Educación para el Desarrollo Sostenible: su relevancia para fomentar el compromiso del alumnado con la sostenibilidad

Education for Sustainable Development (ESD) is a lifelong process of acquiring values, knowledge, and skills in childhood, youth, and adulthood so that people are able to find solutions to the socioeconomic and environmental problems that affect them. It is understood as a holistic and transversal education for all stages and levels of education. Its main objectives are to provide knowledge, improve skills, and develop positive attitudes in students regarding sustainable development. Students are made aware of the role of citizens, businesses, and public administrations in finding solutions to the various problems facing the countries and their institutions around us. ESD plays an important role in disseminating the concepts associated with the Sustainable Development Goals (SDGs). On the one hand, students must be aware of the SDGs being developed in many countries, especially in European countries, and, on the other, they must know how citizens, businesses, and public administrations could contribute to achieving them. This article raises some questions about specific aspects of ESD and presents some results from the European ECCOPS project focused on these topics.La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es un proceso a lo largo de la vida de adquisición de valores, conocimientos y habilidades en la infancia, la juventud y la edad adulta para que las personas sean capaces de encontrar soluciones a los problemas socioeconómicos y ambientales que les afectan. Se entiende como una formación holística y transversal para todas las etapas y niveles educativos. Sus principales objetivos son proporcionar conocimientos, mejorar habilidades y desarrollar actitudes positivas en el alumnado sobre desarrollo sostenible. concienciando sobre el papel de la ciudadanía, las empresas y las administraciones públicas en la búsqueda de soluciones a los diversos problemas que afrontan los países que nos rodean y sus instituciones. La EDS desempeña un papel importante en la difusión de los conceptos asociados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Por un lado, los estudiantes deben ser conscientes de los ODS que se están desarrollando en muchos países, especialmente en los países europeos, y, por otro, deben saber cómo los ciudadanos, las empresas y las administraciones públicas podrían contribuir a la consecución de los ODS. Este artículo plantea algunos interrogantes sobre aspectos específicos de la EDS y presenta algunos resultados del proyecto europeo ECCOPS centrado en estos temas

o anônimo é feminino: uma revisão crítica da articulação entre os direitos das mulheres e o direito à cidade

In the following pages, a critical review of the right to the city will be outlined from the perspective of women\u27s rights. The first part of the article discusses the importance of the conceptual contributions of the various currents of feminist theory for the formulation of the right to the city, and the second part presents a brief overview of the main international milestones on the right to the city for women that have been developed from the formulation of the "European Charter for Women in the City" (1995) to the more elaborate proposal on the right to the city at the V World Social Forum (2005), through the review of the documents of the Habitat I, Habitat II and Habitat III Conferences and, mainly, the proposal of the "Charter for the Right of Womento the City" developed within the framework of the World Forum of Women held during the celebration of the Universal Forum of Cultures (Barcelona, July 2004).En las siguientes páginas, se esbozará una revisióncrítica del derecho a la ciudad desde la perspectiva de los derechos de las mujeres. En la primera parte del artículo se plantea la importancia de los aportes conceptuales de las diversas corrientes de la teoría feminista para la formulación del derecho ala ciudad y, en la segunda, se presenta un breve recorrido por los principales hitosinternacionales sobre el derecho a la ciudad para las mujeres que se han desarrollado desde la formulación de la “Carta Europea de las Mujeres en la Ciudad” (1995) hasta la propuesta más elaborada sobre el derecho a la ciudad en el V Foro Social Mundial (2005), pasando por la revisión de los documentos de las Conferencias Hábitat I, Hábitat II y Hábitat III y, principalmente, por la propuesta de la “Carta por el Derecho delas Mujeres a la Ciudad” elaborada en el marco del ForoMundial de las Mujeres desarrollado durante la celebración del Fórum Universal de las Culturas (Barcelona, julio 2004).Nas páginas seguintes, será delineada uma revisão crítica do direito à cidade a partir da perspectiva dos direitos das mulheres. Na primeira parte do artigo é apresentada a importância das contribuições conceituais das diversas correntes da teoria feminista para a formulação do direito à cidade e, na segunda, um breve passeio pelos principais marcos internacionais sobre o direito à cidade. a cidade para as mulheres que se desenvolveram desde a formulação da “Carta Europeia para as Mulheres na Cidade” (1995) até à mais elaborada proposta sobre o direito à cidade no V Fórum Social Mundial (2005), através da revisão do documentos das Conferências Habitat I, Habitat II e Habitat III e, principalmente, pela proposta da “Carta do Direito das Mulheres à Cidade” elaborada no âmbito do Fórum Mundial das Mulheres desenvolvida durante a celebração do Fórum Universal das Culturas ( Barcelona, ​​julho de 2004)

