Chatting with my theoretical frameworks: Live sessions on Instagram as an opportunity to reflect in times of coronavirus

Desde el 2 de mayo al 4 de julio de 2020, desarrollé un ciclo de diálogos en vivo a través de Instagram (o Youtube) con referentes en pedagogía, didáctica y tecnología educativa de Argentina, España y Chile. El objetivo inicial fue reflexionar sobre la virtualización repentina de nuestras clases por el Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio declarado en marzo de este año. La cantidad de seguidores que se sumaron al ciclo y su difusión me llevaron a pensar que se trata de una tendencia cultural que merece una reflexión y que se presenta como un espacio propicio para la construcción de sentidos en estos tiempos. De estos vivos surgieron categorías para comprender lo que está pasando. Estas atraviesan temas que nos preocupan: el vínculo, la revisión de la práctica, los contenidos y las actividades, el foco de la evaluación y la práctica y residencia en los institutos de formación docente.publishedVersionFil: Clerici, Carolina. Universidad Nacional de Entre Ríos; Argentina

La presencia del otro como desafío de la escritura mediada por tecnología [The presence of others as a challenge in writing mediated by technology]

Resumen: Este artículo deriva de la tesis “La enseñanza de lectura y escritura mediadas por tecnología en la educación superior” de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Se sistematizan desafíos encontrados por los docentes en relación con actividades de escritura que requerían escribir con otros y para otros, compartir trabajos, negociar y crear escritos en forma conjunta. Se realizó un estudio cualitativo desde una lógica inductiva que buscó la generación de categorías de análisis que permitiesen conocer el fenómeno desde la descripción de prácticas concretas. Se utilizó el diseño de teoría fundamentada y, en consonancia con ello, el método comparativo constante y el muestreo teórico. Se entrevistaron 14 docentes, se observaron documentos y entornos virtuales. Los entrevistados expresaron que con la inclusión de las TIC en el trabajo del aula surgen –o se visibilizan– desafíos específicos, entre los que mencionaron lograr que los estudiantes dialoguen, lleguen a acuerdos, colaboren o produzcan con otros y que sus trabajos sean visibles para el resto del grupo o para la comunidad. Exponerse, negociar y crear con otros son nuevas competencias que es necesario desarrollar junto con las propias de la escritura.Palabras clave: Escritura, tecnología de la información, educación superior, desafíos Abstract:This article derives from the thesis "The teaching of reading and writing mediated by technology in higher education" of the Masters in Educational Processes Mediated by Technologies of the National University of Cordoba, Argentina. It systematizes the challenges encountered by teachers in relation to writing activities that required writing with others and for others, sharing their work, negotiating and writing collaboratively. A qualitative study was carried out following an inductive logic that sought the generation of categories of analysis that help understand the phenomenon through the description of concrete practices. Grounded-theory was used and, accordingly, the constant comparative method and theoretical sampling. Interviews to 14 teachers were carried out, as well as observation of documents and virtual environments. The interviewees expressed that, with the inclusion of ICT in the classroom, specific challenges arise, such as: to get students to discuss, reach agreements, collaborate or produce with others and make their work visible to the rest of the group or the community. Being exposed, negotiating and creating with others are new skills that need to be developed along with those of writing.Keywords: Writing, information technology, higher education, challenge

Traducción y pronunciación con TIC: Una experiencia de uso de traductores en línea y simuladores de voz en Inglés

The development of new and specific English language skills and technological tools has become a necessity. In the study of English for specific and academic purposes, knowledge of tools for translation and pronunciation is especially valuable. Thus, in research papers, presentations to scientific events and publications it is usual to request a summary in English.Besides, learning pronunciation in a foreign language should be taken into account because of the relationship between the development of productive and receptive phonology in a second language and reading comprehension. The purpose of this study was to attain an efficient management of online translators and text-to-speech applications in order to achieve an intelligible pronunciation and write short excerpts in English so as to be able to read them aloud. In general, students evaluated the activity as educational, innovative, interesting and useful.El desarrollo de habilidades nuevas y específicas en lengua inglesa y de herramientas tecnológicas se ha convertido en una necesidad insoslayable. En el estudio de Inglés con fines específicos y con fines académicos, cobra especial valor el conocimiento de herramientas para la traducción y la pronunciación. Es así que en  trabajos de investigación, presentaciones a eventos científicos y publicaciones es habitual solicitar un resumen en inglés. Por otra parte, el aprendizaje de la pronunciación en lengua extranjera debe ser contemplado por la relación que existe entre el desarrollo de la fonología productiva y receptiva en una segunda lengua y la comprensión lectora. Se propuso lograr un manejo eficiente de traductores en línea; conocer el uso de simuladores de voz para lograr una pronunciación inteligible; redactar fragmentos breves en inglés y preparar su lectura en voz alta. La valoración general de los estudiantes fue que había resultado didáctica, innovadora, interesante y útil

