Student and teacher. New roles in the university

The main consequence of the convergence of the European Higher Education Area (EHEA), or also known as "Bologna Process", derives in shaping a new university, which is necessary to meet the new needs of students, attending to their personal, professional and social (Romero, Gijon and Crisol, 2010). European convergence process has been a deep shift in the approach to teaching that is being developed in universities. There is a sort of speech of a new university-based on continuing education of the subject throughout its life. Now it is generating a new university student profile,which it is characterized by: having a close knowledge of technologies, use of new communication habits, and interest in new forms of education and self-learning, developing new skills, and so on. We are talking about a modern university system, quality, focusing on training of the student, where the university professor has to do more than teach, must promote creative learning by the student to think for himself. Now the priority is no longer teaching and university is the protagonist.La principal consecuencia de la convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), o también conocido como “Plan Bolonia”, deriva en la configuración de una nueva universidad, en la que se hace necesario responder a las nuevas necesidades de los estudiantes, atendiendo a sus características personales, profesionales y sociales (Romero, Gijón y Crisol, 2010). El proceso de convergencia europea ha supuesto un profundo cambio en el planteamiento de la enseñanza que se esta desarrollando en las Universidades. Se habla de una nueva Universidad basada en la formación continuada del sujeto a lo largo de la vida. Ahora, se trata de generar un nuevo perfil de estudiante universitario, que los caracterice por: poseer un conocimiento cercano a las tecnologías, empleo de nuevos hábitos de comunicación, interés por nuevas formas de enseñanza y autoaprendizaje, desarrollo de nuevas competencias, etc. Hablamos de un sistema universitario moderno, de calidad, centrado en la formación integral del estudiante; donde el profesor universitario tiene que hacer algo más que dar clase, deberá fomentar el aprendizaje creativo haciendo que el alumno piense por sí mismo. Ahora la docencia deja de ser prioritaria y el universitario es el protagonista

APPS y TEA: bases conceptuales neuroeducativas para una inclusión de calidad

This article aims to create neuroeducational conceptual bases in the applications that exist for ASD, thus promoting quality inclusion. To do this, a theoretical tour is carried out through the bibliographic review of articles related to ASD and focussed on the different neurosciences of education, such as Neuroeducation, Neuropedagogy and Neurodidactics. Applications of both educational and general interest useful for people with Autism Spectrum Disorder are also provided as they help develop skills in a playful way, which perhaps in a more traditional way would not be as effective. In this research, the collection of information has been used, mainly in students of the University of Jaén, through the Likert scale. With the help of the collection of these data, an analysis of the information obtained is carried out, through quantitative techniques and statistical analysis, which facilitated the descriptive explanatory design shown later, based on the data extracted from the results obtained. By thoroughly analysing these data, we can conclude that the majority of respondents believe that teachers should base, both education and the applications created for the educational field and for inclusion, on neuroscience to impart more significantly the contents established in the curriculum.Con este artículo se pretende crear unas bases conceptuales neuroeducativas en las aplicaciones que existen para TEA, fomentando así una inclusión de calidad. Para ello se lleva a cabo un recorrido teórico por la revisión bibliográfica tanto de artículos relacionados con el TEA como enfocados en las diferentes neurociencias de la educación, tales como la Neuroeducación, Neuropedagogía y la Neurodidáctica. También se proporcionan aplicaciones de interés tanto educativo como general útiles para personas con el Trastorno del Espectro Autista ya que ayudan a desarrollar habilidades de manera lúdica, que quizás de una manera más tradicional no sería tan efectivo. En esta investigación se ha utilizado la recogida de información, principalmente en alumnos de la Universidad de Jaén, a través de la escala Likert. Con la ayuda de la recopilación de estos datos se procede a realizar un análisis de la información obtenida, por medio de técnicas cuantitativas y análisis estadístico, la cual facilitó el diseño explicativo descriptivo que se muestra posteriormente, basándose en los datos extraídos a partir de los resultados obtenidos. Al analizar exhaustivamente estos datos, podemos llegar a la conclusión, que la mayoría de encuestados opinan que los docentes deben basar, tanto la educación como las aplicaciones creadas para el ámbito educativo y para la inclusión, en la neurociencia para impartir de manera más significativa los contenidos establecidos en el currículum

La práctica de la escritura en la lengua inglesa en una comunidad de aprendizaje a través de un blog educativo

En esta investigación, combinamos la competencia digital, en este caso el uso de un blog y la competencia cultural con el fin de practicar las habilidades de escritura. A través del blog queremos cuestionar losmétodos tradicionales de enseñanza como la teoría del desarrollo social de Vygotsky y se propone un cambio de roles. Los estudiantes ya no escriben sólo para el profesor, sino también para sus compañeros de clase e incluso para cualquier persona que lee el blog. Además, no sólo el profesor da retroalimentación a ellos, sino también sus compañeros de clase. Los resultados muestran que los estudiantes disfrutaron de este cambio de roles. Esta investigación se divide en una introducción de la interacción social de blogs educativos para comprender mejor lo que significa, el método con la explicación de la unidad didáctica y del blog, los resultados y la discusión indican que los estudiantes prefieren trabajar con el blog que con los materiales tradicionales, eluso del blog de practicar las habilidades de escritura motiva a los estudiantes a aprender y la eficacia de la utilización del blog en el aula para crear una comunidad de aprendizaje.In this research, we combine digital competence, in this case the use of a blog and cultural competence in order to practice the writing skills. Through the blog we want to challenge the traditional teaching methods as Vygotsky’ social development theory and we propose a change of roles. Students do not write anymore only for the teacher, but also for their classmates and even for anyone who reads the blog. In addition, not only the teacher gives feedback to them as well as their classmates. Results show that students enjoyed this change of roles and find it interesting and motivating. This research is divided in an introduction from social interaction to Edublogs to understand better what it means. In the method section, we explain the didactic unit and the blog. The results and discussion indicate that students prefer not only working with the blog than with traditional materials, but using the blog to practice the writing skills motivates students to learn. Finally, we show the efficacy of using the blog in the classroom to create a community of learning

Inclusive Leadership and Education Quality: Adaptation and Validation of the Questionnaire “Inclusive Leadership in Schools” (LEI-Q) to the Italian Context

The United Nations Sustainable Development Programme for 2030 has established the principles of sustainable action for today’s society, one of which is to achieve quality and more inclusive education. Our society has reached the stage where quality education is no longer a privilege of a few, but a fundamental right. Therefore, not achieving quality education is equivalent to not having had the opportunity to grow and develop as fully as one is entitled to in a free and just society, which needs inclusive leadership. The objective in this study is the validation of the instrument “Inclusive Leadership in Schools” for the Italian context. The methods used are content validity through expert judgement; construct validity through exploratory and confirmatory factor analysis; and reliability through Cronbach’s alpha coefficient and the split-half method. The results reveal that both the version for school administrators and teachers and the version for families have optimal levels of validity and reliability for measuring the degree of inclusive leadership in Italian schools. The results suggest that inclusive leadership effects are expected to operate most closely via their influence on developing the improvement of teaching and learning quality and promoting a favourable school climate and culture that emphasize high expectations and quality education

Educación permanente y relaciones internacionales.

Recensión de:Gelpi, Ettore (2007). Educación permanente y relaciones internacionales. Xátiva: Edicions del CREC. 275 pp. ISBN: 978-84-935517-7-3 (Traducción de Fernando Guirado de Gregorio

20 años de investigación sobre Gobierno Corporativo Internacional

International Corporate Governance is a topic of growing interest. Despite all the results that have led years of research, this issue remains an interesting topic in Economics and Finance. This article examines the scientific literature on international corporate governance since the first article was published in 1992. The data is obtained from the database ISI Web of Science, resulting in 338 articles that have been analyze to obtain the most cited articles, the evolution in the number of publications, the authors and journals cited and Index of Scientific Collaboration.El Gobierno Corporativo Internacional es un tema de creciente interés en el área de Economía y Finanzas, ya que a pesar de todos los resultados que han supuesto décadas de investigación, este tema sigue estando en el centro de atención y en ello mucho ha tenido que ver la crisis financiera desatada a finales del 2007. El presente artículo analiza la producción científica sobre gobierno corporativo internacional desde que se publicó el primer artículo en 1992 hasta 2010. Los datos se han obtenido de la base de datos ISI Web of Science dando por resultado 338 artículos que se han analizado obteniendo los artículos más citados, la evolución temporal del número de publicaciones, los autores y revistas más citados y el índice de colaboración científica