Datos normativos para la Escala Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) en población universitaria hondureña

Previous studies have demonstrated the existence of pathologies that affect sleep quality in the university population. For this reason, sleep problems have been studied in Honduras using the Pittsburgh Sleep Quality Index Scale (PSQI) in its Spanish version, but there are no normative data that can be used in settings. clinical. The main objective of this study was the creation of normative data using percentiles and Z scores for the interpretation of the PSQI scale. A cross-sectional correlated study was carried out in the period from February to March 2024, using stratified probabilistic sampling, with a total of 1050 participants, institutionalized in public university centers in the northern region of Honduras. The main descriptive statistics and psychometric properties of the scale were analyzed; McDonald\u27s omega Ω = 0.88 and Cronbach\u27s alpha α = 0.83, and several models were tested using confirmatory factor analysis (CFA), the hierarchical model was the one that presented the best fit indices with a CFI = .962; NFI = .967; TLI = .954; SRMR = .054; RMSEA = .051, and finally normative data adjusted to the sociodemographic and clinical characteristics of the sample were generated. The PSQI scale presented adequate psychometric properties, and the normative data generated could be used in decisions making regarding the sleep health of college students.En estudios previos se ha demostrado la existencia de patologías que afectan la calidad del sueño en población universitaria. Por esta razón, en Honduras se han estudiado los problemas del sueño mediante la utilización de la escala Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI, por sus siglas en inglés) en su versión castellana, pero no existen datos normativos que puedan usarse en entornos clínicos. El objetivo principal de este estudio fue la creación de datos normativos mediante percentiles y puntuaciones Z para la interpretación de la escala PSQI. Se realizó un estudio correlacionado de corte transversal en el periodo de febrero a marzo del año 2024, utilizando un muestreo probabilístico estratificado, con un total de 1050 participantes, institucionalizados en centros universitarios públicos de la región norte de Honduras. Se analizaron los principales estadísticos descriptivos y las propiedades psicométricas de la escala; omega de McDonald Ω = 0.88 y un alpha de Cronbach α = 0.83, y se probaron varios modelos mediante el análisis factorial confirmatorio (AFC), el modelo jerárquico fue el que presentó mejores índices de ajuste con un CFI = .962; NFI = .967; TLI = .954; SRMR = .054; RMSEA = .051, y por último se generaron datos normativos ajustados a las características sociodemográficas y clínicas de la muestra. La escala PSQI presentó propiedades psicométricas adecuadas, y los datos normativos generados podrían ser utilizados en la toma de decisiones con respecto a la salud del sueño de los estudiantes

Desarrollo del lenguaje y su influencia en la adquisición de la lectura en niños de una escuela de alta montaña en Tumbaya, Jujuy, Argentina durante abril de 2023

