compartilhandopostagens de outrem. Nas considerações finais foram abordados processos da culturaparticipativa, englobando contribuições do Facebook para: afiliação, expressões, circulação esolução colaborativa; e o uso para formação e atuação profissional na saúde

Educação a distância na pós-graduação lato sensu na área da saúde: uma revisão integrativa

A evolução das tecnologias de informação e comunicação possibilitou o desenvolvimento da Educação a Distância (EAD) em instituições de Educação Superior ampliando o acesso à formação na pós-graduação. Para estabelecer as relações entre EAD e a formação dos profissionais da saúde no Brasil e no mundo, optou-se pela revisão integrativa objetivando compreender sobre o que versam as publicações entre 2009 e 2014 relacionadas à EAD na pós-graduação, em português, inglês e espanhol. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão e mapeando-se os artigos disponíveis resultou um grupo relevante de artigos analisados em três categorias: 1- EAD na área da saúde na pós-graduação; 2- Processo de implantação e desenvolvimento de cursos de pós-graduação lato sensu na área da saúde a distância; 3- Desafios e Potencialidades da pós-graduação a distância na área da saúde. Como resultado, além da análise das categorias, conclui-se que artigos relevantes foram publicados e demonstraram a consolidação da EAD como modalidade pertinente e de qualidade na formação de profissionais da saúde na pós-graduação. 

Políticas de educação superior a distancia e os pressupostos para formação de professores

Orientadora: Profª Drª Maria Amélia Sabbag ZainkoTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 07/12/2012Bibliografia: fls. 220-232Resumo: A temática central desta Tese de Doutorado do Programa de pós-graduação em Educação da UFPR, linha de Políticas Educacionais, é a Formação Superior de Professores na Educação a Distância. Trazendo como problema a seguinte questão: Como a modalidade EaD se insere na formação superior de professores e quais seus pressupostos formativos fundamentais? Pontua-se que o processo de elaboração da presente Tese esteve vinculado ao projeto Observatório da Educação Superior CAPES em que a autora, sua professora orientadora, doutorandos, mestrandos, graduandos, professores de escolas públicas, professores da UFPR e de outras IES públicas e privadas, desenvolveram pesquisas sobre a formação de professores no Paraná. Baseando-se no tema e problema definiu-se como objetivo geral: Propor pressupostos formativos para compreender e atuar na formação de professores a distância. Como guias estruturantes do texto e que estabelecem um caminho para atingir o objetivo geral proposto foram definidos cinco objetivos específicos: 1- Definir um panorama geral da Educação Superior no Brasil buscando tendências que possam auxiliar no entendimento da Formação de Professores no Presencial e na EaD; 2- Conhecer as Políticas de EaD no Brasil e seu processo histórico de constituição; 3- Entender as bases conceituais como categorias importantes para se pensar a EaD na educação superior e na formação de professores; 4- Analisar relatos institucionais sobre como os gestores das Licenciaturas da UAB percebem as categorias estudadas em seu modelo de EaD. A modalidade de pesquisa empregada é a explicativa de abordagem qualitativa, sem dispensar a contribuição de dados quantitativos. O panorama da Educação Superior pós-LDB 1996 e a compreensão dos desafios enfrentados, as bases conceituais que fundamentam a Educação Superior na modalidade a distância no contexto das tecnologias de informação e comunicação, a análise documental das políticas de EaD e das informações obtidas com os questionários aplicados em IES participantes da UAB no Paraná constituem os quatro elementos significativos para compreensão de como a EaD tem sido utilizada na Formação de Professores. A coleta de dados se deu por meio de questionários e o tratamento de dados se deu pela abordagem qualitativa, entendendo que no processo de pesquisa qualitativa são básicas a interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados. A relevância educacional e científica da presente tese reside na atualidade da proposta e na necessidade crescente de se realizar pesquisas científicas aprofundadas com a finalidade de estabelecer relações entre a modalidade de educação a distância e a formação superior de professores, focando como resultados, especificamente: 1. O cenário educacional pós LDB 1996, enquanto momento histórico de surgimento da EaD; 2. A evolução das políticas de EaD no Brasil e a regulamentação dessa modalidade para a educação superior; 3. A UAB como uma prática relevante de EaD para as IES públicas; 4. As categorias relevantes para a organização da EaD na educação superior e na formação superior de professores: globalização e neoliberalismo; tecnologia e determinismo tecnológico; ciberespaço e ambientes virtuais de aprendizagem; materiais didáticos; tutoria e pólos de apoio presencial.Abstract: The central theme of this PhD Thesis from UFPR Education Program Graduate, online Education Policy, is the Formation of Teachers in Higher Distance Education. Bringing problem the following question: How EaD mode is part of the higher education teacher Formation and what are their fundamental assumptions? Points out that the process of preparation of this thesis project was linked to the Centre of Higher Education CAPES in which the author, a teacher advisor, doctoral, masters, graduate students, public school teachers, UFPR teachers and other public and private IES developed research on teacher education in Paraná. Relying on topic and problem set up as general objective: Propose formative assumptions to understand and act on teacher formation distance. As guides structuring the text and laying a path to achieve the overall goal proposed five specific objectives were defined: 1 - Define an overview of Higher Education in Brazil seeking trends that can assist in the understanding of the Classroom Teacher Formation and EaD; 2 - Know the EaD Policies in Brazil and its historical process of constitution; 3 - Understand the conceptual categories as important to think about the EaD in higher education and teacher formation; 4 - Analyze reports on how institutional managers Degrees UAB perceive the categories studied in their model of EaD. The research mode employed is the explanatory qualitative approach, without dispensing the contribution of quantitative data. The panorama of higher education post LDB-1996 and the understanding of the challenges faced, the conceptual foundations that underlie Higher Education in distance mode in the context of information and communication technologies, the documentary analysis of the policies of EaD and information obtained from the questionnaires invested in IES participants UAB in Parana are four significant elements to understanding how the EaD has been used in Teacher Education. Data collection occurred through questionnaires and data processing was done through a qualitative approach, understanding that the process of qualitative research is the basic interpretation of the phenomena and assigning meanings. The educational and scientific relevance of this thesis lies in the actuality of the proposal and the ongoing need to conduct in-depth scientific research in order to establish relations between the mode of distance education and formation more teachers, focusing specifically: 1. The educational landscape post LDB 1996, while historical moment of the EaD; 2. The evolution of distance education policies in Brazil and regulation of this modality for higher education; 3. The UAB as a relevant practice of EaD for public IES; 4. The categories relevant to the organization of EaD in higher education and higher education teachers: neoliberalism and globalization, technology and technological determinism, cyberspace and virtual learning environments, learning materials, mentoring and support poles face

