"Framing" y políticas educacionales: Los medios como actores políticos en educación

This article describes the relationship between journalistic and educational fields via a case study of the 2011 Chilean student movement. Considering the above, this study analyzes the editorials of two of the most influential newspapers in Chile in order to describe their roles as political actors in the educational debate during the student movement. Through the implementation of mixed methods (content analysis and discourse analysis), it was found that the editorials focused on the political repercussions of the conflict, emphasizing the actions that the political system should take. The discourse of the editorials defended the privatization initiative in education by placing the blame on public education for its current state and it also framed the educational problem as a temporary situation, ignoring its systemic nature.En este artículo se expone la relación entre los campos periodístico y educacional a partir de un caso de estudio: el movimiento estudiantil chileno 2011. El estudio tuvo como objetivo analizar los editoriales de los dos diarios más importantes de Chile para describir su rol como actores políticos en el debate educacional durante el movimiento estudiantil. Se empleó una metodología mixta (análisis de contenido y análisis de discurso). Los resultados indican que los editoriales se concentraron en las repercusiones políticas del conflicto, enfatizando los caminos de acción que el sistema político debería tomar. El discurso de los editoriales se caracteriza por defender el rol de los actores privados en educación, por asignar las responsabilidades en los agentes asociados a la educación pública y por enmarcar el problema educacional en una situación coyuntural, desconociendo su carácter sistémico

Alto al SIMCE : the campaign against standardized testing in Chile

This article describes the Alto al SIMCE (Stop SIMCE) campaign which aims to end the national standardized tests in Chile. In the context of the mobilizations for education in Chile, this campaign was successful in publicly and massively questioning the most used evaluative instrument in one of the most neoliberal educational systems in the world. The strategy of this action group was characterized by a strong criticism of the negative consequences of the test. It also intensively used digital social networks to break the information siege in the country. Our analysis states that Alto al SIMCE took advantage of contingency and generated alliances with the student movement in order to achieve government and media recognition. In this sense, the campaign made visible the strength of the resistance against the current educational system in the country, where new social media played a fundamental role, re-framing the discussion about the quality of education. However, the lack of human and economic resources prevented the development of Alto al SIMCE into a more active media campaign, capable of ending the SIMCE test.peer-reviewe

The mediatization of educational policies in Chile: discourses and governance in a neoliberal education field

This is an interdisciplinary study, because it focuses on the relationship between the education and media fields via a case study of the 2011 Chilean student movement. I have studied the mediatization of educational policies in Chile, using Critical Discourse Analysis as a qualitative research method. I have analyzed editorials and columns published by the two most influential newspapers in Chile to identify major discourses about education in a country with one of the most segregated educational system in the world. In addition, I have analyzed FECH’s Facebook page to illustrate how mobilized students contested hegemonic discourses in Chilean education. Finally, I have conducted interviews with education journalists in order to examine how they fashion their newsworthy criteria about educational policies. This dissertation suggests that the walls maintaining the boundaries around contemporary educational systems have all but collapsed under the weight of powerfully commodifying discourses generated via electronic mediatization. In effect, the mass media have imploded into education beyond the classroom. As this study shows, the interactions between the fields of education and the media are complex. The mediatization of educational policies is a line of work in expansion that can enhance the analysis of education policies and the role of the media as political actors in that field. With this research, I hope to demonstrate the socially constructed nature of policy making and to hint at its essential porosity in the new age of neoliberal globalization

Memorias en conflicto en la esfera pública chilena : ficción televisiva y dictadura

La emisión, por primera vez, de series ficcionales sobre la dictadura de Augusto Pinochet en la televisión abierta chilena para la conmemoración de los cuarenta años del golpe de estado de 1973 generó una serie de debates que impactaron en la esfera pública al tensionar un pasado silenciado por la transición a la democracia. En esa línea, surgen las siguientes preguntas de investigación: ¿qué memorias sobre el pasado reciente de Chile construye la generación que vivió el golpe de estado (de 50 a 64 años) a partir de sus lecturas de estas series ficcionales? y ¿por qué estas memorias entran en conflicto en la esfera pública? Para responder a estas interrogantes desde las bases epistemológicas cualitativas del interpretativismo y el constructivismo social, se realizaron ocho entrevistas en profundidad y dos reuniones de grupo con hombres y mujeres de distintos segmentos socioeconómicos que vivieron el golpe y la dictadura (1973-1989) y que vieron las series de ficción mencionadas. Como resultado, se constató la presencia de tres tipos de memorias en pugna en la esfera pública: 1) memorias encapsuladas, 2) memorias desencantadas y 3) memorias pragmáticas, que dan cuenta de una lectura crítica sobre el pasado reciente de Chile.The first fictional series about Augusto Pinochet's dictatorship broadcast on Chilean open television for the commemoration of the 40th anniversary of the 1973 coup generated a series of debates which had a great impact in the public sphere by reopening the tension of a past silenced by the transition to democracy. Along this line, the following research questions arise: what memories do the generation that lived through the coup (now aged 50-64) construct about Chile's recent past based on their interpretation of these fictional series? and why do these memories conflict in the public sphere? To answer these questions, the qualitative epistemological bases of interpretivism and social constructivism will be used to analyse eight in-depth interviews and two focus groups that were carried out with men and women from different socio-economic backgrounds who experienced the coup and the dictatorship (1973-1989), and saw the fictional series mentioned. Consequently, there were three types of memories in conflict in the public sphere: (1) encapsulated memories, (2) disenchanted memories, and (3) pragmatic memories, which resulted in a critical reading of Chile's recent past.L'emissió, per primera vegada, de sèries de ficció sobre la dictadura d'Augusto Pinochet en la televisió oberta xilena per commemorar els quaranta anys del cop d'estat de 1973 va generar una sèrie de debats que van impactar en l'esfera pública perquè van tensar un passat silenciat per la transició a la democràcia. En aquesta línia, sorgeixen les preguntes d'investigació següents: quines memòries sobre el passat recent de Xile construeix la generació que va viure el cop d'estat (de 50 a 64 anys) a partir de la seva lectura d'aquestes sèries de ficció?, i per què aquestes memòries entren en conflicte en l'esfera pública? Per respondre a aquests interrogants des de les bases epistemològiques qualitatives de l'interpretativisme i el constructivisme social, es van fer vuit entrevistes en profunditat i dues reunions de grup amb homes i dones de diferents segments socioeconòmics que van viure el cop i la dictadura (1973-1989) i que van veure les sèries de ficció esmentades. Com a resultat, es va constatar la presència de tres tipus de memòries en pugna en l'esfera pública: 1) memòries encapsulades, 2) memòries desencantades i 3) memòries pragmàtiques, que ofereixen una lectura crítica sobre el passat recent de Xile

La implementación de la justicia penal juvenil según la prensa chilena

El siguiente artículo entrega importantes antecedentes para comprender la construcción periodística en torno a la delincuencia juvenil en Chile. Los resultados aquí expuestos fueron el producto de una investigación encargada por UNICEF, cuyo objetivo fue describir la cobertura mediática de la entrada en vigencia de la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (LRPJ) en Chile. En el análisis de los resultados se constató que las principales fuentes utilizadas por los discursos periodísticos son aquellas consideradas ‘oficiales’ (actores políticos) y aquellos que están vinculados al sistema judicial/penal. Además, los dichos de estas fuentes suelen ocupar lugares más destacados dentro de la construcción de la noticia

La représentation de l’histoire récente du Chili dans les séries de télévision du xxie siècle. Penser la valorisation éducative du public

Durant la première décennie du xxie siècle, la télévision chilienne a expérimenté une augmentation notable de la production et la diffusion de séries télévisées de fiction. Ces produits audiovisuels sont récurrents dans la programmation télévisée de la période. Ils sont programmés à des horaires de grande écoute et ont reçu des critiques positives du public et de l’industrie. Les fictions ayant une forte audience et celles qui ont suscité le plus de débat social, ont construit leurs arguments en s’appuyant sur l’histoire récente du pays. Des titres comme Los archivos del Cardenal, Los 80, Ecos del desierto et No, la serie s’intéressent à une période controversée et marquante pour l’actuelle société chilienne : la dictature civilo-militaire imposée en septembre 1973.La recherche présentée ici poursuit l’objectif d’analyser la représentation historique que construisent, dans ces récits, différentes générations de spectateurs et de spectatrices : celle qui a vécu le coup d’État, celle qui a grandi sous la dictature, celle qui a grandi en démocratie ; et la fonction éducative qu’elles reconnaissent à ces séries. Tout cela, en considérant que la dictature et son action répressive ont été des thèmes complexes à traiter dans l’éducation nationale et, jusqu’à très récemment, des sujets difficiles à aborder dans les échanges sociaux ordinaires. Si l’on prend en compte que la consommation télévisuelle est le loisir auquel les Chiliens et les Chiliennes dédient le plus de temps, ce texte pose la question de la valorisation de la fonction éducative des séries qui ont travaillé la représentation de l’histoire récente du pays, et ont contribué à la construction d’un imaginaire national sur cette période.During the first decade of the twenty-first century, Chilean television experienced a notable increase in the production and broadcasting of fictional television series. These audiovisual products are recurrent in the television programming of the period. They are programmed at prime time and have received positive reviews from the public and the industry. The dramas with the largest audiences and those that have generated the most social debate have built their arguments on the country’s recent history. Titles such as Los archivos del Cardenal, Los 80, Ecos del desierto and No, the series focus on a controversial and significant period for present-day Chilean society : the civil-military dictatorship imposed in September 1973.The research presented here aims to analyze the historical representation that different generations of spectators construct in these narratives : those who lived through the coup d’état, those who grew up under the dictatorship, those who grew up in democracy ; and the educational function that they recognize in these series. All this, considering that dictatorship and its repressive action have been complex themes to be dealt with in national education and, until very recently, difficult subjects to address in ordinary social exchanges. Taking into account that television consumption is the leisure activity to which Chileans devote the most time, this text raises the question of how to value the educational function of series that have worked on the representation of the country’s recent history and contributed to the construction of a national imaginary about this period