The propose for the present work is to inquire oral language development and its relationship with the acquisition of students reading in a high mountain school in the Departament of Tumbaya, Jujuy, Argentina. Through a non-experimental mixed research model along with semi-structured interviews, it aims to explain how the linguistic stimulus of the nearby environment relate with the particular characteristics of morphosyntactic structuring. The influence of personal experience and the standard transmitted by the social environment in acquisition of semantics. Also, we are interested in the social environment input in acquisition of pragmatics. All of it from the theoretical perspective of Bronfenbenner ecological model that conceives the environment as a set of serial structures disposed in different levels, in which their interconnections are vital in the process of human development. Finally, it concludes that the reading-learning skill of the child depends on the way it is taught and on nature and existence of ties that unite school and home, in a context with its own characteristics of the social, cultural and geographical environmentEl presente trabajo se propone indagar sobre el desarrollo del lenguaje oral y su relación con la adquisición de la lectura en alumnos de una escuela de alta montaña en el departamento de Tumbaya, Jujuy, República Argentina. En este contexto se pregunta cómo se relacionan los estímulos lingüísticos del entorno cercano con las características particulares que toma la estructuración morfosintáctica; el modo en que operan las experiencias personales y los modelos transmitidos por el ambiente social en la adquisición de la semántica; se interesa por además el aporte que hace el ambiente social a la adquisición de la pragmática. Todo ello desde la perspectiva teórica del modelo ecológico de Bronfenbrenner que concibe al medio ambiente como un conjunto de estructuras seriadas y dispuestas en diferentes niveles cuyas interconexiones son decisivas en el proceso de desarrollo humano. Finalmente concluye que el aprendizaje de la lectura por parte de un niño depende tanto del modo en que se le enseña como de la naturaleza y existencia de los lazos que unen la escuela y el hogar en un contexto atravesado por las características propias del entorno social, cultural y geográfico

Pedagogía en ciudadanía global y coexistencia cívica. una respuesta a los desafíos de convivialidad humana mundial

This research, as a result of a documentary review, proposes a theoretical-conceptual and epistemic approach to the idea of pedagogy for global citizenship as the transformative process capable of configuring peaceful, just, tolerant and inclusive conditions from which to achieve full acceptance and recognition of the sociocultural and ideological particularities that coexist in the world. To do this, fundamental (direct) authors on global citizenship education and complementary (indirect) sources were consulted whose contributions reiterate the need to form a citizen with the civic vocation and the flexibility to interact with a critical sense, as well as with both the ethical and empathetic disposition to welcome diversity without any conditioning that motivates the reinforcement of exclusive, discriminatory and intolerant attitudes. The results indicate that pedagogy for global citizenship constitutesa hopeful possibility to teach universal values, fundamental rights, the guarantees that peoples and cultures enjoy, as well as the parameters of inclusive social justice that calls humanity to the praxis of active solidarity and critical tolerance with those who hold a different belonging; This means generating pedagogical experiences that enhance the development of civic virtues through which to promote the emergence of democratic attitudes, respectful of diversity and committed to full reciprocal recognition. It is concluded that the construction of a better world and the recovery of the social fabric require a pedagogy that motivates fraternal dialogue between cultures and multiple belongings.  Esta investigación como resultado de una revisión documental propone un acercamiento teórico-conceptual y epistémico a la idea de una pedagogía para la ciudadanía global, como el proceso transformador capaz de configurar las condiciones pacíficas, justas, tolerantes e inclusivas a partir de las cuales lograr la aceptación plena y el reconocimiento de las particularidades socioculturales e ideológicas que coexisten en el mundo. Para ello, se consultaron autores (directos) fundamentales sobre la educación en ciudadanía global y fuentes complementarias (indirectas) cuyas aportaciones reiteran la necesidad de formar un ciudadano con la vocación cívica y la flexibilidad para interactuar con sentido crítico, así como con la disposición tanto ética como empática para acoger la diversidad sin ningún condicionamiento que motive el reforzamiento de actitudes excluyentes, discriminatorias e intolerantes. Los resultados indican que la pedagogía para la ciudadanía global constituye una posibilidad esperanzadora para enseñar valores universales, derechos fundamentales, las garantías de las que gozan los pueblos y culturas, así como los parámetros de la justicia social inclusiva que conmine a la humanidad a la praxis de la solidaridad activa y la tolerancia crítica con el que ostenta una pertenencia diferente; esto supone, generar experiencias pedagógicas que potencien el desarrollo de virtudes cívicas a través de las cuales impulsar el afloramiento de actitudes democráticas, respetuosas de la diversidad y comprometidas con el reconocimiento recíproco pleno. Se concluye, que la edificación de un mundo mejor y la recuperación del tejido social requieren de una pedagogía que motive el diálogo fraterno entre culturas y pertenencias múltiples

