Espot, M. R. y Nubiola, J. (2019). Alma de profesor. Bilbao: Desclée de Brouwer. 168 pp. ISBN: 978-84-330-3029-0.

Esta obra recurre a la esencia de la tarea docente ya en su título, Alma de profesor, para justificar un desempeño profesional excelente. Lejos de una postura que idealiza las funciones y el perfil docente, los autores reflejan su propia experiencia de aula para destacar que estamos ante "la mejor profesión del mundo", como indica el subtítulo. Es loable el intento por engrandecer la visión de quien se enfrenta al reto educativo en un centro escolar. Para ello no se enumeran metodologías o trucos eficaces, sino principios sólidos de conducta que dan sentido a quien educa. Se pone el acento en la relación educativa, la formación continua y las condiciones propias que favorecen la enseñanza-aprendizaje y convierten este trabajo en una vocación apasionante

Geração Z: Tecnologia e currículo nos futuros professores

A Geração Z usa a tecnologia desde a infância em suas vidas diárias. Desde 2020, uma mudança digital deve afetar os futuros professores em sua competência de ensino digital. Por esse motivo, o fenômeno da educação digital é estudado em um grupo de estudantes universitários do primeiro ano do curso de Educação Infantil em formação inicial por meio de um questionário elaborado ad hoc. O perfil obtido revela que o uso das tecnologias ainda é maioritariamente para o lazer e são as competências técnicas que produzem maior insegurança. Propõe-se continuar a apoiar o desenvolvimento profissional dos professores de todas as áreas.La generación Z ha utilizado la tecnología desde la infancia en su vida cotidiana. Desde 2020 se supone um cambio digital que afectaría a los futuros docentes en su competencia digital docente. Por ello se estudia el fenómeno de la educación digital en un grupo de primer curso universitario de estudiantes del grado de Educación Infantil en formación inicial a través de un cuestionario diseñado ad hoc. El perfil obtenido revela que el uso de las tecnologías es todavía mayoritariamente para el ocio y son las habilidades técnicas las que producen mayor inseguridad. Se propone seguir apoyando el desarrollo profesional docente desde todas las áreas.Generation Z has used technology since childhood in their daily lives. Since 2020, a digital change is supposed to affect future teachers in their digital teaching competence. For this reason, the phenomenon of digital education is studied in a group of first-year university students of the Early Childhood Education degree in initial training through an ad hoc designed questionnaire. The profile obtained reveals that the use of technologies is still mainly for leisure and it is the technical skills that produce the greatest insecurity. It is proposed to continue supporting teacher professional development from all areas.S

Posibilidades educativas de las redes sociales

[Resumen] El choque entre la realidad personal de la generación que sólo ha conocido un mundo con Internet y las redes sociales al alcance provoca cierta incertidumbre en la educación. Por un lado, se trata de hacerse con las redes sociales sin abandonar los fines educativos y, por otro, de aprovechar los medios para alcanzar metas más altas. En la primera parte se revisa la literatura sobre el tema tratando conceptos como sociedad del conocimiento, tecnología, identidad, web social, redes sociales, etc. En la segunda parte se aborda el estudio empírico. Para ello se pregunta a alumnos de 4º de educación secundaria de A Coruña, padres, madres y profesorado a fin de conocer si las redes sociales resultan herramientas útiles para el desarrollo del aprendizaje escolar. Conocer su percepción es uno de los objetivos fundamentales del estudio. Otro asunto investigado se refiere a la identidad personal, explorando qué área de la formación personal, escolar y familiar demanda más atención en cuanto a la práctica real en las redes sociales y sus consecuencias y, por tanto, cuál estaría pendiente de cubrir. Se cierra la exposición con las implicaciones para la administarción, los centros, las familias, el profesorado y el alumnado

