Estudio de las funciones cognitivas en niños víctimas de violencia intrafamiliar

[ES] Desde el siglo anterior y las décadas del nuevo milenio, la violencia se ha declarado un grave problema de salud pública a nivel mundial. En Ecuador, según el Sistema Nacional de Información (2013), existe un total de 4.553 niños en casas de acogida, en cuyas instituciones la evaluación y rehabilitación neuropsicológica no se contempla. Por ello, es prioritario estudiar y analizar las funciones cognitivas en niños de 5 a 12 años víctimas de Violencia Intrafamiliar (NVVI). La base metodológica de nuestra investigación fue, precisamente, un estudio descriptivo transversal con análisis estadístico descriptivo e inferencial, lo que permitió identificar la influencia de la Violencia Intrafamiliar en las funciones cognitivas de los niños. La muestra estuvo conformada por 52 escolares entre 5 y 12 años, que a causa de la Violencia Intrafamiliar fueron ingresados a una casa de acogida de la ciudad de Cuenca, durante el periodo julio-diciembre de 2012. El otro grupo quedó conformado por 52 niños, con similares características sociodemográficas y que no han sido víctimas de Violencia Intrafamiliar (NNVI). Los resultados demuestran, de manera general, un menor rendimiento en las tareas que evalúan las diversas funciones cognitivas de los NVVI. Esto implicaría que la Violencia Intrafamiliar afecta progresivamente su construcción, desde las más elementales hasta las más complejas a lo largo de todo el desarrollo infantil. Sin embargo, el mejor desempeño en algunas tareas demuestra la presencia de procesos de compensación. Se recomienda implementar el diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica en las casas de acogida de la ciudad de Cuenca-Ecuador

Evaluación de la atención mediante eye tracking en población infantil: una revisión sistemática

The creation of new technology such as the eye-tracking system has benefited areas including medicine, education, neuropsychology, marketing, etc. This article aims to present the studies realized about the evaluation of attention through eye-tracking systems in children creating a systematic literature review. The search of information was developed in ScienceDirect, Hinari, Pubmed, Scopus, EBSCOhost, and Dialnet, finding 188 articles in total. Of this number, only 29 articles from the last 5 years which accomplished the established inclusion and exclusion criteria were selected. The results of this systematic review demonstrated that the evaluation of attention through eye-tracking systems in children is efficient, finding that the most common eye-tracker models used were the SMI iView X™ RED, the Tobii X2-60, and the Tobii T-120. These eye trackers were used mainly to evaluate visual attention, social attention, and sustained attention in children with Autism Spectrum Disorder and healthy children with typical development.La creación de nuevas tecnologías como el sistema de seguimiento ocular eye tracking, han beneficiado algunas áreas como: la medicina, la educación, la neuropsicología, el marketing, etc. El objetivo general de este trabajo es dar a conocer cuáles son los estudios realizados sobre la evaluación de la atención mediante eye tracking en población infantil mediante una revisión sistemática de la literatura. La búsqueda de información se realizó mediante varias fuentes como: ScienceDirect, Hinari, Pubmed, Scopus, EBSCOhost y Dialnet, en las cuales se obtuvo un total de 188 artículos de los cuales fueron seleccionados únicamente 29 artículos de los últimos 5 años, los mismos que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados demostraron que la evaluación de la atención mediante el sistema de seguimiento ocular Eye Tracking en población infantil resultó efectiva, siendo los modelos de eye tracking SMI iView X™ RED, Tobii X2-60 y el Tobii T-120 los más empleados en la evaluación de la atención visual seguido de la atención social y sostenida en niños con Trastorno de Espectro Autista y niños sanos con desarrollo típico.&nbsp

Percepción táctil, visual y auditiva en Niños Víctimas de Maltrato Intrafamiliar

El objetivo de este trabajo es analizar la percepción visual, auditiva y táctil en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados. Participaron 104 niños y niñas divididos en dos grupos. El primer grupo lo conformaron niños recién institucionalizados por violencia intrafamiliar (NVVI); el segundo grupo, de comparación, formado  por niños que no han sido víctimas de violencia (NNVI),equiparados en género, edad y escolarización. Se usaron escalas y subescalas de percepción visual, auditiva y táctil de la evaluación neuropsicológica infantil. Los resultados muestran que los NVVI presentan menor rendimiento en la tareas de: reconocimiento de expresiones; sonidos ambientales; y en percepción fonémica. Del estudio se infiere que en los niños víctimas de violencia intrafamiliar el reconocimiento de expresiones se encuentra alterado; también en este grupo de niños es deficitaria  la percepción de sonidos ambientales y verbales. Estas diferencias perceptuales son fundamentales considerar en futuras intervenciones para mejorar los procesos cognitivos en esta población

Déficit en habilidades gráficas en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados / Deficit on graphic skills in children victims of institutionalized domestic abuse