Créditos

Credits Vol 4 Issue 2 (2024)Créditos Vol 4 Núm 2 (2024)Créditos Vol 4 Núm 2 (2024

Eficiencia de las políticas públicas de género de 2021 al 2023 en Barrancabermeja y Sabana de Torres, Santander, Colombia

This thesis is aimed at investigating the efficiency of public policies on women and gender equality in the District of Barrancabermeja and the Municipality of Sabana de Torres in the department of Santander, having an introduction to the journey of public policies based on the documents classics of the study of said planning instruments; Afterwards, several types of digitalized tools will be applied, such as two semi-structured interviews for public policy makers and discussion groups, a survey for the general population and finally a comparative matrix of the public policies of the two territorial entities.  It is important at the end of this research to solve the following questions: are public policies really efficient in the territories? Do local public policies contain all the necessary minimum requirements? Based on the hypothesis raised in this final project (FP), it was confirmed that public policies require greater regulatory rigor in the country and that, consequently, it is necessary to issue statutory and regulatory standards on this topic, to avoid the use of public resources in long-term planning tools that do not have the minimum elements necessary for their implementation; On the other hand, the National Planning Department (DNP) of Colombia, being the first authority on planning issues, leads a real methodological process in these instruments.Este artículo científico va dirigido a investigar la eficiencia de las políticas públicas de mujer y equidad de género del Distrito de Barrancabermeja y el Municipio de Sabana de Torres en el departamento de Santander, teniendo una introducción en el recorrido de las políticas públicas a partir de los documentos clásicos del estudio de dichos instrumentos de planeación; después se aplicaran varios tipos de herramientas digitalizadas como dos entrevistas semiestructuradas para los formuladores de las políticas públicas y los grupos de discusión, una encuesta para población general y por ultimo una matriz comparativa de las políticas públicas de los dos entes territoriales. Es importante al finalizar esta investigación solucionar los siguientes interrogantes: ¿realmente las políticas públicas son eficientes en los territorios? ¿las políticas públicas locales contienen todos los requisitos mínimos necesarios? A partir de la hipótesis planteada en este proyecto final (PF), se ratificó que las políticas públicas requieren de un mayor rigor reglamentario en el país y que por consiguiente, se hace necesario que se expidan normas estatutarias y reglamentarias en este tema, para evitar el uso de recursos públicos en herramientas de planificación de largo plazo que no cuentan con los elementos mínimos necesarios para su implementación; por otro lado que el Departamento Nacional de planeación (DNP) de Colombia, siendo la primera autoridad en temas de planificación lidere un proceso real metodológico en estos instrumentos

Competencias digitales en docentes de educación secundaria: Niveles de dominio y necesidades formativas

ntroduction:Nowadays, the incorporation of technology in the educational field has revolutionized teaching, demanding that teachers develop digital skills. These skills go beyond the simple use of technological tools, since they require their effective implementation in teaching processes to promote student participation. Precisely, this article aims to analyze the digital competencies of secondary education teachers, covering levels of proficiency and training needs. Methodology: This is cross-sectional descriptive research, with a qualitative approach. It is based on the application of the Digital Teaching Competencies (CDD) instrument, designed and validated by Tourón and collaborators. Created under the profile of active methodologies. The participants were 62 teachers from a public school. The sample 34 teachers. Sample inclusion criterion, teachers who work directly in theclassroom. Results: The analysis reveals that the surveyed teachers show a high level of knowledge in digital skills, but their practical application is lower, according to the classification of Tourón et al. Discussion: It is recommended to offer specific training programs to improve the advanced use of technological tools and their pedagogical integration, in order to raise the quality of teaching in digital environments.          Introducción: En la actualidad la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo ha revolucionado la enseñanza, demandando que los docentes desarrollen habilidades digitales. Estas habilidades van más allá del simple uso de herramientas tecnológicas, ya que requieren su implementación efectiva en los procesos de enseñanza para promover una participación por parte de los estudiantes. Precisamente,  este artículo tiene la finalidad de  analizar las competencias digitales en los docentes de educación secundaria, abarcando niveles de dominio y necesidades de formación. Metodología: Es una investigación descriptiva transversal, con enfoque cualitativo. Se parte de la aplicación del instrumento  Competencias Digitales Docentes ( CDD), diseñado y validado por Tourón y colaboradores. Creado bajo el perfil de metodologías activas. Los participantes 62 docentes de un centro educativo público. La muestra 34 docentes. Criterio de inclusión muestral, docentes que trabajan directo en aula. Resultados: El análisis revela que los docentes encuestados muestran un alto nivel de conocimiento en competencias digitales, pero su aplicación práctica es inferior, según la clasificación de Tourón y colaboradores. Discusión: Se recomienda ofrecer programas de formación específicos para mejorar el uso avanzado de herramientas tecnológicas y su integración pedagógica, con el fin de elevar la calidad de la enseñanza en entornos digitales

