Potencialidades pedagógicas do jogo como meio privilegiado de ensino no andebol: uma proposta metodológica

O jogo e as suas potencialidades metodológicas no processo de ensino-aprendizagem do Andebol implicam a resolução de problemas emergentes do jogo, cujas respostas apresentam várias soluções face às diversas possibilidades ocasionadas pela interferência contextual que nele se faz sentir. Por conseguinte, para melhor otimizar o processo de ensino-aprendizagem, é necessário que os docentes ajustem constantemente a sua prática pedagógica e tenham em conta um conjunto de variáveis que podem ser manipuláveis, entre as quais o espaço, o tempo, o número de alunos, o material didático e as regras do jogo, atendendo aos diferentes níveis de proficiência existentes numa turma, objetivando minimizar a heterogeneidade entre os alunos. Desta forma, a lecionação da matéria de ensino de Andebol pode-se manifestar sobre diversas propostas de organização de situações de aprendizagem nas aulas de Educação Física, podendo até mesmo ser abordada fora do seu recinto específico com recurso a diversos meios de ensino do jogo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Benefícios da ginástica no desenvolvimento integral do aluno

O presente artigo deriva do desafio de se realçar o potencial educativo da Ginástica em contexto escolar e de forma mais específica no âmbito da Educação Física. Através da análise das potencialidades formativas da Ginástica procura-se despertar para as repercussões da vivência da mesma e o seu contributo no processo de desenvolvimento de crianças e jovens. Reflete-se a pertinência da abordagem da Ginástica enquanto matéria de ensino integrada nos Programas Nacionais de Educação Física (PNEF) assim como a organização curricular desta área, evidenciando a coerência de estruturação dos conteúdos e das metodologias propostas. Para que se atinjam os objetivos educativos e não se desvirtue o ecletismo da formação dos alunos é determinante que os docentes de Educação Física e Desporto conheçam os PNEF, dominem metodologias inerentes às diferentes matérias propostas e partilhem estratégias que garantam a sua consecussão.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Fossil fuel dependence and interfuel substitution in the electricity sector of Western European countries between 1990-2011

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Economics from the NOVA – School of Business and EconomicsThis paper investigates (i) the diversity of fuel mix for power generation in the European Union measured by the Shannon-Weiner Index (SWI) computed for the 28 member-states between 1990 and 2010, and (ii) the degree of interfuel substitution in the electricity system of eight Western European countries where liberalization and other public policies have been implemented since the 1990s. We find evidence of high concentration of fuels for power generation, with fossil fuel sources still dominating the fuel-mix in spite of concerns over energy security supply and compliance with the EU target to reduce CO2 emissions to 20% below 1990 levels by 2020. A Linear Logit Model was built to compute the elasticities of substitution between coal, natural gas and oil, accounting for electricity market liberalization and the creation of the Emissions Trading Scheme (ETS) in the Western power sector for 1990-2011. The findings suggest that natural gas has been regarded as a transition fuel to a low-carbon area, mostly at the expense of oil. Liberalization has also generated more flexibility for fuel-switching

Sunlover and its internationalization to Brazil

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Management from the NOVA – School of Business and EconomicsThe goal of this work project is to study Sunlover and its internationalization process to Brazil. As a first step, it was necessary to collect information, using primary data provided by Sunlover and secondary data from several sources, including articles, books and websites cited in the references. After the data was collected, the company was analyzed by conducting an internal and external scanning. The second step was to focus on the internationalization to Brazil based on a PESTEL analysis of the country and more specifically, on the competitive characteristics of the market for functional drinks. The third and last step was to analyze the possible entry modes and respective implementation plans, using the 4M model. After selecting the best entry mode, recommendations were drawn, regarding the potential partners for Sunlover in Brazil, as well as the marketing guidelines to be followed in the recommended entry mode

ARE em âmbito escolar: problemas e possíveis soluções

Neste artigo pretendemos analisar a temática da lecionação das Atividades Rítmicas e Expressivas (ARE) nas aulas de Educação Física (EF). No contexto atual da EF, muitos professores não abordam esta matéria nas suas aulas por um vasto leque de motivos. Após a aplicação dos questionários, verificámos que dos 33 professores inquiridos, 17 lecionam ARE nas aulas de EF, apresentando como principais limitações a motivação dos alunos e a dificuldade em operacionalizar os conteúdos do PNEF, adaptando-os ao nível de aprendizagem dos alunos. Já quanto aos professores que não lecionam esta matéria nas suas aulas, 14 dos inquiridos apresentam como principais motivos a formação insuficiente e a falta de bases na relação música-movimento. Dos 159 alunos inquiridos, 97 referem já ter abordado ARE em aulas de EF e 62 alunos afirmam nunca terem tido esta experiência. Os que tiveram essa experiência afirmam terem sentido vergonha a dançar e os que nunca tiveram referem, na sua maioria, que não gostariam de ter. Para este último resultado, apresentam como motivos o terem pouco à vontade em dançar com os colegas e o facto de considerarem que não é uma matéria de ensino interessante.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Traditional Toys and Student Motivation and Commitment in Technological Education

Problem Statement: This research aims to understand the contribution of traditional toys as catalysts for motivation and student commitment in the development of Technological Education projects and activities. Research Questions: To what extent do work units related to traditional toys promote student motivation and commitment in the subject of Technological Education. Purpose of Study: Technological Education requires students to gain knowledge and know-how such that motivation and commitment are crucial for the development of classroom projects and activities. It is in this context that traditional toys are assumed to be catalysts for motivation and student interest. Research Methods: In terms of methodology, an exploratory research of a qualitative nature was carried out, based on semi-structured interviews to teachers and students within a 2nd cycle of Basic Education environment, encompassing five state schools in the Viseu municipality, Portugal. Nine teachers and forty-five technological education pupils, aged between 10 and 12, attending the 5th and 6th years of schooling participated. Findings: Content analysis of the answers revealed that the implementation of work units involving the construction of traditional toys are conducive to student motivation and commitment. Starting off with an initial idea, pupils are enabled to experience all the stages of toy building, from conception to completion, contributing to greater student satisfaction in the teaching-learning process. Conclusions: The traditional toys constitute an added value in the subject of Technological Education, promoting student motivation and commitment in the development of projects and activities. Students acquire knowledge and skills, which will enable them to analyze and thus resolve specific situations and prepare them for an increasingly technological world.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O Marketing Experimental e a Experiência criada pelas marcas: Estudo de caso IKEA

O marketing tradicional, baseado apenas em transações, é insuficiente para o mercado nos dias de hoje, devido às exigências de um consumidor cada vez mais participativo e seletivo. Uma natural evolução, assente no Marketing Relacional e nas relações entre marca e consumidor ocorreu, e a economia das experiências alterou a forma como as marcas trabalham o mercado e as suas variantes. O conceito de experiência foi introduzido, o que conceptualizou o marketing experimental. A criação de experiências, transformando a experiência de loja e o consumo em algo memorável e apelativo aos lados emocional, sensorial e comportamental, e não só ao lado cognitivo é motivo diferenciador para os consumidores entre as marcas. Assim, esta dissertação tem como principal objetivo perceber como o Marketing Experimental afeta a experiência de loja dos consumidores e como é que as experiências são percebidas pelos consumidores, tendo como estudo de caso o IKEA. Serão analisados vários fatores em função de características sociodemográficas. Inicialmente, são revistos alguns conceitos ligados ao Marketing Experimental, às experiências e ao comportamento do consumidor. Posteriormente, foram realizados inquéritos a consumidores identificando a perceção dos mesmos em relação aos fatores a estudar. Finalmente, tendo como base a revisão de literatura e os resultados obtidos dos questionários, verificou-se se a pergunta de partida é ou não respondida. O estudo demonstra que o IKEA é capaz de produzir boas experiências e de gerar um bom nível de emoções e satisfação, com uma possível lealdade

Efeitos de um programa de exercícios baseado no método de Pilates no equilíbrio e qualidade de vida de idosos

Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em FisioterapiaIntrodução: O envelhecimento provoca perda de funcionalidade, diminuição da força muscular e da massa óssea, lentificação dos movimentos e aumento do tempo de reação. O equilíbrio altera-se à medida que a idade avança provocando instabilidade na marcha, o que pode dar origem a quedas e diminuição da independência. A qualidade de vida, nos idosos, é avaliada através do nível de independência e de autonomia no desempenho das atividades da vida diária. Objetivo: Verificar os efeitos da prática de um plano de exercícios baseado no método de Pilates no equilíbrio e qualidade de vida de idosas. Metodologia: pesquisa com palavras chave nas bases de dados na B-on e Pubmed de modo a encontrar estudos randomizados controlados, publicados em inglês, que aplicassem um plano de exercícios de Pilates num grupo de idosas. Foram excluídos artigos que incluíssem um protocolo de Pilates com recurso a equipamentos. Resultados: Foram incluídos 5 estudos experimentais randomizados controlados, com um total de 299 participantes. 3 artigos avaliaram os efeitos no equilíbrio, 1 avaliou o impacto na qualidade de vida e 1 artigo investigou os efeitos no equilíbrio e qualidade de vida. Conclusão: Os resultados dos estudos sugerem que o método de Pilates pode melhorar o equilíbrio de idosas e parece existir uma tendência na melhoria da qualidade de vida.Introduction: Aging leads to loss of functionality, decrease of strength and bone mass, slowness of movements and increase of reaction time. Balance changes as we get older, causing walking instability which can cause falls and decrease of independence. Quality of life in elderly is evaluated through independence level and autonomy at daily life activities. Objective: Verified the effects of Pilates-based program on balance and quality of life in old female adults. Methodology: Research with keywords at B-on and Pubmed in order to find randomized controlled trial, published in English, that applied a Pilates program in old female adults. Excluded studies that include a Pilates protocol with machines. Results: Were included 6 randomized controlled trials, included 299 participants. 3 articles evaluated the effects on balance, 1 evaluated the impact on quality of life and 1 investigated effects on balance and quality of life. Conclusion: The results of studies suggest that Pilates method may improve balance in elderly. Seems to a trend towards improving quality of life.N/

Práticas teatrais com crianças em contexto de educação não formal: desenvolvimento de competências pessoais esociais e potencialidades das práticas artísticas

Projeto de intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Educação Artística – especialização em teatro na educaçãoEsta investigação foi desenhada tendo em conta a seguinte pergunta de partida: Como pode a atividade de um grupo de teatro constituído por crianças com idades entre os 7 e os 13 anos, em contexto de educação não formal, promover o seu conhecimento da linguagem artística e o desenvolvimento de competências pessoais e sociais? A partir desta pergunta, e dirigidos para a ação, emergiram três objetivos gerais: i) compreender de que modo as crianças podem participar no processo de criação de um espetáculo em contexto de educação não formal; ii) perceber que competências pessoais e sociais são valorizadas pelas crianças em contexto de criação teatral; e iii) perceber que dimensões, do desenvolvimento pessoal e social e da aprendizagem dos processos e técnicas artísticas, são valorizados pela comunidade de colaboradores e espetadores. O estudo enquadra-se no paradigma sociocrítico, em que a natureza da investigação e a conceção do conhecimento se vão orientando no caminho para a mudança, tratando-se, portanto, de uma investigação-ação. Assenta numa metodologia qualitativa, apoiada por instrumentos de recolha de dados e respetivas técnicas de análise. As crianças participantes no estudo frequentavam um Centro de Atividades de Tempos Livres na zona da Marinha Grande e a sua inscrição no grupo de teatro foi realizada de forma voluntária. A triangulação de dados aponta para a reconhecida importância da prática teatral com crianças, quer do ponto de vista das crianças envolvidas quer dos espetadores e colaboradores. A investigação permite concluir que a atividade do grupo de teatro infanto-juvenil promove o conhecimento e o desenvolvimento de competências das crianças, através i) da realização da prática teatral de forma continuada, ao longo do ano letivo; ii) da realização de jogos teatrais e improvisações recorrendo a experiências individuais e grupais continuadas; e iii) da integração das crianças no processo de criação de um espetáculo.ABSTRACT This investigation was drawn considering the following starting question: How can the activity of a theatre group made up of children between the ages of 7 and 13 years old, in a non-formal educational context, promote their knowledge of artistic language and the development of personal and social skills? Starting from this question and directed towards action, three general objectives emerged: i) understanding in what ways may children participate in the creative process of a show in a non-formal educational context; ii) perceiving which personal and social skills are valued by children in the context of theatrical conception; and iii) comprehending which dimensions, within personal and social development and the acquired knowledge about artistic techniques and practises, are valued by the community of collaborators and spectators. The present study is framed by the socio-critical paradigm, in which the nature of the investigation and the creation of knowledge are oriented towards change, thus making this an Action Research. It is set on a qualitative methodology, backed by instruments of data collection and corresponding analysis techniques. Children participating in the study frequented an after-school activity centre in the (Portuguese) Marinha Grande area, and their enrolment in the theatre group was voluntary. Data triangulation points to the acknowledged importance of theatre practise with children, from the point of view of the children involved as well as from the spectators’ and collaborators’. This research allows for the conclusion that the activity of the children and young people theatre group promotes skill and knowledge development in children through i) continued theatrical practice throughout the school year; ii) the practise of theatrical games and improvisations drawn from continued individual and group experiences; and iii) the integration of children in the creative process of a show.N/