Optimization Study For The Cross-Section Of A Concrete Gravity Dam: Genetic Algorithm Model And Application

Concrete gravity dams have trapezoidal shape in their cross section and shall guarantee the global stability against acting loads like hydrostatic and uplift pressures through his gravitational actions (self-weight and others). This study focuses on the shape optimization of concrete gravity dams using genetic algorithms. In this case, the dam cross section area is considered as the objective function and the design variables are the geometric parameters of the gravity dam. The optimum cross-section of a concrete gravity dam is achieved by the Genetic Algorithm (GA) through a Matlab routine developed by the author. Sliding, overturning and floating verifications are implemented in the program. In order to assess the efficiency of the proposed methodology for gravity dams optimization, one application is presented adopting the concrete gravity dam of Belo Monte Hydropower Plant (HPP), considering normal loading condition and others assumptions presented.Peer Reviewe

Influência de diferentes concentrações de óxido de bismuto na solubilidade e desintegração do cimento portland branco

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Curso de Odontologia.O MTA apresenta como radiopacificador o óxido de bismuto (Bi2O3), que tem recebido criticas por não participar da presa do material e torná- lo mais poroso. Por apresentar composição química semelhante e menor preço, o cimento Portland tem substituído o MTA nas pesquisas. O objetivo deste trabalho foi avaliar a solubilidade e desintegração do cimento Portland branco com diferentes concentrações de Bi2O3 (10, 15, 20 e 30%). Foram utilizados 12 anéis de teflon, com 4 mm de espessura e 12 mm de diâmetro, preenchidos com os cimentos. Após a presa, as amostras foram pesadas (peso hidratado inicial = PH0) e depois de 24 h, em dessecador, foram pesadas novamente (peso desidratado inicial = PD0). Em seguida as amostras foram divididas e imersas em água deionizada por 7 e 30 dias. Passados os períodos, os mesmos procedimentos foram realizados obtendo novos pesos (PH7d, PD7d, PH30d e PD30d). A solubilidade e esintegração dos cimentos corresponderam à perda de massa identificada pelo peso de cada amostra, expressa como percentual de peso perdido em comparação ao peso original. Para analise estatística foi empregado o teste ANOVA two-way, em cada período, e o de Tukey HSD para localizar as diferenças entre os grupos (a=5%). Não foi observado desintegração dos cimentos. Houve diferença entre os grupos na avaliação de 7 dias (hidratados e desidratados) e entre os períodos para o cimento Portland puro quando pesado desidratado (p<0,05). Apesar de haver diferença estatística na solubilidade dos cimentos aos 7 dias, todos apresentaram comportamento semelhante após 30 dias de armazenamento em água

Spectra of algebras of holomorphic functions of bounded type

AbstractWe prove that if U is a balanced Hb (U)-domain of holomorphy in Tsirelson's space then the spectrum of Hb (U) is identified with U. We derive theorems of Banach Stone type for algebras of holomorphic functions and algebras of holomorphic germs

Teoria dos estilos de aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais

Apresenta-se neste trabalho a teoria de estilos de aprendizagem para a educação com base em um referencial teórico europeu. Com esses referenciais se estabelece uma convergência com as tecnologias digitais, a partir dos elementos que caracterizam os novos paradigmas emergentes. O objetivo está em apresentar ao contexto educacional análises pedagógicas para o uso das tecnologias no espaço educativo. Para tanto a metodologia desenvolvida de pesquisa é a descritiva e qualitativa e tem por base uma pesquisa de pós-doutorado finalizada recentemente. Os resultados encontrados facilitam entender essa teoria como uma diretriz explicativa sobre a importância das tecnologias no espaço educativo

Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no virtual?

As diretrizes dos estilos de uso do espaço virtual facilitam a compreensão dos questionamentos sobre como se aprende utilizando o virtual do mundo das tecnologias e quais as características e os referenciais que influem diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Para a realização desta pesquisa, utilizamos a teoria de estilos de aprendizagem, que analisa a forma de aprendizagem do indivíduo, facilitando a compreensão do potencial de uso das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem. Tendo essa reflexão como eixo de análise, o presente artigo demonstra os resultados da pesquisa desenvolvida, cujo objetivo foi identificar de que forma as pessoas utilizam e aprendem no espaço virtual e quais estilos de aprendizagem podem ser considerados nesse novo espaço. O trabalho utilizou tanto a metodologia qualitativa como a quantitativa, com análises e elaborações estatísticas que facilitaram e comprovaram sua cientificidade. Os resultados destacam características e elementos que facilitam entender como a pedagogia pode construir uma prática pedagógica de ensino e aprendizagem com o espaço virtual

Literacia da informação: o potencial educativo do virtual como estratégia pedagógica

Competência em informação: de reflexões às lições aprendidasA emergência das literacias propõem um desafio para a ciência da informação desenvolver com o uso das tecnologias estratégias para facilitar uma dinâmica de aprendizagem do usuário para que saiba encontrar, utilizar e gestionar a informação. Essa emergência advém da sociedade em que vivemos e que nos inunda de forma rápida e contínua com conteúdos em diversos formatos e com diversos objetivos. A literacia da informação, visualizada como um conjunto de competências de aprendizagem necessárias para aceder, avaliar e usar a informação de forma eficiente, pode ser desenvolvida, aprimorada ou até mesmo aprendida como um potencial educativo para a área da ciência da informação. Pensando neste potencial foi desenvolvido dentro do curso de pós-graduação em Ciência da informação da Universidade Aberta em Lisboa a U.C Literacias da Informação. Através da metodologia a distância é realizado um trabalho de aprendizagem da literacia da informação enquanto estratégia de ensino com o uso das tecnologias. Dessa forma o presente artigo tem por objetivo analisar as estratégias didático pedagógicas do curso em questão, estas estratégias facilitam ao profissional da ciência da informação condições de experienciar o ensino da literacia da informação através do uso das tecnologias. Podemos observar isso mediante a proposta dessa unidade curricular que é o espaço de estudos e dos resultados apresentados na sequência deste artigo