El uso de las TIC en la Didáctica de la Literatura

El repte sobre com ensenyar o aprendre literatura implica una reflexió profunda. Actualment, és un concepte que va molt més enllà del domini de la gramàtica i de la producció de textos. Aquests aspectes són imprescindibles per a l’adquisició de coneixements bàsics, però han de complementar-se amb una aproximació que en prioritze la pràctica. És en aquesta línia que s’orienta la nostra proposta: aprendre a emprar els coneixements en entorns variats, amb un interés especial pel que fa als espais digitals per a determinar en quines situacions són aplicables tals coneixements i en quines no. En aquest article es presenten raons per a l’ús de les tecnologies en l’àmbit de la didàctica de la literatura i, a més a més, s’hi aporten possibles entorns d’aprenentatge experimentats amb estudiants universitaris del grau de Mestre d’Educació Primària en la matèria de Didàctica de la Llengua i la Literatura. Els futurs docents hauran de ser els qui facen possible una iniciació i un desenvolupament lingüístic que servisca com a estratègia comunicativa per als nous contextos de producció (escriure en la xarxa, per exemple), així com en les situacions quotidianes (contar una anècdota).The challenge on how to teach or learn Literature implies a broad observation. Nowadays it is much more than mastering a set of grammar rules and to be able to produce texts. This is essential as an acquisition of basic knowledge, but it must be complemented by an approach that prioritizes learning with practice, accompanied by feedback and thought. This proposal is oriented in this direction: to learn to use the knowledge in varied environments, with special interest in the digital spaces in order to determine in which situations certain knowledge is applicable and in which not. This work presents reasons for the use of technologies in literature didactics and it provides possible learning environments experienced with university students of the Primary Education Degree in the field of Didactics of Language and Literature. Future teachers will have to be the ones who will make a linguistic initiation and development possible so that it serves as a communicative strategy in the new production contexts (writing on the web, for example) as well as in any everyday situations (telling an anecdote)

Mentoring with Minors Deprived of Liberty. Letters of Hope from Honduras

La atención educativa de los menores privados de libertad es una preocupación en lugares con altas tasas de violencia e inseguridad, como Honduras. Se propone la mentoría digital como una forma de favorecer la justicia social y la participación de la juventud. Para ello, se presenta un proyecto piloto llamado Cartas de Esperanza diseñado en la pandemia en colaboración con el Instituto Nacional para la Atención a Menores Infractores (INAMI). Se utiliza el instrumento de las cartas para lograr la implicación social, el desarrollo personal de las y los adolescentes y de sus competencias comunicativas. Los primeros resultados de las entrevistas a los participantes y al equipo de coordinación apuntan las dificultades técnicas, junto con las percepciones positivas de los participantes para el bienestar emocional de las y los menores. La experiencia muestra la importancia de la mentoría gracias a la tecnología, como una forma de acompañamiento educativo.The educational care of minors deprived of liberty is a concern in places with high rates of violence and insecurity, as in the case of Honduras. For this purpose, we present a pilot project called Letters of Hope designed in the pandemic in collaboration with the National Institute for the Care of Minor Offenders (INAMI). Letters are used as an instrument to achieve social involvement, the personal development of adolescents and their communication skills. The first results of the interviews with the participants and the coordination team point out the technical difficulties, along with the positive perceptions of the participants in relation to the emotional well-being of the minors. The experience shows the importance of mentoring through technology, as a form of educational counseling.S

POESÍA EN EL ESPACIO: UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN ESO

An education for beauty involves having the agents of the educational process and their environment. In this case, the perspective of didactics as a research of teaching-learning processes leads to the exploration of new contexts. In particular, a common concern in professional practice is this starting point: how do they learn poetry in their daily lives? The truth is that usually confess a high degree of demotivation towards the lyrical genre and often experiences, not always positive, are leaving a mark on their literary learning. Thus, it will be possible to present an innovative practice that solves the training gaps in sensitivity education from high school. For this, a group of students was proposed to intervene in the daily space of their center with poems. The projection of art, for others, improves self-reflection about the use they make and gives meaning to discovery learning. There are new situations and a challenge that they have to solve in a critical way. Finally, the experience contributes to the improvement of the perception of poetry as a means of expression and of one's own emotions.Una educación para la belleza supone contar con los agentes del proceso educativo y su entorno. En este caso la perspectiva de la didáctica como investigación de los procesos de enseñanza-aprendizaje conduce a la exploración de nuevos contextos. En concreto, una preocupación habitual en la práctica profesional es este punto de partida: ¿cómo aprenden la poesía en su vida cotidiana? Lo cierto es que habitualmente confiesan un alto grado de desmotivación hacia el género lírico y muchas veces las experiencias, no siempre positivas, van dejando una huella en su aprendizaje literario. Así, será posible presentar una práctica innovadora que solucione las lagunas formativas en educación de la sensibilidad desde la escuela en secundaria. Para ello se propuso a un grupo de estudiantes intervenir en el espacio cotidiano de su centro con poemas. La proyección del arte, para otros, mejora la reflexión propia sobre el uso que hacen y dota de significado el aprendizaje por descubrimiento. Se dan situaciones nuevas y supone un reto que han de solventar de forma crítica. Finalmente, la experiencia contribuye a la mejora de la percepción de la poesía como medio de expresión y de las propias emociones. de las propias emociones

Popper and Homeschooling: Inspiration for an Alternative Education

Las ideas de Popper sobre la educación parten de su teoría del conocimiento, pero no forman un saber sistematizado en su obra. Así, se examinan sus ideas y algunas aplicaciones en la pedagogía. Tras un breve recorrido por el fenómeno del homeschooling o la educación en el hogar, se analizan las declaraciones de un movimiento de homeschoolers denominado Taking Children Seriously (TCS). Sus fundadores atribuyen al filósofo de la ciencia el origen y el método de su filosofía educativa. Se concluye que el uso del pensamiento crítico y la defensa de una enseñanza antiautoritaria no son condiciones suficientes para justificar la vinculación popperiana, sino más bien otra forma del mito de Popper respecto a sus ideales sobre la educación.Popper’s ideas about education are based on his theory of knowledge, but they do not form a systematized knowledge in his work. Thus, his ideas and some applications in pedagogy are examined. After a brieft tour across the phenomenon of homeschooling, the statements of a movement of homeschoolers called Taking Children Seriously (TCS) are analyzed. Its founders attribute to the philosopher of science the origin and method of his educational philosophy. It is concluded that the use of critical thinking and the defense of anti-authoritarian teaching are not sufficient conditions to justify the Popperian link, but rather another form of Popper’s myth regarding his ideals about education.S

Pintar con palabras en el Barroco español

The object of this work is the study of a poetic procedure with grecolatin influence in the poetry of the Golden Age: the ékprahsis in the broad sense. Various examples of descriptions classified by genres from Lope de Vega, Gabriel Bocángel, Francisco de Quevedo and Francisco de Rioja are provided for this purpose. We should appreciate the relation between the arts and the richness of the ecphrasis at this time, maybe for the extension of the silva

Competencia digital del futuro profesorado en un proyecto COIL: Negociación de significados para la autoeficacia digital

La autoeficacia digital y las creencias positivas acerca de las competencias digitales son fundamentales en la formación de profesorado. El objetivo de este estudio fue analizar la autoeficacia digital en un proyecto COIL gracias a la negociación de significados en la creación de aulas virtuales. Esta perspectiva destaca la importancia de un enfoque colaborativo y la comunicación constante en el aprendizaje digital, lo que puede tener importantes implicaciones en el desarrollo de las competencias digitales del futuro profesorado. El análisis se llevó a cabo a partir de la observación y las respuestas a un cuestionario diseñado ad hoc. Los participantes eran estudiantes de la licenciatura y grado de Educación Infantil de Colombia y España respectivamente, que desarrollaron la experiencia durante el curso 2022-2023 vinculado a materias del área de tecnología educativa. De los resultados obtenidos se evidencia que el alumnado que se prepara para ejercer la docencia se ha visto fortalecido en sus creencias digitales y, por tanto, en su autoeficacia digital gracias al trabajo colaborativo internacional en línea.Universidad UNIMINUTO - proyecto COIL "La inagotable experiencia de las TIC"S