Pourquoi, et comment, écrire dans la Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie ?

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Cost-Effectiveness of Chagas Disease Vector Control Strategies in Northwestern Argentina

Despite decreasing rates of prevalence and incidence, Chagas disease remains a serious problem in Latin America, especially for the rural poor. Without vaccines, control and prevention rely mostly on residual spraying of insecticides. Under the aegis of the Southern Cone Initiative, and in agreement with global trends in decentralization of the health systems, in 1992 the Argentinean vector control launched a new vector control program based on community participation. The present study represents the first thorough evaluation of the overall performance of such vector control program and the first comparative assessment of the cost-effectiveness of different vector control strategies in a highly endemic rural area of northwestern Argentina. Supported by results of independent studies, the present work shows that in rural, poor and dispersed areas of the Gran Chaco region, the implementation of a mixed (i.e., vertical attack phase followed by horizontal surveillance) strategy constantly supervised and supported by national or local vector control programs would be the most cost-effective option to interrupt vector-borne transmission of Chagas disease

The genomic landscape of balanced cytogenetic abnormalities associated with human congenital anomalies

Despite the clinical significance of balanced chromosomal abnormalities (BCAs), their characterization has largely been restricted to cytogenetic resolution. We explored the landscape of BCAs at nucleotide resolution in 273 subjects with a spectrum of congenital anomalies. Whole-genome sequencing revised 93% of karyotypes and demonstrated complexity that was cryptic to karyotyping in 21% of BCAs, highlighting the limitations of conventional cytogenetic approaches. At least 33.9% of BCAs resulted in gene disruption that likely contributed to the developmental phenotype, 5.2% were associated with pathogenic genomic imbalances, and 7.3% disrupted topologically associated domains (TADs) encompassing known syndromic loci. Remarkably, BCA breakpoints in eight subjects altered a single TAD encompassing MEF2C, a known driver of 5q14.3 microdeletion syndrome, resulting in decreased MEF2C expression. We propose that sequence-level resolution dramatically improves prediction of clinical outcomes for balanced rearrangements and provides insight into new pathogenic mechanisms, such as altered regulation due to changes in chromosome topology

L'utilisation du médiateur ludique pour favoriser le développement des compétences non-académiques en formation supérieure: Le cas du TD d'anglais en formation d'ergothérapie

The competency-based curriculum is being more and more used in France, and leads to pedagogical changes. This raises questions about what to teach, and how to teach. More specifically, the characteristics of thegeneration Y, including the fact that this generation considers education as a consumption value, being engaged only if they get some direct personal benefits, leads to invest some methods of innovative pedagogy, in order to get students’ interest and engagement. At the same time, literature about soft skills, show the importance of those skills for success, encouraging to more include soft skills in education. The research presented in this thesis, aims to assess how a games-based approach could encourage the development of soft skills among students in higher education. This research investigated more specifically occupational therapy students, in their English courses. In order to answer this research problem, a mainly qualitative investigation has been conducted during two years, among about a hundred of third year occupational therapy students. This was completed by smaller investigations, among occupational therapy students who did not use games in their studies, among medical students who shared one of those English lessons with the occupational therapy students, and among professional occupational therapy English teachers. The outcomes seem to show that the games-based approach - taking into account the whole educational environment – would encourage the development of some soft skills, because it allows students’ engagement in their studies.L'approche par les compétences, de plus en plus utilisée dans les curriculums en France, suscite des remaniements pédagogiques. Ceci amène à s'interroger sur quoi enseigner, et comment enseigner. En particulier, les caractéristiques de la génération Y, notamment le fait que cette génération appréhende l'éducation et la formation comme un bien de consommation, ne s'investissant que s'ils y voient des retombées personnéelles immédiates, amène à investir des formes de pédagogies innovantes, afin de susciter l'intérêt et l'engagement de ces étudiants. Parallèlement à cela, les travaux sur les compétences non académiques, ou soft skills, montrant l'importance de ces compétences pour la réussite des individus, encouragent à davantage inclure les compétences non académiques dans les enseignements. La recherche proposée dans cette thèse, vise à évaluer en quoi l'utilisation d'un médiateur ludique pourrait favoriser le développement des compétences non académiques des étudiants en formation supérieure.La recherche menée s'est intéressée plus spécifiquement à des étudiants en formation d'ergothérapie, suivant des TD d'anglais. Pour tenter de répondre à cette problématique, une enquête principalement qualitative, a été menée sur deux ans, auprès d'une centaine d'étudiants en troisième année d'ergothérapie. Ceci a été complété par des enquêtes de plus petite envergure, auprès d'étudiants en ergothérapie n'ayant pas utilisé cette approche dans leur parcours, auprès d'étudiants en médecine ayant eu l'occasion de tester cette approche sur un TD, et auprès d'enseignants d'anglais en formation d'ergothérapie. Les résultats obtenus, semblent montrer que l'approche ludique -prenant en compte l'ensemble de l'environnement d'apprentissage de l'étudiant- favoriserait le développement de certaines compétences non académiques des étudiants, grâce au fait que cela favorise leur engagement dans leur apprentissage