El objetivo de este trabajo es analizar las habilidades gráficas en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados. Participaron 104 niños divididos en dos grupos. El primer grupo lo conformaron niños recién institucionalizados por violencia intrafamiliar (NVVI); el segundo grupo, de comparación, formado por niños que no han sido víctimas de violencia (NNVI), equiparados en género, edad y escolarización. Se usaron escalas y subescalas de habilidades gráficas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil. Los resultados muestran que en los NVVI está alterada su capacidad de la copia de figuras y del dibujo de la figura humana, con un mayor uso de errores de cierre, adiciones y omisiones; sin embargo, se evidencian resultados normales tanto en la copia como en el tiempo de ejecución de la figura compleja. El grafismo básico para procesos de escritura se encuentra alterado de una forma cuantitativa y cualitativa, sin embargo procesos más complejos se muestran conservados. Esto implicaría la necesidad de la intervención en los procesos básicos, lo que serviría como prevención de alteraciones en funciones que se adquieren posteriormente. AbstractThe aim of this paper is to analyze the graphical abilities in children victims of institutionalized domestic abuse. 104 children took part and were divided into two groups. The first group was made up of freshly institutionalized children of domestic violence (NVVI); the second comparison group was made up of children who have not been victims of domestic violence (NNVI) were matched by gender, age and schooling. Scales and subscales of graphic skills about Neuropsychological Assessment for Children were used. The results show that in the NVVI is altered its ability to copy figures and drawing of human body, with increased use of closure errors, omissions and additions; however, normal results are evident both in the copy as the runtime of the complex figure. The basic graphism for writing processes is altered in a quantitative and qualitative way; however more complex processes are preserved. This would imply the need for intervention in basic processes, which would serve as prevention for changes in functions subsequently acquired

Intervención en las habilidades sociales de las altas capacidades. Un estudio de caso

Giftedness represent a topic of growing interest in the scientific community. Within the characteristics of this condition are dyssynchronies, which represent inverse relations between the intelligence of the subject and internal or social aspects of his life. Studies have shown the need to intervene in the areas where dyssynchrony exists, being the early intervention essential to improve the lifestyle. This case study evaluated the improvement of the social skills in a gifted 6-year-old child, after using the fundamentals of cooperative learning and modeling, through the support of another 24-year-old patient with moderate intellectual disability, who served at times as frame of reference. A pre and post-test of the social skills of the patient was carried out by evaluating his psychopedagogist based on the social indicators of two instruments: the Observational Scale of Development (OSD) and the Batelle Development Inventory. Subsequently, a program of 7 intervention sessions was applied based on the variables of cooperative learning and learning by modeling from the cognitive-behavioral theory. The results showed statistically significant differences between the pre and post-test of the two tests applied. This suggests an improvement in the patient’s social skills and shows the effectiveness of this innovative intervention. In addition, we present evidence of the possibility of combining people with different diagnoses in the training of these competences, adding value to vicarious learning in psychotherapy.Las altas capacidades representan un tema de creciente interés en la comunidad científica.Dentro de las características de esta condición se encuentran las disincronías, que son relaciones inversas entre la inteligencia del sujeto y aspectos internos o sociales de su vida. Estudios han demostrado la necesidad de intervenir las áreas en las que existe disincronía, siendo la intervención temprana primordial para mejorar el estilo de vida de los niños con altas capacidades. En base a ello el presente estudio de caso evaluó la mejoría de las habilidades sociales de un niño de 6 años con altas capacidades, tras utilizar los fundamentos del aprendizaje cooperativo y por modelado mediante el apoyo de otra paciente de 24 años que presenta discapacidad intelectual moderada y que hizo las veces de marco de referencia. Se realizó un pre y post test de las habilidades sociales del paciente mediante la consulta a su psicopedagoga a partir de los indicadores sociales de dos instrumentos: la Escala de observación del desarrollo (EOD) y el Inventario de desarrollo Batelle. Posteriormente se aplicó un programa de intervención que se desarrolló en base a las variables del aprendizaje cooperativo y del aprendizaje por modelado a partir de la teoría cognitivo-conductual; se aplicaron 7 sesiones. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el pre y post test de las dos pruebas aplicadas. Esto sugiere una mejoría en las habilidades sociales del paciente y muestra la efectividad de esta intervención. Además, se genera evidencia de la posibilidad de combinar personas con diagnósticos diferentes en el entrenamiento de habilidades sociales y da valor al aprendizaje vicario en la psicoterapia

EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL AZUAY

La educación superior significa formar y dignificar al ser humano en lo superior y para lo superior. Formar en lo superior implica contribuir al aprendizaje significativo con lo mejor del conocimiento y métodos científicos. Formar para lo superior supone una formación para el ejercicio de la ciudadanía con ética y estética: para hacer el bien con sensibilidad profunda.  La universidad es la sede de la razón y del corazón. La universidad está para el ejercicio de la razón sustantiva, aquella que permite entregarse con reciprocidad al servicio del otro y compartir con alegría el aprendizaje, la investigación y el servicio, por encima del cálculo utilitario de consecuencias, característica, esta, de la razón instrumental. A la razón debe complementarse el símbolo del corazón, la sensibilidad para hacer del campus un espacio de encuentro con uno mismo y con los otros. El modelo educativo de la Universidad del Azuay es de carácter humanista, de espíritu tolerante, abierto, flexible y libre, puesto al servicio de los demás

La metáfora mecánica y biopsíquica en el análisis organizacional (Estudios)

The aim of this article is to reflect on the organizational analysis based on metaphors following the line of Gareth Morgan and two of them are proposed that compare the organization, either as a machine or as a biopsychic organism, in order to have a better understanding of the adaptive dynamics that organizations have with their environment. The metaphor is an instrument that helps the understanding of contemporary organizations characterized by a high degree of complexity and that are being affected by a changing and increasingly uncertain environment. It also raises the idea of a double metaphor of the organization: as if it were a machine and a biopsychic organism simultaneously.Este artículo tiene por objetivo reflexionar sobre el análisis organizacional basado en las metáforas siguiendo la línea de Gareth Morgan y se plantean dos de ellas que comparan a la organización, o bien como si fuera o una máquina o como un organismo biopsíquico, para tener una mejor comprensión de la dinámica adaptativa que tienen las organizaciones con su entorno. La metáfora se constituye en un instrumento que ayuda a la comprensión de las organizaciones contemporáneas caracterizadas por un alto grado de complejidad y que están siendo sometidas a un entorno cambiante y cada vez más incierto. Se plantea, además, la idea de una doble metáfora de la organización: como si fuera máquina y organismo biopsíquico de manera simultánea

Language disorders in victims of domestic violence in children’s homes

[EN]Studies that deal with child maltreatment have become relevant during these past years. One important aspect to consider is the impact of maltreatment on the cognitive functioning and more precisely on language. Our objective is to analyze the different components in the comprehension and production of language in children victims of domestic abuse in Children´ ıs Homes. Participants: The sample consists of 104 participants divided in two groups. A group of children who have just been institutionalized due to domestic abuse (VG) (Age: 8 years 2 months with a standard deviation of 1, 5 years) without previous treatment; a group of comparison (CG) made up by children who have not been victim of domestic violence (Age: 8 years 6 months with a standard deviation of 2 years and a month), with similar characteristics of gender, age and schooling. Material: The Child Neuropsychological Assessment by Matute, Rosselli, Ardila and Ostrosky (2007) was applied. This test includes metalinguistic, oral and written comprehension and expression skills. Results: The VG group showed low scores in all components of the analyzed language with exception to the discourse, syllable and non-word dictation compared to the CG children. Conclusions: The alterations of the language observed in these children semantic suggest a lack of consolidation of phonological coding and a low use of code. From our findings an early language evaluation in these children can be of especial interest to apply timely intervention programs with the aim of diminishing the impact caused by domestic violence on school failure which is a frequent trait in these children

Déficit en habilidades gráficas en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados

The aim of this paper is to analyze the graphical abilities in children victims of institutionalized domestic abuse. 104 children took part and were divided into two groups. The first group was made up of freshly institutionalized children of domestic violence (NVVI); the second comparison group was made up of children who have not been victims of domestic violence (NNVI) were matched by gender, age and schooling. Scales and subscales of graphic skills about Neuropsychological Assessment for Children were used. The results show that in the NVVI is altered its ability to copy figures and drawing of human body, with increased use of closure errors, omissions and additions; however, normal results are evident both in the copy as the runtime of the complex figure. The basic graphism for writing processes is altered in a quantitative and qualitative way; however more complex processes are preserved. This would imply the need for intervention in basic processes, which would serve as prevention for changes in functions subsequently acquired

Déficit en habilidades gráficas en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados

El objetivo de este trabajo es analizar las habilidades gráficas en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados. Participaron 104 niños divididos en dos grupos. El primer grupo lo conformaron niños recién institucionalizados por violencia intrafamiliar (NVVI); el segundo grupo, de comparación, formado por niños que no han sido víctimas de violencia (NNVI), equiparados en género, edad y escolarización. Se usaron escalas y subescalas de habilidades gráficas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil.Los resultados muestran que en los NVVI está alterada su capacidad de la copia de figuras y del dibujo de la figura humana, con un mayor uso de errores de cierre, adiciones y omisiones; sin embargo, se evidencian resultados normales tanto en la copia como en el tiempo de ejecución de la figura compleja. El grafismo básico para procesos de escritura se encuentra alterado de una forma cuantitativa y cualitativa, sin embargo procesos más complejos se muestran conservados. Esto implicaría la necesidad de la intervención en los procesos básicos, lo que serviría como prevención de alteraciones en funciones que se adquieren posteriormente