PREDICTIONS ON THE SEISMIC RESPONSE OF MONUMENTAL TOWERS ON SOFT SOIL

After the damages to the cultural heritage caused by the most recent earthquakes, the protection of ancient buildings is an urgent and relevant theme in Europe, especially in the Mediterranean countries, characterized by high seismic hazard. The fine tuning of the seismic protection requires analyses on refined models in order to catch the dynamic behaviour of the soil–foundation– structure system in a lifelike way. Neglecting soil structure interaction effects, in fact, may be conservative or not, depending on the structural pattern and the nature of the subsoil. Focusing on the historical towers, the most symbolic building among monuments, a method is here proposed for preliminary predictions on the variation of natural period and damping ratio due to the dynamic interaction between soil and structure. The simplified approach is then applied to three cases of monumental towers on soft soil, located in three European cities, characterized by high seismic hazard

Dinâmicas do Centro de Aconselhamento e Orientação de Jovens da Fundação Portuguesa “A Comunidade contra a SIDA” no Porto

O Centro de Aconselhamento e Orientação de Jovens (CAOJ), é um projecto da Fundação Portuguesa “A Comunidade Contra a SIDA” que se consegue concretizar com o apoio de várias entidades. Este projecto está organizado em quatro núcleos de intervenção. O primeiro, Núcleo de Formação, é responsável pela apresentação e desenvolvimento de projectos na área da promoção e educação para a saúde e sexualidade nas escolas, formação de voluntários universitários, apoio à auto-formação de professores na área da sexualidade e Sida e orientação de sessões de informação/sensibilização para pais e outros agentes educativos. O segundo núcleo, Núcleo de Apoio e Aconselhamento, entre outras áreas, dinamiza o apoio psicológico a jovens infectados e a suas famílias e faz o aconselhamento a quaisquer outros jovens, no âmbito da saúde. O Teatro de Intervenção Educativa, cujo objectivo é produzir peças ou sketches que focam problemáticas da adolescência, é o terceiro núcleo de trabalho. O quarto e último núcleo, é o Núcleo de Documentação e Informação. Esta comunicação, pretende mostrar a dinâmica do Centro de Aconselhamento e Orientação de Jovens do Porto, e discutir as suas potencialidades para apoiar, de um modo geral, a comunidade alargada, e, mais especificamente, alunos de todos os graus de ensino, mães reclusas, jovens a cumprir pena sob regime fechado e semi-fechado, jovens adolescentes institucionalizadas e mães adolescentes

Cristãos(ãs)-Novos(as), Mouriscos(as), Judeus e Mouros. Diálogos em trânsito no Portugal Moderno (séculos XVI-XVII)

O artigo propõe-se, por um lado, explicitar a diferenciação entre os vários indivíduos e grupos judeus e muçulmanos, e conversos, assim como analisar, dentro destes, as atitudes religiosas numa perspetiva de género

Site effects due to the presence of cavity near the cliffs

The paper reports a numerical evaluation of seismic site effects from an underground cavity in Sant’Agata de’ Goti, a typical medieval town of south Italy, perched on a tuff ridge. The cavity, located along the edge of Martorano ridge and interconnected to the historical center, was analyzed with the 2D FLAC code. A dynamic analysis was carried out with seven spectrum compatible accelerograms according to Italian code. In order to distinguish the site effects, the analysis was done with and without the cavity. From comparison of the two cases, expressed by maximum acceleration on the ground surface, it was observed that the presence of the cavity leads to higher acceleration towards the edge of the cliff with respect to a 1D analysis and to simplified procedures according to the Italian National code

Trabalho docente e inovação pedagógica no contexto dos Institutos Federais: a experiência da formação continuada por meio da aprendizagem baseada em problemas e da metodologia da problematização

This article aims to contribute to the reflection on teaching’s theme in college education especially as regards pedagogical innovation processes developed within Postgraduate Program in Education of the Federal Institute Catarinense of Education, Science and Technology (IFC), based on the active methodologies. Its central concepts are pedagogical innovation, Problem Based Learning (ABP/PBL) and Problematization Methodology (MP/PM). The research has a qualitative nature using data content analysis which was collected through students’ evaluative records around the curricular components worked as from the ABP/PBL and the MP/PM on the studied Program. The results reveal that pedagogically innovating in the development of curricula, policies and practices requires dialogicity between those involved in the educational and formation processes as well as the problematization of reality, by means of methodologies that have research as one of the founding principles of formation.Este artículo objetiva contribuir con la reflexión alrededor de la temática de la docencia em la enseñanza superior, especialmente sobre lo que dice respeto a los procesos de innovación pedagógica desarrollados em el Programa de Posgrado em Educación del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Catarinense (IFC), con base em las metodologias activas. Trae como conceptos centrales la innovación pedagógica, el aprendizaje baseada en problemas (ABP/PBL) y la metodología de la problematización (MP). La pesquisa poseé naturaleza cualitativa con uso del análisis de contenidos de dados coletados por medio de los registros evaluativos de los estudiantes alrededor de los componentes curriculares trabajados a partir de MP y de la ABP/PBL em el programa estudiado. Los resultados muestran que innovar pedagógicamente em el desarrollo de los currículos, políticas y prácticas exige dialogicidad entre los envueltos em los procesos educativos y formativos y la problematización de la realidad por medio de metodologias que tienen la pesquisa como uno de los princípios fundantes de la formación.Este artigo objetiva contribuir com a reflexão acerca da temática da docência no ensino superior, notadamente no que diz respeito aos processos de inovação pedagógica desenvolvidos no Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC), com base nas metodologias ativas. Toma como conceitos centrais a inovação pedagógica, a aprendizagem baseada em problemas (ABP/PBL) e a metodologia da problematização (MP). A pesquisa possui natureza qualitativa com uso de análise de conteúdo dos dados coletados por meio dos registros avaliativos dos estudantes em torno dos componentes curriculares trabalhados a partir da MP e da ABP/PBL no programa estudado. Os resultados revelam que inovar pedagogicamente no desenvolvimento de currículos, políticas e práticas exige dialogicidade entre os envolvidos nos processos educativos e formativos e problematização da realidade por meio de metodologias que têm a pesquisa como um dos princípios fundantes da formação

Seismic vulnerability of circular tunnels in sand

The paper is focused on the assessment of seismic fragility curves for circular tunnels under moderate to severe earthquakes with the aim of improving the reliability of the risk assessment of unde..