Les attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques

International audienceL'approche de la génération Y (étudiants nés entre 1981 et 1999) face à la formation en cursus paramédical invite à s'interroger d'une part sur les attentes des étudiants de génération Y, et d'autre part sur les méthodes pédagogiques à adopter avec cette génération. La recherche relatée dans cet article a été menée auprès d'étudiants en troisième année d'ergothérapie. Cent douze étudiants ont été interrogés en septembre 2012 et 2013 concernant leurs attentes vis-à-vis des cours, et vis-à-vis des méthodes pédagogiques proposées. Les résultats ont permis de mettre en lumière d'une part, l'importance de la notion d'utilité du cours telle que perçue par les étudiants et d'autre part, la focalisation des attentes des étudiants sur des compétences dites « non académiques » de l'enseignant. Si le lien entre compétences non académiques et réussite a été mis à jour dans différentes recherches, peu de travaux s'intéressent au développement de ces compétences non académiques par les enseignants de façon à répondre aux attentes des étudiants en formation supérieure. C'est l'objet de cet article, dont le principal intérêt pourrait être d'envisager des pistes relatives aux méthodes pédagogiques à développer auprès de cette population d'étudiants

Les étudiants de la génération Y en formation

National audienceLa génération Y suscite débats et questionnements au niveau pédagogique. C'est actuellement celle qui constitue la majorité des étudiants en formation paramédicale. Peu désireuse d'un enseignement dispensant uniquement des savoirs, cette génération demande que le formateur s'adapte aux étudiants pour susciter leur intérêt et donc leur engagement dans la formation. Cela passe par certaines caractéristiques générationnelles, à commencer par la relation entre le formateur et les étudiants mais aussi par le travail en groupe, l'apprentissage par essais-erreurs, ou encore l'utilisation de nouvelles technologies. Ce texte propose un éclairage sur ces différents points pour questionner le formateur dans sa pratique

Sens, recherches et savoirs

International audienc

Leisure and Productivity in Older Adults with Cancer: A Systematic Review

Introduction. Self-care, leisure, and productivity are important occupational domains for older adults’ quality of life, which might be affected by cancer and its treatment. A great number of publications about older adults focus on function or self-care, so we aimed to analyse how cancer and its treatments affect leisure and productivity. Secondary objectives were to identify whether particular clinical and/or sociodemographic factors were associated with occupational disruptions and to assess the impact of rehabilitation approaches on leisure and productivity in this population. Methods. A systematic review of the 2009-2019 literature performed on Medline, Embase, and the Cochrane Central Register of Controlled Trials. Results. 1471 publications were retrieved: 48 full texts were assessed; seven of these (four cross-sectional studies, two cohort studies, and a case report) were reviewed, including data on 16668 people (12649 healthy controls, 3918 cancer survivors, and 101 ill patients). Older adults with comorbidities and a low level of activity before cancer diagnosis may be more at risk of occupational disruptions. However, studies focused more on physical activity than leisure and productivity. Two studies mentioned occupational therapy. Discussion. As cancer can become a chronic disease, it appears important to also offer occupation-centred assessments and follow-up. Conclusion. An occupation-centred approach could be developed; its effectiveness must be assessed