Diffusion of Japanese Sports Anime in France: Assessment and Review of Issues

In the late 1980s and during the 1990s, in France, Japanese sports-themed animated films were very popular among French children, to such an extent that French youth enrolments in certain sports clubs significantly increased. This phenomenon occurred in spite of the substantial differences between Japanese and French sport cultures; for example in Japan, sports are considered as a way of practicing discipline, while in France it is viewed as a recreational activity. This article examines our quantitative analysis of sports-themed animated films produced in Japan and assesses the impact of these animated films broadcast in France. Further, we will evaluate previous works on this topic with the aim of proposing new approaches for future academic projects.要旨1980 年代後半から 1990 年代にかけて、フランスでは日本のスポーツアニメが子供たちの間で絶大な人気を博した。しかし、日本とフランスでは異なる スポーツ文化の価値観を有しており、例えば、日本では部活に代表されるような「精神鍛錬」の要素を含むのに対し、フランスでは「娯楽活動」の一環としてスポーツを楽しむ。日本とフランスのスポーツ文化にはこのような対立構図がとられるにも関わらず、またスポーツアニメにはこうした日本独自のスポーツ文化・イデオロギーが色濃く反映されているにも関わらず、フランスで日本のスポーツアニメが受け入れられ人気を博したのはなぜか。本稿は、身体を拠り所にした日本の文化が異文化として伝播した際、どのように解釈され変容していくのかを分析する日仏共同研究プロジェクトの端緒となるものであり、先行研究を再検討するとともに、新たな研究アプローチの提案を試みる

Le non-verbal dans la relation duelle

Préalables Deux commentaires préalables me paraissent indispensables : sur la relation duelle d’abord, sur le non-verbal ensuite. La relation duelle peut être de nature extrêmement variée : depuis le corps à corps amoureux jusqu’à la demande de renseignements à l’agent de police, la séance psychanalytique, l’interaction de guichet, la partie de pétanque etc.. Ces dernières années cependant le prototype préféré de relation duelle choisi par les chercheurs est la « conversation », situation par..

Texte et contexte : un point de vue « étho-psychologique »

L’observation « étho-psychologique » de la situation de conversation en face-à-face implique la prise en compte de la « multimodalité » des corps-parlants aussi bien pour la production que pour la réception et la régulation des échanges co-textuels. Plusieurs notions sont ainsi proposées : organisation verbo-viscero-motrice, dynamogénie énonciative, échoïsation et synchronie mimétique, analyseur corporel…The ethologic and psychological observations of a face to face conversation need to take into account the multimodality of bodies in interaction – as for the production and the reception of a message and for its co-textual regulation.Various notions are thus suggested :  the verbo-viscero-motor organization of a talking body in interaction as it requests movements and emotions, the body-dynamogeny of utterance making, the miming and synchronization of facial expressions, and body analyser

Définition et conception du non-verbal pour le « psychologue »

Groupe de Recherches sur les Interactions Communicatives Université Lumière Lyon 2 À la fois présenté comme éthologue des communications et comme psychologue, c’est à ce dernier titre que je parlerai essayant d’adopter un point de vue à la fois généraliste et personnel, la difficulté principale venant du fait qu’aujourd’hui il y a certainement plusieurs Psychologies : il est probable qu’un comportementaliste n’aura pas les mêmes conceptions du non-verbal qu’un cognitiviste ou un psychanalyste..

Débat

Hugues Hotier : Puisqu’il existe un certain nombre de préjugés, la formation de l’ENM prend-elle en compte le risque d’erreur ? Comment tente-t-on d’y remédier ? Les futurs magistrats savent-ils qu’ils encourent des risques ? Marie-Agnès de Gail : C’est comme dans la formation des psychologues, la formation théorique parle de la personnalité, de concept de personnalité et la plupart des études sur lesquelles elle s’est basée démontrent que ce concept n’est pas si scientifique que cela. Des te..

¿Estaba dopado el Pitufo Debilucho?: otra mirada sobre el atletismo olímpico de los años 80

Los cómics son parte integral de la vida cultural de los jóvenes. Con millones de ejemplares, la serie de publicaciones Los Pitufos es mundialmente conocida. Pero, ¿qué mensajes envían estas publicaciones a la juventud? Es necesario preguntarse sobre la representación del deporte dentro de esta serie. Más aún, es importante analizar la imagen del dopaje que estas publicaciones transmiten. Este trabajo expone los resultados del estudio del famoso volumen Los Pitufos Olímpicos que, con impresionantes resultados comerciales, ve la luz en 1983, algunos meses antes del comienzo de los Juegos Olímpicos de Los Ángeles. Por un lado, interpretando los efectos cómicos explotados por este cómic, el presente artículo pone de manifiesto la existencia de una crítica generalizada del fenómeno deportivo y del Olimpismo que podría revelarse concordante con la manera en la que las jóvenes generaciones de los años 80 aprehenden las prácticas competitivas. Por otro lado, el estudio revela que este volumen logra satisfacer tanto los intentos fogosos y críticos de la impertinente juventud como las demandas institucionales simbolizadas por la censura ministerial y parental preocupada por la paz social. Dicho de otro modo, este cómic tendría el ingenioso mérito de lograr la hazaña de aniquilar esta oposición generacional enviando un discurso crítico respecto al deporte adornado de un mensaje educativo y optimista

<Articles> Diffusion of Japanese Sports Anime in France: Assessment and Review of Issues

Abstract:In the late 1980s and during the 1990s, in France, Japanese sports-themed animated films were very popular among French children, to such an extent that French youth enrolments in certain sports clubs significantly increased. This phenomenon occurred in spite of the substantial differences between Japanese and French sport cultures; for example in Japan, sports are considered as a way of practicing discipline, while in France it is viewed as a recreational activity. This article examines our quantitative analysis of sports-themed animated films produced in Japan and assesses the impact of these animated films broadcast in France. Further, we will evaluate previous works on this topic with the aim of proposing new approaches for future academic projects.要旨1980 年代後半から1990 年代にかけて、フランスでは日本のスポーツアニメが子供たちの間で絶大な人気を博した。しかし、日本とフランスでは異なるスポーツ文化の価値観を有しており、例えば、日本では部活に代表されるような「精神鍛錬」の要素を含むのに対し、フランスでは「娯楽活動」の一環としてスポーツを楽しむ。日本とフランスのスポーツ文化にはこのような対立構図がとられるにも関わらず、またスポーツアニメにはこうした日本独自のスポーツ文化・イデオロギーが色濃く反映されているにも関わらず、フランスで日本のスポーツアニメが受け入れられ人気を博したのはなぜか。本稿は、身体を拠り所にした日本の文化が異文化として伝播した際、どのように解釈され変容していくのかを分析する日仏共同研究プロジェクトの端緒となるものであり、先行研究を再検討するとともに、新たな研究アプローチの提案を試みる

Multimodal approach to two types of oral tasks in face-to-face and distance learning in L3 (french)

[EN] This article is at the crossroads of the fields of computer-mediated oral interaction and Task-Based Language Teaching (TBLT) in foreign language learning. From an experimental study, we aim to analyse the effects of a videoconferencing environment in the production of two types of learning tasks (jigsaw and ranking) in French (L3) from the perspective of verbal communication and nonverbal communication.[FR] La présente contribution s’inscrit au croisement des champs de la description de l’interaction orale à distance et de l’apprentissage par tâches (TBLT) dans l’enseignement des langues étrangères. À partir d’une étude expérimentale, nous nous proposons d’analyser l’impact du dispositif visiophonique en ligne sur la réalisation de deux types de tâches pédagogiques (jigsaw et ranking) en langue française (L3) du point de vue de la communication verbale et la communication non verbale.Delgar-Farrés, G. (2017). Approche multimodale de deux types de tâches orales réalisées de face à face et à distance en L3 (français). Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas. 12:23-32. doi:10.4995/rlyla.2017.6542.SWORD233212Chun, D., Kern, R., & Smith, B. (2016). Technology in Language Use, Language Teaching, and Language Learning. The Modern Language Journal, 100(S1), 64-80. doi:10.1111/modl.12302Cosnier, J. et Brossard, A. (1984). La communication non verbale : co-texte ou contexte ? In : J. Cosnier et A. Brossard (éds.), La communication non verbale. Neuchâtel : Delachaux et Niestlé, 1-29.Cosnier, J. et Develotte, C. (2011). Le face à face en ligne, approche éthologique. In : C. Develotte, R. Kern et M.-N. Lamy (éds.), Décrire la conversation en ligne. Le face à face distanciel. Lyon : ENS Éditions, 27-50.Delgar Farrés, G. (2015). L'interaction orale en présentiel et à distance : une étude de cas en classe de français. Synergies Espagne, 8, 111-122.Develotte, C., Guichon, N., & Kern, R. (2008). «Allo Berkeley ? Ici Lyon… Vous nous voyez bien ?» Étude d’un dispositif de formation en ligne synchrone franco-américain à travers les discours de ses usagers. Alsic, (Vol. 11, n° 2). doi:10.4000/alsic.892Develotte, C., Kern, R. et Lamy, M.-N. (2011). Décrire la conversation en ligne. Le face à face distanciel. Lyon : ENS Éditions.Develotte, C. (2012). L’analyse des corpus multimodaux en ligne : état des lieux et perspectives. SHS Web of Conferences, 1, 509-525. doi:10.1051/shsconf/20120100213Eckerth, J. (2003). Fremdsprachenerwerb in aufgabenbasierten Interaktionen. Tübingen : Narr.Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford : University Press.González-Lloret, M. et Ortega, L. (2014). Technology-mediated TBLT. Researching Technology and Tasks. Amsterdam/Philadelphia : John Benjamins Publishing Company.HAMPEL, R. (2006). Rethinking task design for the digital age: A framework for language teaching and learning in a synchronous online environment. ReCALL, 18(01), 105. doi:10.1017/s0958344006000711Hampel, R., & Stickler, U. (2012). The use of videoconferencing to support multimodal interaction in an online language classroom. ReCALL, 24(2), 116-137. doi:10.1017/s095834401200002xKeim, L. et Tortadès, À. (2015). Comparación de la interacción oral de estudiantes de alemán L3 presenciales y online en una tarea de aula. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18/2, 325-353.Kerbrat-Orecchioni, C. (2011). Conversations en présentiel et conversations en ligne : bilan comparatif. In : C. Develotte, R. Kern et M.-N. Lamy (éds.), Décrire la conversation en ligne. Le face à face distanciel. Lyon : ENS Éditions, 173-195.Kern, R. (2014). Technology asPharmakon: The Promise and Perils of the Internet for Foreign Language Education. The Modern Language Journal, 98(1), 340-357. doi:10.1111/j.1540-4781.2014.12065.xLai, C., & Li, G. (2011). Technology and Task-Based Language Teaching: A Critical Review. CALICO Journal, 28(2), 498-521. doi:10.11139/cj.28.2.498-521Long, M. H. (1985). A role for instruction in second language acquisition: Task-based language training. In: K. Hyltenstam et M. Pienemann (éds.), Modelling and assessing second language acquisition. Clevedon : Multilingual Matters.Marcelli, A., Gaveau, D., & Tokiwa, R. (2005). Utilisation de la visioconférence dans un programme de FLE : tâches communicatives et interactions orales. Alsic, (Vol. 8, n° 3). doi:10.4000/alsic.354Pica, T., Kanagy, R. et Falodun, J. (1993). Choosing and Using Communication Tasks for Second Language Instruction and Research. In : G. Crookes et S. Gass (éds.), Tasks and Language Learning. Integrating Theory and Practice. Clevedon : Multilingual Matters, 9-34.Robinson, P. (2005). Cognitive Complexity and Task Sequencing: Studies in a Componential Framework for Second Language Task Design. 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Los Juegos Olímpicos de Astérix y de los Pitufos: una nueva visión del deporte transmitida a la juventud

El tema de los Juegos Olímpicos tiene un papel recurrente en las tiras cómicas en lengua francesa. Con el fin de revelar las representaciones de juegos en este tipo de literatura infantil, este estudio analizará los "Juegos Olímpicos", serie de cuatro álbumes (Bibi Fricotin, Les Pieds Nickelés, Astérix y los Pitufos), que tuvieron mucho éxito en las generaciones del boom económico de la posguerra. Por un lado, este trabajo muestra que estos cómics, parodiando al héroe deportivo y criticando la puesta en escena Olímpica, trataron de atraer a los jóvenes que eran críticos de las prácticas de rendimiento. Por otra parte, se destaca el cambio gradual, desde los años de la posguerra a principios de 1980, a partir de una visión grotesca y humorística de los Juegos realizada por Bibi Fricotin y Pieds Nickelés a la aparición de una perspectiva más educativa y moralizante en Astérix y Los Pitufos.--------------------------------------------------------------------------------The theme of the Olympics has a recurring role in French-language comic strips. In order to reveal the representations of games in this type of children's literature, the study will analyze the "Olympics" series of four albums (Bibi Fricotin, Les Pieds Nickelés, Astérix and The Smurfs), which were very successful with postwar economic boom generations. On the one hand, this work shows that these comics, parodying the sports hero and criticizing the Olympic staging, sought to attract young readers who were critical of performance practices. On the other hand, it emphasizes the gradual shift, from the postwar years to the early 1980s, from a grotesque and humorous vision of the Games delivered by Bibi Fricotin and Pieds Nickelés to the emergence of a more educational and moralizing perspective in Astérix and The Smurfs.Artículo revisado por pare