Identificação e não notificação

Monografia realizada no âmbito da unidade de Estágio Curricular do Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas, apresentada à Faculdade de Farmácia da Universidade de CoimbraObjetivo: Identificar razões que conduzem à não notificação de Reações Adversas a Medicamentos (RAM’s) pelos médicos, em Portugal. Material e Métodos: Preenchimento de um questionário por médicos das especialidades de Cardiologia, Dermatologia e Medicina Interna dos hospitais de norte a sul do país, Hospital S.João (HSJ) - Porto, Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra (CHUC) e Hospital Sousa Martins (ULSG) - Centro e Hospital Garcia de Orta (HGO) – Almada, Sul. Contato prévio dos Diretores de Serviço, Comissão de Ética e Saúde (CES) e Direção Clínica para aprovação da realização do estudo. Resultados: Após submissão do pedido de realização do estudo aos hospitais supra, excluiu-se a participação do HSJ e CHUC. O presente estudo foi realizado com a participação do HGO e ULSG, tendo obtido um total de 10 respostas. Discussão: Os resultados deste estudo são consistentes com os de outros estudos, designadamente no que diz respeito à sub notificação espontânea de RAM’s. Conclusão: De acordo com os resultados obtidos, verifica-se uma tendência por parte dos médicos a não dar a devida importância à prática da notificação de RAM’s ao Sistema Nacional de Farmacovigilância (SNF).Introduction: Knowing the reasons that lead physicians in Portugal to not report adverse reactions to medicines. Material and Methods: Form filling by Cardiologists, Dermatologists and Internal Medicine Specialists from hospitals of north to south, S. João Hospital (HSJ), Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra (CHUC), Sousa Martins Hospital (ULSG) and Garcia de Orta Hospital (HGO) - Almada. Previous contact with Service Directors, Ethics and Health Committee and Clinics Board to get aproval for the study. Discussion: The results of this study are consistent with previous studies, especially regarding the sub reports of adverse reactions to medicines. 8 Results: According to the results obtained, we can see a clear pattern by doctors to not give due importance to reporting the adverse reactions to medicines to the National pharmacovigilance System

Information literacy - historical and conceptual bases: constructing meanings

Nos últimos anos, assiste-se ao crescente interesse pelos estudos voltados à competência informacional, o qual se reflete, principalmente, no número de publicações sobre o assunto e extrapola os domínios da biblioteconomia e da ciência da informação. O propósito deste artigo é, portanto, oferecer um panorama internacional, histórico e conceitual das pesquisas sobre a competência informacional, procurando mostrar alguns dos diversos desdobramentos que a reflexão sobre o tema tem apresentado nos últimos anos em países onde seu processo de legitimação já se encontra consolidado, de modo a iluminar possíveis campos de pesquisa e de ação para o profissional bibliotecário. Esta pesquisa aponta que, se os estudos iniciais acerca do tema se dedicavam a conceituá-lo, a discutir sua pertinência e a determinar habilidades e conhecimentos que lhe são inerentes, na última década pode-se perceber a proliferação de pesquisas direcionadas a descrever iniciativas ou a propor modelos em áreas que ultrapassam o campo usual, tais como ciências médicas, direito, política e informática, dentre outros. Os primeiros resultados encontrados nesta etapa da pesquisa encaminham para uma perspectiva educacional e filosófica da competência informacional, o que sugere a necessidade de maior aprofundamento e caracterização da competência informacional sob quatro dimensões: técnica, estética, ética e política, que servem tanto à competência quanto à informação.Recent years have witnessed the increasing interest in studies focused on information literacy, which is reflected mainly in the number of publications on the subject and goes beyond the fields of Librarianship and Information Science. The purpose of this paper is, therefore, to offer an outlook, historical and conceptual, of international researches on information literacy, trying to show some of the different ramifications which the discussion on the subject has exhibited in past few years in countries where its process of legitimation is already well established, in order to illuminate possible areas of research and action for the librarian professional. This research indicates that if the initial studies on this topic tended to be devoted to conceptualize it, discussing its relevance and determine the skills and knowledge related to information literacy, in the last decade can be noticed a proliferation of researches aimed at describing initiatives or proposing models in areas beyond the usual field such as Medical Sciences, Law, Politics or Computers, among others. The first results of this research refer to a philosophical and educational perspective of information literacy, which suggests the need for deeper understanding and characterization of information literacy in four dimensions: technical, aesthetic, ethical and political, serving both to competence as to information

Formación de profesores e identidad profesional: la contribución del trabajo colaborativo en educación

Within the scope of teacher training, we present the perception of students who attend the masters of arts in teaching about the contribution of collaborative work networks in the process of creating their professional identity. The data collected from reflective narratives on which we focused reflect the perceptions of 44 students after their first experience of supervised teaching practice, which we consider to be elucidative of a true network work. The content analysis of the narratives focuses on five levels of analysis: i) role of Higher Education supervising teachers in the implementation of Supervised Teaching Practice (STP); ii) role of cooperative counsellors in the implementation of STP; iii) acquisition / development of competences related to the professional, social and ethical dimension; iv) acquisition / development of competences regarding the dimension of school participation and the relationship with the community; and (v) acquisition / development of reflective skills on the practice of teaching. We believe this work to be a constructive process in the sense that the trainee sets himself up as a professional through the way he reflects, autonomously, but also from the dialogical reflection either with the pedagogical pair / group from the teacher training institution, or with the supervisor and cooperative counsellor, in the context of the educational community in which he/she operates