INFLUENZA DEL SOTTOSUOLO SUL COMPORTAMENTO DINAMICO DEL CAMPANILE DEL CARMINE A NAPOLI

La nota descrive l’identificazione dinamica del campanile del Carmine a Napoli, effettuata attraverso analisi dinamiche su un modello tridimensionale del sistema terreno - fondazione - struttura, tarato sui risultati di dettagliate indagini in situ. Sono stati riconosciuti fenomeni di risonanza tra la frequenza fondamentale del terreno e la seconda frequenza di vibrazione della struttura che ne condizionano il comportamento dinamico

tradução e adaptação transcultural para a língua portuguesa do instrumento de avaliação do risco Braden Q + P

Relatório de estágio de Mestrado em Enfermagem PerioperatóriaO presente relatório de estágio, foi integrado no 1º Mestrado em Enfermagem Perioperatória, desenvolvido pela Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico de Setúbal e parte de um problema encontrado no decurso do estágio realizado num bloco operatório pediátrico de Lisboa, relacionado com a prevenção de úlceras de pressão nas crianças no bloco operatório. O Bloco Operatório impõe-nos condições únicas que colocam a criança sujeita a cirurgia em risco de desenvolver úlceras de pressão devido a fatores específicos nomeadamente a fragilidade cutânea. A escala de Braden Q não responde a todas as necessidades específicas desta população, pois quando aplicada, todas as crianças encontram-se em risco de desenvolver úlceras de pressão, para além de não contemplar crianças até aos 21 dias de vida. No local de estágio verificámos a necessidade de um instrumento normativo que oriente os enfermeiros na identificação de risco, no diagnóstico de enfermagem e na adoção de medidas preventivas. Para a resolução do problema seguimos a metodologia do projeto. Realizámos uma revisão de literatura onde se encontraram algumas escalas, mas nenhuma estava direcionada às especificidades da criança no perioperatório, à exceção do instrumento Braden Q+P que respondia ao problema de partida, pois identificava grande parte dos fatores de risco encontrados aquando a realização da revisão sistemática de literatura. Tendo em conta que o instrumento escolhido não estava traduzido e adaptado para Portugal, seguiu-se a metodologia de tradução e adaptação transcultural do instrumento, que culminou numa versão do instrumento final traduzido e adaptado para Portugal, aprovado pela autora do instrumento original, o qual foi incluído na realização da norma de procedimento no serviço. Consideramos que foi dado o primeiro passo para que os enfermeiros perioperatórios pediátricos venham a ter um instrumento científico validado, mediante critérios rigorosos. Será, no entanto, necessário dar continuidade ao projeto, nomeadamente à comprovação da eficácia e utilidade do instrumento proposto (itens de avaliação e propostas de intervenção).Abstract: This paper reports the internship period, integrated in the first Master’s Degree in preoperative nursing, developed by the Polytechnic Institute of Setubal, School of Health. It is also part of a problem found during this period, carried out in a Lisbon´s pediatric operating room, related with children pressure ulcers prevention in the operating room. The operating room creates unique situations which put the child under the risk of developing pressure ulcers due to specific factors like skin fragility. However, the Braden Q scale does not respond to all the specific needs of this population, since, when applied, all the children are at risk of developing pressure ulcers. In addition, it also does not apply to children until the first 21 days of life. On-site it was recognized a need for a normative instrument to guide nurses in identifying risk in nursing diagnosis and the adoption of preventive measures. In order to solve this problem, the project methodology was followed. Some scales were found in the literature review stage. Nevertheless, none aimed straightly to children preoperative specificities, exception made to the Braden Q + P since it answers the departure problem because it identifies the main risk factors found in the systematic literature review. Bearing in mind that the chosen instrument (Braden Q + P Scale) wasn’t translated and adapted to the Portuguese reality, a cross-cultural translation and adaptation was carried out and it culminated with the final version of the instrument translated and adapted to Portugal. This final version was approved by the original instrument´s author and in addition it was also included in the unit´s (OR) standard procedures. We consider that the first of many steps towards the obtainment of a scientific valid instrument based on rigorous criteria for pediatric preoperative nurses was taken. However, this project needs to be continued namely to prove the effectiveness and usefulness of the proposed instrument (assessment items and proposals for intervention)

Da localização espacial às figuras planas e aos sólidos geométricos : explorações no 2.º ano de escolaridade

Este artigo apresenta propostas de tarefas com vista à exploração de temas chave de Geometria do 2.º ano de escolaridade, centrados na localização espacial, nas figuras planas e nos sólidos geométricos, tendo por base o trabalho desenvolvido desde o ano letivo de 2016/2017 no âmbito da implementação do Projeto Prof DA do Programa «ProSucesso — Açores pela Educação» e da oficina de formação «Matemática Passo a Passo: Estratégias de superação de dificuldades para o 1.º Ciclo do Ensino Básico». A implementação no terreno das tarefas resultou de um trabalho colaborativo entre os Prof DA e os professores titulares de turma.info:eu-repo/semantics/publishedVersio