Fator de estresse antecedente aos sintomas do transtorno depressivo maior

Nursing students are exposed to psychosocial factors that generate distress, this being a risk factor that predisposes to depression. Objective: The objective of this study was to analyze the relationship between distress and symptoms of major depressive disorder in nursing students in Baja California, Mexico. Method: To do this, a research was carried out with the participation of 900 students from a public university in northern Mexico. Results: The results revealed acceptable levels of reliability, factorial validity and construct validity in the measurement instruments used: the Perceived Stress Scale (PSS-14) and the Patient Health Questionnaire (PHQ-9). It was observed that women reported higher levels of distress and depression compared to men. Furthermore, those students who worked while studying perceived a higher income, less distress and less depression than those without employment; These differences were statistically significant (p<.05). Discussion and conclusion: In the discussions, the study hypotheses were confirmed, including a significant positive correlation between distress and depression (r=.5, p<.05), as well as a significant negative correlation between eustress and depression (r=-.6, p<.05). Finally, it was concluded that eustress contributes to reducing distress, and that distress precedes the symptoms of major depressive disorder in the sample of nursing students (Chi2/gl=3.85; RMSEA=.06; NNFI=.98, NFI=.98, CFI=.99, IFI=.99, RFI=.98).Los estudiantes de enfermería están expuestos a factores psicosociales que generan distrés, siendo este un factor de riesgo que predispone a la depresión. Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el distrés y los síntomas del trastorno depresivo mayor en estudiantes de enfermería en Baja California, México. Método: Para ello, se llevó a cabo una investigación con la participación de 900 estudiantes de una universidad pública en el norte de México. Resultados: Los resultados revelaron niveles aceptables de confiabilidad, validez factorial y validez de constructo en los instrumentos de medición utilizados: la Escala de Estrés Percibido (PSS-14) y el Cuestionario sobre la Salud del Paciente (PHQ-9). Se observó que las mujeres reportaron niveles más altos de distrés y depresión en comparación con los hombres. Además, aquellos estudiantes que trabajaban mientras estudiaban percibieron un mayor ingreso económico, menos distrés y menos depresión que aquellos sin empleo; estas diferencias fueron estadísticamente significativas (p<.05). Discusión y conclusión: En las discusiones, se confirmaron las hipótesis del estudio, incluida una correlación positiva significativa entre el distrés y la depresión (r=.5, p<.05), así como una correlación negativa significativa entre el eustrés y la depresión (r=-.6, p<.05). Finalmente, se concluyó que el eustrés contribuye a reducir el distrés, y que el distrés precede a la sintomatología del trastorno depresivo mayor en la muestra de estudiantes de enfermería (Chi2/gl=3.85; RMSEA=.06; NNFI=.98, NFI=.98, CFI=.99, IFI=.99, RFI=.98).Os estudantes de enfermagem estão expostos a fatores psicossociais geradores de sofrimento, sendo este um fator de risco que predispõe à depressão. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre sofrimento e sintomas de transtorno depressivo maior em estudantes de enfermagem na Baixa Califórnia, México. Método: Para isso, foi realizada uma pesquisa com a participação de 900 estudantes de uma universidade pública do norte do México. Resultados: Os resultados revelaram níveis aceitáveis ​​de confiabilidade, validade fatorial e validade de construto nos instrumentos de medida utilizados: a Escala de Estresse Percebido (PSS-14) e o Questionário de Saúde do Paciente (PHQ-9). Observou-se que as mulheres relataram níveis mais elevados de angústia e depressão em comparação aos homens. Além disso, os estudantes que trabalharam enquanto estudavam perceberam um rendimento mais elevado, menos sofrimento e menos depressão do que aqueles que não tinham emprego; Estas diferenças foram estatisticamente significativas (p<0,05). Discussão e conclusão: Nas discussões, as hipóteses do estudo foram confirmadas, incluindo uma correlação positiva significativa entre sofrimento e depressão (r=0,5, p<0,05), bem como uma correlação negativa significativa entre eustress e depressão (r=- 0,6, p<0,05). Por fim, concluiu-se que o eustress contribui para a redução do sofrimento e que o sofrimento precede os sintomas da perturbação depressiva major na amostra de estudantes de enfermagem (Chi2/gl=3,85; RMSEA=0,06; NNFI=0,98, NFI =0,98, CFI=0,99, IFI=0,99, RFI=0,98)

¿Es peerSchoolar una plataforma de pedagogía reflexiva?

The utilization of information and communication technologies (ICT) has an impact on pedagogy and the learning experience, but their use should go beyond merely replacing the teacher or a specific learning activity. ICT is used in many educational institutions worldwide to enhance student interest and participation. This research focuses on how the use of ICT contributes to a new type of learning called reflexive pedagogy, which is based on seven digital affordances: ubiquitous learning, active knowledge creation, multimodal meaning, recursive feedback, collaborative intelligence, metacognition, and differentiated learning. The objective of this research was to identify which educational technologies truly innovate the pedagogy, rather than simply adding technological elements without any impact. The use of ICT in education is not new, but the COVID-19 pandemic accelerated its adoption, generating political, economic, and legislative debates worldwide. This research demonstrates how the peerScholar software supports the digital affordance, recursive feedback, promoting reflexive pedagogy that enhances communication and collaboration among students in the digital learning space. This research\u27s statistical and descriptive analysis demonstrates that the use of peerScholar contributes to the development of students\u27 digital competencies. The results of this research are relevant in the field of educational technologies worldwide, highlighting their impact on student learning.La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tiene un impacto en la pedagogía y la experiencia de aprendizaje, pero su uso debe ir más allá de simplemente reemplazar al docente o una actividad de aprendizaje específica. Las TIC se utilizan en muchas instituciones educativas a nivel mundial para mejorar el interés y la participación de los estudiantes. Esta investigación se centra en cómo el uso de las TIC contribuye a un nuevo tipo de aprendizaje llamado pedagogía reflexiva, que se basa en siete potencialidades digitales: aprendizaje ubicuo, creación activa de conocimiento, significado multimodal, retroalimentación recursiva, inteligencia colaborativa, metacognición y aprendizaje diferenciado. El objetivo de esta investigación es identificar qué tecnologías educativas realmente innovan la pedagogía, en lugar de simplemente agregar elementos tecnológicos sin ningún impacto pedagógico. El uso de las TIC en la educación no es nuevo, pero la pandemia de COVID-19 aceleró su adopción, generando debates políticos, económicos y legislativos a nivel mundial. Esta investigación demuestra cómo el software peerScholar soporta la posibilidad digital, la retroalimentación recursiva, promoviendo la pedagogía reflexiva que mejora la comunicación y la colaboración entre los estudiantes en el espacio de aprendizaje digital. El análisis estadístico y descriptivo de esta investigación demuestra que el uso de peerScholar contribuye al desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes. Los resultados de esta investigación son relevantes en el campo de las tecnologías educativas a nivel mundial, destacando su impacto en el aprendizaje de los estudiantes