Le constructivisme en action : des étudiants et des étudiantes se penchent sur leur idée de science

Dans la foulée des travaux qui s'inscrivent dans la perspective du constructivisme radical et des divers travaux de recherche que nous menons depuis plusieurs années, nous avons conçu et réalisé une expérimentation qui visait à amener 35 étudiants et étudiantes du collégial à s'interroger sur le processus de production d'un savoir dit scientifique et, plus particulièrement, sur le caractère construit et négocié de ce savoir. L'un des constats les plus marqués que l'on peut dégager de cette recherche est sans contredit le fait que ces étudiants et ces étudiantes se sont révélés de brillants épistémologues et ont su, de façon reflexive, développer une idée de science plus avertie.Within the large number of works that are considered to be within a radical constructivist perspective and following the research done by our group over the last several years, an experiment was developed which required 35 college students to reflect on the production of scientific knowledge, and specifically on how this knowledge is constructed and negotiated. One of the most remarkable findings of this research is without doubt, that these students showed themselves to be brilliant epistemologists and were able, in a reflective way, to develop a better informed idea of science.En la linea de los trabajos que se inscriben en la perspectiva del construccionismo radical y de diversos trabajos de investigacion que realizamos desde varios anos, hemos concebido y efectuado un experimento con el fin de llevar 35 estudiantes de nivel colegial a interrogarse sobre los procesos de produccion de un saber dicho cientifico y, particularmente, sobre el caracter construido y negociado de este saber. Una de las constataciones msà notables que se desprenden de esta investigacion es, sin duda, el hecho que estos estudiantes se revelaran como brillantes epistemôlogos y que supieran, en forma reflexiva, desarrollar una idea mas documentada de la ciencia.In Gefolge der Arbeiten, die in den Rahmen des radikalen Konstrucktivis- mus fallen, und verschiedener Forschungsarbeiten, die wir seit mehreren Jahren durchfuhrt, haben wir ein Experiment ausgearbeitet und durchgefiihren, das 35 Studierende der Kollegstufe dazu bringen sollte, Uberlegungen liber den Erwerb von sogenannten wissenschaft- lichen Kenntnissen anzustellen, und im besonderen iïber die konstruierte und erarbeitete Eigenart dieses Wissens. Eine der auffallendsten Feststellungen, die man aus dieser Unter- suchung ableiten kann, ist ohne Zweifel die Tatsache, dass dièse Studenten sich als brillante Epistemologen erwiesen haben und durch ihre Reflexion zu einer zutreffenderen Vor- stellung von der Wissenschaft gefunden haben

Educación científica : el regreso del ciudadano y de la ciudadana

Este trabajo aborda la problemática de la educación científica desde el punto de vista de la formación ciudadana. Se presenta el concepto de competencia profana. La escuela debería dar a todos los estudiantes la oportunidad de iniciarse en la política de las tecnociencias, a fin de que ellos puedan participar en su elaboración y en su puesta en práctica tanto local como global, involucrándose en la solución de las controversias científico-tecnológicas que atraviesan la sociedad actual.This paper focuses on science education from the point of view of citizen education. The concept of profane expertise is presented. Schools should give all students the opportunity to be initiated in technoscientific policies, so that they can participate in their elaboration and performance both locally and globally. Students need to get involved in the solution of the scientific and technological controversies that are present in contemporary society

Rapport au savoir et éducation relative à l’environnement

Tout système d’éducation est une manière politique de maintenir ou de modifier l’appropriation des discours, avec les savoirs et les pouvoirs qu’ils emportent avec eux. (Michel Foucault, 1971, p. 46) Il n’est plus possible de faire comme si la problématique du savoir pouvait être traitée isolément, en marge de considérations portant sur les contingences sociohistoriques inhérentes à sa production (Bourdieu, 1997), à sa distribution plus ou moins inégale parmi les membres d’une société et, de ..

Du concept à la chose: la notion de particule dans les propos d’étudiants à l’égard de phénomènes physiques

Cet article est une synthèse des résultats obtenus lors d’une étude que nous avons réalisée auprès de 12 étudiants de la fin du collégial, et qui visait à élucider leurs usages et représentations du concept de particule. Nous verrons comment le point de vue développé dans le domaine de la psychosociologie des représentations (Moscovici, 1961, 1984) quant aux modes d’appropriation par lesquels le savoir scientifique peut être rendu digeste fournit un éclairage intéressant sur la tendance marquée que nous avons pu observer, une fois de plus, dans les discours des étudiants, et que l’on peut résumer comme suit: l’imputation aux phénomènes et concepts scientifiques d’un statut similaire à celui des objets du réel usuel. Our study considers twelve graduating high school students’ practical and theoretical understandings of the concept of particles. The psychology of representations (Moscovici, 1961, 1984) suggests how scientific knowledge can be rendered digestible, and helps to explain the marked tendency in student discourse to give to scientific phenomena and concepts the same status accorded to ordinary material objects.

HLA-DPB1 and HLA Class I Confer Risk of and Protection from Narcolepsy

Correction: AMERICAN JOURNAL OF HUMAN GENETICS Volume: 96 Issue: 5 Pages: 852-852 DOI: 10.1016/j.ajhg.2015.04.001 Published:MAY 7 2015Peer reviewe

Develay M. (1995). Savoirs scolaires et didactiques des disciplines. Paris, ESF

Désautels Jacques. Develay M. (1995). Savoirs scolaires et didactiques des disciplines. Paris, ESF. In: Didaskalia, n°8, 1996. Nouvelles technologies dans l'enseignement des sciences et des techniques. pp. 188-189

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen basado en el de la revistaEste trabajo aborda la problemática de la educación científica desde el punto de vista de la formación ciudadana, para lo cual hace un paseo por la historia y la evolución de la ciencia y de los estudios científicos. Se presenta el concepto de competencia profana, que consiste en la participación de grupos de ciudadanos ordinarios en la orientación de la política científica. La escuela debería dar a todos los estudiantes la oportunidad de iniciarse en la política de las tecnociencias, a fin de que ellos puedan participar en su elaboración en su puesta en práctica tanto local como global, involucrándose en la solución de las controversias científico-tecnológicas que atraviesan la sociedad actual.CataluñaES

Educación científica : el regreso del ciudadano y de la ciudadana

Este trabajo aborda la problemática de la educación científica desde el punto de vista de la formación ciudadana. Se presenta el concepto de competencia profana. La escuela debería dar a todos los estudiantes la oportunidad de iniciarse en la política de las tecnociencias, a fin de que ellos puedan participar en su elaboración y en su puesta en práctica tanto local como global, involucrándose en la solución de las controversias científico-tecnológicas que atraviesan la sociedad actual.This paper focuses on science education from the point of view of citizen education. The concept of profane expertise is presented. Schools should give all students the opportunity to be initiated in technoscientific policies, so that they can participate in their elaboration and performance both locally and globally. Students need to get involved in the solution of the scientific and technological controversies that are present in contemporary society