As contribuições do Facebook para a formação médica: estudo de caso dos cursos de medicina de Curitiba

O presente estudo teve como objetivo investigar o uso do Facebook por acadêmicos de medicina na cidade de Curitiba. O movimento possibilitado pelas tecnologias digitais e o ciberespaço, dinamizou as formas de compartilhar conhecimentos e interagir nas relações interpessoais, criando novos modelos de trocas sociais. Do ponto de vista educacional, as TICs representam recursos inovadores que contribuem para a consolidação de novos paradigmas do processo de ensino-aprendizagem. Metodologicamente, esse é um estudo de caso, de finalidade exploratório-descritiva. No que diz respeito a abordagem trata-se de uma pesquisa mista, em que dados quantitativos e qualitativos são relevantes na coleta de informações (questionário) e nas análises dos resultados. Participaram do estudo 195 acadêmicos de medicina, de 5 instituições de educação superior de Curitiba. Dentre os principais resultados constatou-se que: as redes sociais mais utilizadas são Facebook e Whatsapp, sendo que 92% dos acadêmicos acessa diariamente; o tipo de conteúdo mais postado são Fotos com 61%; As principais categorias relativas às contribuições do Facebook na formação médica citadas pelos participantes foram: 1. notícias, informações, pesquisas e curiosidades da área médica; 2. Divulgação e acesso a eventos acadêmicos, estágios e emprego; 3. Grupos para organização de assuntos acadêmicos; 4. Grupos multiprofissionais de discussão (casos clínicos, duvidas ou de troca de experiências); As vivências mais significativas possibilitadas pelos recurso do Facebook foram: Festas, Congressos, Mensagens, News, Campanhas e Networking; A utilização do Facebook na relação médico-paciente, na constituição de juntas médicas e equipes multidisciplinares é vista como positiva pelos estudantes

A Utilização do Facebook no Contexto Acadêmico: o Perfil de Utilização e as Contribuições Pedagógicas e para Educação em Saúde

O objetivo deste estudo é refletir sobre o uso do Facebook por discentes e docentes e seuspotenciais didático-pedagógicos. Sua utilização em relacionamentos sociais é significativa eseus potenciais educacionais são progressivamente descobertos. Produções científicas acercada relevância desta rede social são recentes, caracterizando um campo que necessitaaprofundamento. Esta é uma pesquisa descritiva, qualitativa, que analisou dados obtidos apartir de um instrumento com questões objetivas e discursivas em que houve a participação dealunos e professores de cursos de graduação na área da saúde de uma IES filantrópica deCuritiba. A amostra compreendeu 35% dos docentes e 55% dos discentes. Dentre osresultados destacam-se que 75% dos participantes utilizam o Facebook mais de 5 dias nasemana e usam seu mensageiro para comunicação, em grupo ou individualmente. 39% dosparticipantes utilizam o Facebook de maneira ativa, como autores de postagens de elaboraçãoprópria, enquanto 61% são mais passivos, curtindo, comentando ou compartilhandopostagens de outrem. Nas considerações finais foram abordados processos da culturaparticipativa, englobando contribuições do Facebook para: afiliação, expressões, circulação esolução colaborativa; e o uso para formação e atuação profissional na saúde

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NA ÁREA DA SAÚDE: uma revisão integrativa

A evolução das tecnologias de informação e comunicação possibilitou o desenvolvimento da Educação a Distância (EAD) em instituições de Educação Superior ampliando o acesso à formação na pós-graduação. Para estabelecer as relações entre EAD e a formação dos profissionais da saúde no Brasil e no mundo, optou-se pela revisão integrativa objetivando compreender sobre o que versam as publicações entre 2009 e 2014 relacionadas à EAD na pós-graduação, em português, inglês e espanhol. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão e mapeando-se os artigos disponíveis resultou um grupo relevante de artigos analisados em três categorias: 1- EAD na área da saúde na pós-graduação; 2- Processo de implantação e desenvolvimento de cursos de pós-graduação lato sensu na área da saúde a distância; 3- Desafios e Potencialidades da pós-graduação a distância na área da saúde. Como resultado, além da análise das categorias, conclui-se que artigos relevantes foram publicados e demonstraram a consolidação da EAD como modalidade pertinente e de qualidade na formação de profissionais da saúde na pós-graduação.   Palavras-chave: educação a distância (EAD). pós-graduação lato sensu. instituições de educação superior (IES). tecnologias de informação e comunicação (TICs)