Pragmáticas de si na formação de professores. Análise de discursos estatais e institucionais

Este artículo presenta avances de una investigación en curso cuyo tema principal es la formación de profesores de Física en Argentina. Se concibe a la formación docente como parte de una trama de prácticas históricamente situadas. A partir de los aportes de Michel Foucault, sobre todo sus escritos y lecciones del período 1978-1983, en esta oportunidad nos aproximamos a rasgos de los regímenes didácticos presentes en documentos curriculares de profesorados de Física y en documentos estatales sobre formación docente en ciencias. La principal hipótesis a la que arribamos es que los discursos didácticos han pasado de problematizar un cierto saber hacer del profesor sobre la realidad del aula a generar una serie de procedimientos de indagación interna del estudiante de profesorado. Este desplazamiento respondería a una preocupación por moldear una cierta relación del futuro profesor consigo mismo, en un contexto en el que pueden advertirse deslizamientos en la posición de las ciencias naturales en los currículos de escolaridad secundaria. También podemos identificar desplazamientos en las modalidades estatales de intervención respecto de la formación de profesores. Nos aproximamos a analizar nuevos procedimientos de regulación que pretenden intervenir en los modos de enseñanza de las asignaturas de didáctica. Este recorrido supone una indagación sobre aspectos de las prácticas de gubernamentalidad que intentan asentarse a partir de ciertos focos de experiencia (Foucault, 2009) configurados alrededor de la enseñanza de las ciencias y la formación de profesores.This article presents developments in an ongoing investigation whose main theme is the training of physics teachers in Argentina. It conceives of teacher training as a part of a web of historically situated practices. Based on the contributions of Michel Foucault, especially his writings and lectures of the period 1978-1983, in this article we approach the characteristics of teaching regimes present in curricular documents of physics faculties and state documents on science teacher training. The main hypothesis at which we arrive is that didactic discourses have passed from problematizing a particular expertise of the teacher regarding the reality of the classroom to generating a series of internal investigation procedures on trainee teachers. This displacement responds to a concern about shaping a certain relationship of the future teacher with him- or herself, in a context in which shifts can be noticed in the position of the natural sciences in secondary school curricula. We can also identify shifts in the methods of state intervention regarding teacher training. We analyze new regulatory procedures that seek to intervene in the methods of teacher training. This involves an inquiry into aspects of governmentality practices which try to establish themselves on the basis of certain sources of experience (Foucault, 2009) centred on science teaching and teacher training.Fil: Luna, María Virginia. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Cs.de la Educacion; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Concari, Sonia Beatriz. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Rosario; Argentin

Tecnologías emergentes: ¿cómo están siendo incorporadas en la educación?

Las modernas organizaciones demandan personas con habilidades para la resolución de problemas, la toma de decisiones, la capacidad de trabajo colaborativo y la adaptación flexible a los cambios rápidos, que se producen en la actual sociedad del conocimiento. El apoyo de las tecnologías emergentes en la educación ofrece oportunidades de renovar contenidos y métodos de enseñanza que promuevan el desarrollo de esas competencias.Estas tecnologías emergentes están paulatinamente siendo incorporadas a la educación, pero… ¿Cómo se integran en la enseñanza presencial y a distancia? ¿Qué resultados se conocen sobre su empleo en el aula? ¿El desarrollo de qué habilidades cognitivas es promovido con ellas?En este número, la revista VEsC nos presenta estudios que pretenden construir conocimientos para dar respuestas a estos interrogantes, a través de investigaciones sobre diversas tecnologías en ámbitos escolarizados de distintos niveles educativos

Los problemas resueltos en textos universitarios de física

This study presents a description of Physics university solved problems textbooks. The aim is to make a characterisation of authors' treatment of the presentation and resolution of these problems and to investigate its congruity with an investigation model of problem solving. From the analysis of the results it comes out that a presentation of the problematic situation as a closed problem predominates in the sample. Also basic problem-solving processes are not explicit and analysis of results is limited. It is concluded that treatment of solved problems textbooks as examples presents weak coherence with a scientific conception of problem solving

Un estudio sobre el rozamiento en libros de física de nivel universitario

This work analyses the treatment that is given to friction phenomena in a sample of fifteen physics textbooks for undergraduate level. From this analysis it emerges that friction phenomena is treated fragmentarily. It is associated --almost exclusively-- either with dissipating effects or to delaying forces, it is explained using different models for different scales, systems, materials and surfaces conditions, and clear domain limits for empirical laws are not always established, showing inconsistency in the treatment of the subject. The content analysis technique and linguistic analysis were used in this study. The results are interpreted in the frame of the Rosch prototype theory

Analisis de foros virtuales con empleo del programa <i>Atlas.ti</i>

En este trabajo se describe el uso del programa informático Atlas.ti para el análisis de los datos cualitativos obtenidos de las transcripciones de foros virtuales realizados en el marco de una asignatura de Ingeniería Civil. La investigación fue llevada a cabo como parte de una tesis de posgrado. Se describe el enfoque metodológico para las tareas de codificación y categorización, el análisis de los datos obtenidos haciendo uso del programa informático y se incluyen algunos ejemplos.This paper describes the use of the “Atlas.ti” software for the qualitative analysis of the data obtained from virtual forums transcripts, part of a Civil Engineering subject. The research was conducted as part of a graduate thesis. This essay describes the methodological approach for coding and categorization, analyses the data obtained from the software and includes some examples.Facultad de Informátic