La enseñanza de la lectura y la escritura mediada por tecnología en la educación superior

La lectura y la escritura son prácticas que atraviesan la vida académica de nivel superior y, en ese contexto, además de su valor como medios para acumular información o para rendir cuentas del conocimiento aprendido, se destacan principalmente como instrumentos poderosos para generar y transformar conocimiento. En tanto prácticas sociales, se inscriben en un contexto histórico que les imprime rasgos específicos

Revisitar o ensino da leitura e da escrita mediado por tecnologias no ensino superior

This article derives from the master's thesis «The teaching of reading and writing mediated by technology in higher education» of the National University of Cordoba, Argentina. This research sought to identify, analyze and understand teaching practices of reading and writing that integrate technologies in higher education. The design was Grounded Theory, constant comparative method and theoretical sampling. This article includes the results related to the recurrences observed in the teaching practices of reading and writing mediated by technology and the decision to revisit teaching in the light of the current context.Este artículo deriva de la tesis de maestría «La enseñanza de la lectura y la escritura mediada por tecnologías en la educación superior» de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Esa investigación buscó identificar, analizar y comprender propuestas de enseñanza de lectura y escritura que integran tecnologías en educación superior. El diseño combinó Teoría Fundamentada o Grounded Theory, método comparativo constante y muestreo teórico. En este artículo se incluyen los resultados relacionados con las recurrencias observadas en las propuestas de enseñanza de la lectura y la escritura mediada por tecnología y la decisión de revisitar la enseñanza a la luz del contexto actual.Este artigo deriva da tese de mestrado «O ensino da leitura e da escrita mediado por tecnologias no ensino superior» da Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Essa pesquisa buscou identificar, analisar e compreender propostas de ensino de leitura e escrita que integram tecnologias, na educação superior. O desenho combinou Teoria Fundamentada ou Grounded Theory, método comparativo constante e amostragem teórica. Este artigo inclui os resultados relacionados com as recorrências observadas nas propostas de ensino da leitura e da escrita mediada pela tecnologia e a decisão de revisitar o ensino àluz do contexto atual

Simulacro de un día de trabajo en un restaurante de habla inglesa. Una experiencia compartida entre el nivel medio y superior

El desempeño laboral y profesional en el mundo actual requiere el desarrollo de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras y es necesario desarrollar las cuatro habilidades comunicativas: leer, escribir, hablar y escuchar. Desde esta perspectiva, es un objetivo común conseguir que los estudiantes usen la lengua extranjera en situaciones que se acerquen a la vida real. El presente trabajo se enmarca en la enseñanza de la lengua extranjera desde una perspectiva comunicativa, el aprendizaje basado en tareas, la formación por competencias y el aprendizaje como construcción colectiva. Se realizó una jornada en la que se simuló un almuerzo en un restaurante de habla inglesa. Para ello, los estudiantes de la Tecnicatura en Gestión Gastronómica de la Facultad de Bromatología (UNER) diseñaron un menú, realizaron cálculos para su preparación, y se entrenaron en la atención al público en lengua extranjera. El día de la jornada, elaboraron los platos del menú en tiempo real y actuaron como mozos y anfitriones de un grupo de alumnos de una escuela secundaria, que fueron invitados como comensales. La enseñanza de las lenguas requiere establecer un marco visible y auténtico para su uso, este simulacro de la vida real fue una instancia visible y auténtica de uso comunicativo de la lengua

Aspetti strategici, motivazionali ed emotivi e successo accademico. Progettazione e conduzione di un'indagine sugli studenti dell'Università di Padova [Technical Report Series, 1/2012]

Quali sono le principali cause che incidono sull’abbandono, sul ritardo e sul cambio di percorso negli studi universitari? Quali atteggiamenti e quali risorse personali mettono in campo gli studenti che riescono a superare le difficoltà? Quali servizi si sono dimostrati efficaci nel contrastare i fenomeni di rallentamento e ridefinizione dei percorsi? Per rispondere a questi quesiti è stata progettata e condotta un’indagine su una coorte di 8473 studenti di ordinamento ex D.M. 509/99, immatricolati nei Corsi di Laurea triennale dell’Ateneo di Padova nell’anno accademico 2006/07. Scopo principale dell’indagine è di valutare come gli aspetti strategici, motivazionali ed emotivi siano collegati alla carriera universitaria, e di elaborare un profilo degli studenti che abbandonano o rallentano gli studi come pure degli studenti che lo completano in modo regolare. Ricercatori di ambito psico-pedagogico, oltre che statistico, hanno collaborato alla costruzione dello strumento, affinché riuscisse ad integrare questo complesso ventaglio di aspetti del fenomeno. Il questionario, somministrato via web, ha inoltre rilevato l’utilizzo dei servizi di sostegno agli studenti offerti dall’Ateneo (Tutorato, SAP-DSA). Questo lavoro illustra le fasi di progettazione e conduzione dell’indagine, nonché il trattamento dei dati elementari e il sistema di ponderazione utilizzato per superare i problemi di autoselezione dei rispondenti e le prime risultanze di tipo descrittivo

Leitura, escrita e rendimento acadêmico em universitários ingressantes

The purpose of this research was to study the relationship between abilities and difficulties to read and write and academic achievement of students who entered the Facultad de Bromatología (School of Bromatology), Universidad Nacional de Entre Rios (Argentina) in 2012. Abilities to read and write were tested; students’ marks in exams were collected. The results of the test were compared to academic achievement. The conclusions of the study may shed light on the determiners of success and academic achievement in the first year at university and contribute to a better introduction to university life. The need to improve teaching practices, in all levels of education and all disciplines, makes it necessary to reflect on the ways of teaching reading and writing. El objetivo de este trabajo fue observar la relación entre habilidades y dificultades para la lectura y escritura y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios que ingresaron a la Facultad de Bromatología de la Universidad Nacional de Entre Ríos en 2012. Se tomó una prueba de lectura y escritura. Se registraron las notas obtenidas en exámenes parciales y finales. Posteriormente, los resultados de la prueba fueron contrastados con el rendimiento académico de los estudiantes. Las conclusiones esperan aportar al conocimiento de los determinantes del progreso académico en el primer año de cursado y contribuir a una mejor inserción universitaria. La preocupación por mejorar las prácticas áulicas, en todos los niveles del sistema educativo y en todas las disciplinas, obliga a reflexionar sobre la enseñanza de la lectura y escritura.O objetivo deste trabalho foi observar a relação entre habilidades e dificuldades na leitura e na escrita e o rendimento acadêmico dos estudantes universitários que ingressaram na Faculdade de Bromatologia da Universidad Nacional de Entre Rios em 2012. Foi realizada uma prova de leitura e escrita; foram registradas as notas obtidas em exames parciais e finais. Posteriormente, os resultados da prova foram comparados com o rendimento acadêmico dos estudantes. As conclusões esperam colaborar no conhecimento dos determinantes do progresso acadêmico no primeiro ano de cursado e contribuir para uma melhor inserção universitária. A preocupação com melhorar as práticas em sala de aula, em todos os níveis do sistema educacional e em todas as disciplinas, obriga a refletir sobre o ensino de leitura e escrita

Effectiveness of a multicultural education unit on the cultural sensitivity of undergraduate hospitality students

The purpose of this study was to develop and field test a curricular unit about multicultural perspectives integrated into existing courses in an undergraduate hospitality program. In addition, the Cultural Diversity Workforce Awareness Inventory (CDWAI), an inventory which measures awareness of and attitudes towards cultural diversity in the hospitality workforce, was developed and tested. The topics included in the unit were: culture and the workforce, developing sensitivity to the multicultural cultural workforce, dealing with assumptions/stereotyping and communication patterns within different cultures, and skills for multicultural managers. Activities for the class sessions included: readings, videotapes, a simulation activity, class discussions, and group activity. It was designed for two class sessions each three hours in length. The inventory consisted of 42 awareness and attitude statements. A Q-Sort by 30 experts was performed to verify classification of items in different subscales of the inventory. The result was a 31-item inventory with three subscales. The test-retest coefficient was .57 and the Cronbach's Alpha was .69

Algunas reflexiones acerca del proceso de formación en investigación de estudiantes de grado

En esta comunicación se presenta la reseña de una investigación en curso que busca conocer el proceso de elaboración de la tesina de grado de estudiantes de la Licenciatura en Nutrición de la Facultad de Bromatología de la UNER. Entre los objetivos específicos se encuentran: conocer las operaciones que los estudiantes realizan y los progresivos y necesarios ajustes en relación con la elaboración de la tesina; identificar los elementos facilitadores y obstaculizadores; e indagar sobre el espacio de tutoría. Algunos núcleos abordados fueron el trabajo metodológico realizado, la formación recibida durante la carrera, las tareas extracurriculares realizadas durante el período de producción de la tesina y la tutoría recibida. Se espera que los resultados obtenidos en este estudio sean considerados en el diseño de políticas de orientación y acompañamiento de tesinistas. Es posible además realizar propuestas para el aprovechamiento de los resultados del presente trabajo para la planificación y evaluación en las cátedras de formación en investigación.Eje 1: La enseñanza universitaria en el contexto actual: transformaciones y propuestas. Experiencias y propuestas de formación en prácticas pre profesionales en la Universidad.Secretaría de Asuntos Académico