REFLEXÕES DIRECIONADAS À FORMAÇÃO DOS PROFESSORES COM EMPREGO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO (TICS) NO ENSINO-APRENDIZAGEM

 Studies have shown the fragility of integrating ICTs into the curricula of teaching degree programs, where course projects, curriculum matrices, and teaching practice subjects often inadequately address these technologies. This article aims to analyze actions of continuous teacher training employing ICTs in teaching and learning, both at the level of teacher training courses and as a focus of training, providing potential opportunities to empower teachers with innovative means regarding the use of these tools as powerful resources to promote a more inclusive, participatory education aligned with the demands of today's digital society. Thus, the research is qualitative and employed bibliographic analysis to collect data. It is possible to perceive after the analysis that training focused on the use of ICTs promotes student inclusion in the teaching and learning system. In this sense, professional training involves internship activities that encompass planning, practice, and theory-based reflection, accompanied by teaching advisors from the pedagogy course with a comprehensive vision related to the educational sector and a solid foundation for the use of ICTs in teaching and learning.Los estudios han demostrado la fragilidad de la integración de las TIC en los planes de estudio de los programas de licenciatura, donde los proyectos de curso, las matrices curriculares y las asignaturas de práctica docente a menudo no abordan adecuadamente estas tecnologías. El presente artículo tiene como objetivo analizar las acciones de formación continua de los profesores utilizando las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, tanto a nivel de los cursos de formación docente como en el enfoque de la formación, brindando oportunidades para potenciar a los docentes con medios innovadores en cuanto al uso de estas herramientas como recursos poderosos para promover una educación más inclusiva, participativa y alineada con las demandas de la sociedad digital actual. Por lo tanto, la investigación es cualitativa y empleó análisis bibliográfico para recopilar datos. Es posible percibir después del análisis que la formación centrada en el uso de las TIC promueve la inclusión del alumno en el sistema de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, la formación de un profesional implica actividades de prácticas que incluyen planificación, práctica y reflexión registrada sobre bases teóricas, y son acompañadas por tutores docentes del curso de pedagogía con una visión integral relacionada con el sector educativo y una sólida formación para el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.  Estudos têm demonstrado a fragilidade da inserção das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) nos currículos dos cursos de licenciatura, onde os projetos de curso, matrizes curriculares e disciplinas de práticas de ensino frequentemente não abordam adequadamente essas tecnologias. O presente artigo objetiva analisar ações de formação continuada dos professores com emprego das TICS no ensino-aprendizagem, tanto em nível dos cursos de formação de professores, quanto foco da formação, proporcionando possibilidades em potencializar aos docentes meios inovadores quanto ao uso dessas ferramentas como recursos poderosos para promover uma educação mais inclusiva, participativa e alinhada às demandas da sociedade digital atual, deste modo, a pesquisa é qualitativa e empregou análise bibliográfica para coletar dados. É possível perceber após a análise, que a formação direcionada ao emprego das TICs promove a inclusão do aluno no sistema de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a formação de um profissional traz atividades de estágio que envolvem planejamento, prática e reflexão registrada com base teórica, e são acompanhadas por orientadores docentes do curso de pedagogia com uma visão integral relacionada ao setor educacional com uma sólida formação para o emprego das TICs no ensino-aprendizagem.Estudos têm demonstrado a fragilidade da inserção das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) nos currículos dos cursos de licenciatura, onde os projetos de curso, matrizes curriculares e disciplinas de práticas de ensino frequentemente não abordam adequadamente essas tecnologias. O presente artigo objetiva analisar ações de formação continuada dos professores com emprego das TICS no ensino-aprendizagem, tanto em nível dos cursos de formação de professores, quanto foco da formação, proporcionando possibilidades em potencializar aos docentes meios inovadores quanto ao uso dessas ferramentas como recursos poderosos para promover uma educação mais inclusiva, participativa e alinhada às demandas da sociedade digital atual, deste modo, a pesquisa é qualitativa e empregou análise bibliográfica para coletar dados. É possível perceber após a análise, que a formação direcionada ao emprego das TICs promove a inclusão do aluno no sistema de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a formação de um profissional traz atividades de estágio que envolvem planejamento, prática e reflexão registrada com base teórica, e são acompanhadas por orientadores docentes do curso de pedagogia com uma visão integral relacionada ao setor educacional com uma sólida formação para o emprego das TICs no ensino-aprendizagem

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE GESTÃO DIRECIONADA A UMA METODOLOGIA PEDAGÓGICA COM EMPREGO DE NOVOS MÉTODOS DE APRENDIZAGEM E APOIO DE FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS

This article emphasizes the importance of digital networks and connections in education. It suggests that students learn more effectively when connected to a wide range of interaction resources. To this end, research was conducted on the theme: International management conference focused on pedagogical methodology, employing new learning methods supported by technological tools, using a qualitative approach. Through bibliographic study, the objective was to present current educational models that reflect connectivism, and to conduct a counterpoint survey of different knowledge areas based on network connection relationships. In this sense, as presented in the research, connectivism is evidenced in the creation of internalized knowledge through the digital era, being inherent requirements for meaningful learning. As a result, we identify that the relevance lies in understanding that learning is no longer restricted to traditional educational institutions, as the internet and technology allow for information exchange among people. Thus, the effectiveness of a digital environment is reflected in being conditioned by the evolution of mechanisms that connect to learning, thus enabling collaboration with significant implications in various knowledge areas.El artículo sugiere que los estudiantes aprendan de manera más efectiva cuando están conectados a una amplia gama de recursos de interacción. Para ello, se llevó a cabo una investigación sobre el tema: Conferencia internacional de gestión dirigida a una metodología pedagógica, con el empleo de nuevos métodos de aprendizaje con el apoyo de herramientas tecnológicas, utilizando un enfoque cualitativo. A través del estudio bibliográfico, con el objetivo de presentar modelos educativos vigentes que sean reflejos del conectivismo, también se buscó realizar un contrapunto de las diferentes áreas del conocimiento a partir de las relaciones de conexiones de red. En este sentido, según lo presentado en la investigación, el conectivismo se evidencia en la creación del conocimiento internalizado, a través de la era digital, siendo requisitos inherentes para un aprendizaje significativo. Como resultado, identificamos que la relevancia reside en la comprensión de que el aprendizaje ya no está restringido a las instituciones educativas tradicionales, ya que internet y la tecnología permiten el intercambio de información entre las personas. Por lo tanto, la eficacia de un entorno digital se refleja en estar condicionada por la evolución de los mecanismos que se conectan al aprendizaje, permitiendo así una colaboración con implicaciones significativas en diversas áreas del conocimiento.  O presente artigo enfatiza a importância das redes e conexões digitais na educação. Ele sugere que os discentes aprendem de forma mais eficaz quando estão conectados a uma ampla gama de recursos de interação. Para isso, realizou-se uma pesquisa direcionada a uma metodologia pedagógica com emprego de novos métodos de aprendizagem com apoio de ferramentas tecnológicas e emprego de uma abordagem qualitativa. A partir do estudo bibliográfico, com objetivo de apresentar modelos educacionais vigentes que sejam reflexos do conectivismo, buscou-se ainda realizar um levantamento contrapondo diferentes áreas do conhecimento a partir das relações de conexões de rede. Nesse sentido, conforme apresentado na pesquisa, o conectivismo é evidenciado na criação do conhecimento internalizado através da era digital, atuando como requisitos inerentes a uma aprendizagem significativa. Como resultado, identificamos que a relevância reside na compreensão de que o aprendizado não é mais restrito a instituições educacionais tradicionais, pois a internet e a tecnologia permitem informações entre as pessoas. Assim, acompanhando a eficácia de um ambiente digital, reflete em ser condicionada pela evolução dos mecanismos que conectam ao aprendizado, permitindo uma colaboração de significativas implicações nas diversas áreas do conhecimento.O presente artigo enfatiza a importância das redes e conexões digitais na educação. Ele sugere que os discentes aprendem de forma mais eficaz quando estão conectados a uma ampla gama de recursos de interação. Para isso, realizou-se uma pesquisa direcionada a uma metodologia pedagógica com emprego de novos métodos de aprendizagem com apoio de ferramentas tecnológicas e emprego de uma abordagem qualitativa. A partir do estudo bibliográfico, com objetivo de apresentar modelos educacionais vigentes que sejam reflexos do conectivismo, buscou-se ainda realizar um levantamento contrapondo diferentes áreas do conhecimento a partir das relações de conexões de rede. Nesse sentido, conforme apresentado na pesquisa, o conectivismo é evidenciado na criação do conhecimento internalizado através da era digital, atuando como requisitos inerentes a uma aprendizagem significativa. Como resultado, identificamos que a relevância reside na compreensão de que o aprendizado não é mais restrito a instituições educacionais tradicionais, pois a internet e a tecnologia permitem informações entre as pessoas. Assim, acompanhando a eficácia de um ambiente digital, reflete em ser condicionada pela evolução dos mecanismos que conectam ao aprendizado, permitindo uma colaboração de significativas implicações nas diversas áreas do conhecimento

Early induction of apoptosis in B-chronic lymphocytic leukaemia cells by hydroxychloroquine: activation of caspase-3 and no protection by survival factors

We have investigated the effect of hydroxychloroquine (HCQ), an anti-rheumatic drug, on malignant B cells from 20 patients with B-chronic lymphocytic leukaemia (B-CLL). HCQ induced a decrease in cell viability in a dose- and time-dependent manner. The mean IC50 was 32 +/- 7 microg/ml (range, 10-75 microg/ml) for 24 h of exposure. This cytotoxic effect was owing to apoptosis, as demonstrated by morphological changes, annexin V binding capacity and DNA fragmentation (28 +/- 4% of apoptotic cells as early as 5 h post incubation, increasing to 82 +/- 4% at 18 h post treatment). The apoptosis was associated with caspase-3 activation because the cleavage and activity of caspase-3 were increased by HCQ. The amount of bcl-2 protein was reduced during apoptosis, evidenced using quantitative flow cytometry. As early as 1 h post-HCQ treatment, a reduction of the mitochondrial transmembrane potential was measured by 3,3'-dihexyloxacarbocyanine iodide. Interestingly, the HCQ effect was not affected by exposure to interleukin-4 or co-culture with bone marrow stromal cells. Our observations suggest that HCQ may offer a new therapeutic tool in the treatment of B-CLL patients.Journal ArticleResearch Support, Non-U.S. Gov'tFLWINinfo:eu-repo/semantics/publishe