Desirable features in a Remote Lab for the Teaching of Physics: interviewing the experts

The development of technology linked to remote access over the last two decades has allowed for the building and improvement of several remote labs for the teaching of physics, thus promoting their use and making new developments possible.   On the basis of the experience already gained in design, development and use of these resources, it is necessary to know the opinions of experts which make it possible to identify the desirable features of remote labs that guide through the development of new remote access labs. The results shown are the ones obtained from the well-grounded views of experts, regarding the technological and educational features that remote labs for the teaching of physics should have.  These will be useful for the design of a development proposal of a remote lab at Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica

Experimentar con TIC y reflexionar sobre su uso a partir de las apreciaciones de los estudiantes

Se presentan resultados de una investigación educativa centrada en las apreciaciones de un grupo de estudiantes universitarios que participaron de una propuesta pedagógica innovadora en la enseñanza del Electromagnetismo y la Óptica. Dicha propuesta integró experiencias en entornos virtuales para ser realizadas con simulaciones computacionales de acceso libre. Del análisis de las respuestas proporcionadas en las encuestas escritas, surge que los estudiantes valoran principalmente el poder comparar los resultados obtenidos analíticamente con los proporcionados por el simulador, comprender mejor los fenómenos y las leyes físicas y experimentar, de manera simulada, con equipamiento de difícil accesoResults of an educational investigation centred on the appraisals of a group of university students, who participate in a pedagogic and innovative experience developed for Electromagnetism and Optics teaching, are presented. The didactic proposal involved experiences in virtual environments in order to develop them with computational simulations of free access. The analysis of the answers obtained from written surveys show that the pupils principally value the possibility of comparing the results achieved analytically with the ones provided by the software, understanding better the phenomena and the physical laws and experimenting, in a simulated way, with equipment of difficult access.Facultad de Informátic

Desarrollo del aprendizaje colaborativo empleando tareas mediadas por foros virtuales

En este trabajo se presenta parte de los resultados de una tesis de maestría donde se estudia al foro virtual como recurso integrado a estrategias didácticas para promover el aprendizaje colaborativo. Para el análisis de las intervenciones de los foros virtuales, se adoptó la propuesta elaborada por Silva Quiróz (2007) buscando validar si mediante el trabajo realizado por los estudiantes en estos foros se favorece el trabajo colaborativo. El foro virtual es una de las actividades curriculares que se utilizan en una asignatura presencial de la carrera de Ingeniería Civil. De acuerdo con los resultados obtenidos, se puede afirmar que es posible desarrollar trabajo colaborativo en la comunidad virtual integrada por alumnos si los docentes explican adecuadamente cómo realizar la intervenciones y si el tema en discusión resulta atractivo para los alumnos

Visualizando un proceso de capacitación docente para el uso de laboratorios remotos de física en la educación secundaria costarricense

En este artículo se presenta un estudio exploratorio realizado con el fin de indagar el interés de docentes de física de asistir a capacitaciones enfocadas en el uso educativo de Laboratorios Remotos para realizar actividades experimentales en la escuela secundaria costarricense. Para cumplir con este objetivo, se aplicó un instrumento autoadministrado. El mismo fue completado por 97 docentes, quienes, en un porcentaje significativo, manifestaron desconocer esta herramienta, aunque señalaron que asistirían a un proceso de capacitación de llevarse a cabo y que eventualmente utilizarían el recurso en el desarrollo de sus clases

Reflexiones acerca del diseño de un curso virtual de capacitación para profesores de Física

La capacitación a distancia se concibe como una potencial modalidad de formación de docentes de física. En este trabajo se presenta una propuesta de capacitación para profesores de física a través de un curso a distancia, y una discusión de fundamentos para la elaboración de la misma. En el marco del constructivismo, se discute acerca de las ventajas y limitaciones de una formación en ambientes virtuales de profesores de física, teniendo en cuenta las características de la disciplina y la realidad educativa en la Argentina. Luego, se presentan los lineamientos de elaboración de una propuesta de formación a distancia destinada a profesores de física de la escuela media/Polimodal. En ella se contempla el análisis crítico de las estrategias de enseñanza presentadasWe conceived the distance training as a potential modality for physics professors formation. In this work we present a proposal for physics professors training by a distance course, and a discussion about the foundations for its elaboration. From a constructivist point of view, we discuss about the advantages and limitations of the “virtual formation” of physics professors, bearing in mind the characterisTIC of the discipline and the educational reality in Argentina. Then, we present lineaments for the elaboration of a distance formation proposal dedicated to physics professors of the secondary school/Polimodal. In such proposal the critical analysis of the presented teaching strategies is contemplated.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI