La multimodalidad del cómic: Una experiencia de lectura de imágenes en los primeros grados escolares

This paper is the result of the research project “Comics readers: builders of meaning” an experience of images reading that, from a semiotic perspective, helps to construct the meaning of what the students read, and to facilitate their written production at school. This research was performed with second grade students in language class at a public school at Bogota. The project was developed through the methodological design of systematization of experiences that correlates the processes of teaching and learning through pedagogical practices that respond to new ways of reading new languages, new ways to represent and configure culture.El presente artículo es el resultado de la investigación “Lectores de cómics: constructores de sentido”, una experiencia de lectura de imágenes que desde la perspectiva semiótica favorece la construcción de sentido de lo que se lee y posibilita la producción escrita en el contexto escolar. Esta investigación se realizó con estudiantes de segundo de primaria, en clase de lenguaje, en una institución educativa pública de Bogotá. El proyecto se desarrolló a través del diseño metodológico de la sistematización de experiencias que correlaciona los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de prácticas pedagógicas que responden a nuevos modos de leer nuevos lenguajes, nuevas formas de representar y configurar la cultura

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento De Cauca Y Antioquia

En el presente informe, consta de tres partes: la primera de ella, es un análisis psicosocial realizado a un caso específico, la segunda parte, consiste en el análisis de un caso real de víctimas en colectivo, donde se establecen una serie de estrategias, bajo un abordaje psicosocial; y la tercera y última parte consiste en la presentación de un informe analítico y reflexivo producto de la experiencia de foto voz. En el análisis psicosocial de un caso específico de víctima del conflicto, se hace un abordaje psicosocial, incluyendo elementos que contribuyen a la reconstrucción de la identidad y propician la autonomía que permite potencializar las capacidades de las víctimas tanto como agente individual, así como colectivo; además, de buscar reconocer que tanto lo psicosocial como el sujeto en sí son un acontecimiento vivo e integral y, que así debe proyectarse el acompañamiento durante el proceso de intervención. En el diseño de estrategias, bajo un abordaje psicosocial producto de un caso colectivo de víctimas, se analiza la importancia de este tipo de abordajes en estas situaciones, teniendo presente que estos, son muy utilizados por las ciencias sociales desde el campo social y cultural, de ahí la importancia de la interacción con los mismos, por lo que se establece una serie de intervenciones psicosociales, en pro de la estabilidad y mejoramiento emocional y psicológico del colectivo de víctimas, con el fin de que el acompañamiento cumpla su funcionalidad y que puedan finalmente retornar a su vivir y recuperar su calidad de vida, para lo cual el acompañamiento psicosocial debe estar libre de “dominación”, cabe considerar que éste fenómeno ha estado inmerso en los procesos sociales a través de la historia de muchos pueblos que han vivido en conflicto, ya que son diferentes las perspectivas y diferentes los interventores que asumen los procesos psicosociales y muchas veces como lo ha evidenciado la historia, el sujeto vulnerable sigue siendo vulnerado. Finalmente, la última parte consiste en la presentación del informe analístico y reflexivo, producto de la experiencia de foto voz realizada, en donde se permite concebir una realidad no solo mediante la percepción ni lo vivido, sino de la primera impresión, y la relación existente entre las mismas.In the present report, it consists of three parts: the first one, is a psychosocial analysis made to a specific case, the second part consists in the analysis of a real case of victims in collective, where a series of strategies are established, under a psychosocial approach; and the third and last part is the presentation of an analytical and reflective report product of the photo voice experience. In the psychosocial analysis of a specific case of the victim of the conflict, a psychosocial approach is made, including elements that contribute to the reconstruction of the identity and foster the autonomy that allows the capacities of the victims to be strengthened both as an individual agent and as a collective agent; in addition, to seek to recognize that both the psychosocial and the subject in themselves are a living and integral event and, that way, accompaniment should be projected during the intervention process. In the design of strategies, under a psychosocial approach resulting from a collective case of victims, the importance of this type of approach in these situations is analyzed, bearing in mind that these are widely used by the social sciences from the social and cultural field, hence the importance of interaction with them, which is why a series of psychosocial interventions is established, in favor of stability and emotional and psychological improvement of the group of victims, so that the accompaniment meets its functionality and that they can finally return to live and recover their quality of life, for which psychosocial accompaniment must be free of "domination", it should be considered that this phenomenon has been immersed in social processes through the history of many peoples who have lived in conflict, since the perspectives and different intervenors that assume the psychosocial processes are different and often co As history has shown, the vulnerable subject continues to be harmed. Finally, the last part consists of the presentation of the analytical and reflective report, product of the photo voice experience, where a reality can be conceived not only through perception or experience, but also through the first impression, and the existing relationship between them

Análisis de la velocidad de difusión molecular de una mezcla binaria alcohol – agua

Este artículo se propone determinar las velocidades de difusión para una mezcla de dos líquidos utilizando de base teórica la difusión molecular, así como la difusividad de los líquidos y sus velocidades. El sistema es alcohol que se transfiere del gas al líquido y agua que se transfiere del líquido al gas. Las velocidades de flujo molares de alcohol y agua son iguales y de sentido contrario. Este caso surge de la aplicación de la ecuación de Hirschfelder modificada para la resolución de cuatro pruebas del sistema, en donde cada corrida se encuentra en diferentes condiciones de mezcla de alcohol-agua para así determinar las velocidades de difusión de cada una. El modelo de Hirschfelder utiliza como variables la difusividad volumétrica (Dv) reportada por la literatura de los líquidos involucrados, las condiciones de presión y temperatura involucradas en el sistema y la relación de las integrales de colisión (ΩD) reportadas por la literatura los líquidos en cuestión para determinar la difusividad en las condiciones finales. Y con esto de base determinar las velocidades de difusión de cada corrida

El cómic: una experiencia de lectura que forma, transforma o informa al sujeto

Ander-Egg, E. (1999). El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Editorial Magisterio del Río de la Plata. Aparici, R. (1992). El cómic y la fotonovela en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre. Arnheim, R. (1989). Thoughts on Art Education, Santa Monica, Cal., Getty Center for Eduction in the Arts. En Arizpe, E., y Morag, S. Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. México: FCE. Barthes, R. (1987). Sobre la lectura. El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura. Barcelona: Paidós. Eco, U. (1965). Apocalípticos e integrados, estudio sobre la cultura popular y los medios de comunicación. Barcelona: Lumen. Eco, U. (1976). Signo. Barcelona: Labor. Ferreiro, E., y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI.Freire, P. (1999). La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI Editores.Garton, A., y Pratt, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del lenguaje hablado y escrito. Barcelona: Paidós. Gombrich, E. (1987). La imagen y el ojo. Madrid: Alianza Editorial. Gubern, R. (1981). El lenguaje de los cómics. Barcelona: Península. Inostroza, G., y Jolibert, J. (1996). Aprender a formar niños lectores y escritores. Santiago de Chile: Dolmen. Jara, O. (2001). Dilemas y desafíos de la sistematización de experiencias. San José de Costa Rica: Alforja.Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura Económica. Lomas, C. (1991). La imagen. Instrucciones de uso para un itinerario de la mirada. Signos, teoría y práctica de la educación, 1, pp. 14-25.Mejía, M. (2008). La sistematización empodera y produce saber y conocimiento. Bogotá: Ediciones Desde Abajo. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares para el área de Lengua Castellana. Bogotá: Magisterio.Peirce, C. S. (1987). Obra lógico semiótica. Madrid: Taurus. Sartori, G. (1997). Homo videns. La sociedad teledirigida. México: Alfa- guara. Taylor, S., y Bogdan, R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós.

The multimodality of the comic: An experience of images reading in the first school grades

El presente artículo es el resultado de la investigación “Lectores de cómics: constructores de sentido”, una experiencia de lectura de imágenes que desde la perspectiva semiótica favorece la construcción de sentido de lo que se lee y posibilita la producción escrita en el contexto escolar. Esta investigación se realizó con estudiantes de segundo de primaria, en clase de lenguaje, en una institución educativa pública de Bogotá. El proyecto se desarrolló a través del diseño metodológico de la sistematización de experiencias que correlaciona los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de prácticas pedagógicas que responden a nuevos modos de leer nuevos lenguajes, nuevas formas de representar y configurar la cultura.This paper is the result of the research project “Comics readers: builders of meaning” an experience of images reading that, from a semiotic perspective, helps to construct the meaning of what the students read, and to facilitate their written production at school. This research was performed with second grade students in language class at a public school at Bogota. The project was developed through the methodological design of systematization of experiences that correlates the processes of teaching and learning through pedagogical practices that respond to new ways of reading new languages, new ways to represent and configure culture

Comic readers: builders of sense

156 p.La presente investigación reconoció como problemática que la formación de lectores en la escuela se relaciona generalmente con la enseñanza de la lectura del código alfabético a través de prácticas tradicionales, imposibilitando experiencias de lectura con otras formas semióticas como el lenguaje no verbal, en el caso particular de este estudio, la lectura de imágenes. Por esta razón, el propósito de este trabajo fue favorecer la formación de lectores en los primeros grados escolares a partir del desarrollo de talleres pedagógicos sobre lectura de cómics, desde la perspectiva semiótica. La metodología que se empleó fue el enfoque cualitativo basado en el diseño de sistematización de experiencias como obtención de conocimiento, en la cual se realizó un análisis donde se validó la teoría con la experiencia de lectura de cómics.This research recognized as problematic that the formation of readers in school is generally related to teaching reading alphabetical code through traditional practices, preventing reading experiences with other semiotic forms as non-verbal language, in the particular case of this study, image reading. For this reason, the purpose of this work was to promote the formation of readers in the early grades through the development of educational workshops on reading comics, from the perspective of semiotics. The methodology used was the qualitative approach based on the design of systematization of experiences as obtaining knowledge, in which an analysis where the theory with the experience of reading comics was validated was performed.Magíster en Pedagogía de la Lengua MaternaMaestrí

Comic readers : builders of sense

La presente investigación reconoció como problemática que la formación de lectores en la escuela se relaciona generalmente con la enseñanza de la lectura del código alfabético a través de prácticas tradicionales, imposibilitando experiencias de lectura con otras formas semióticas como el lenguaje no verbal, en el caso particular de este estudio, la lectura de imágenes. Por esta razón, el propósito de este trabajo fue favorecer la formación de lectores en los primeros grados escolares a partir del desarrollo de talleres pedagógicos sobre lectura de cómics, desde la perspectiva semiótica. La metodología que se empleó fue el enfoque cualitativo basado en el diseño de sistematización de experiencias como obtención de conocimiento, en la cual se realizó un análisis donde se validó la teoría con la experiencia de lectura de cómics.This research recognized as problematic that the formation of readers in school is generally related to teaching reading alphabetical code through traditional practices, preventing reading experiences with other semiotic forms as non-verbal language, in the particular case of this study, image reading. For this reason, the purpose of this work was to promote the formation of readers in the early grades through the development of educational workshops on reading comics, from the perspective of semiotics. The methodology used was the qualitative approach based on the design of systematization of experiences as obtaining knowledge, in which an analysis where the theory with the experience of reading comics was validated was performed

Educación para el Siglo XXI: Corporeidad, bienestar y socioemocionalidad

178 p. Libro electrónicoPedagógicoNuestro cuerpo, esa experiencia que a diario transitamos y cuya performativi-dad genera las más diversas formas de relación con otros seres tras la búsque-da de bienestar, es el tema central de esta maravillosa recopilación de expe-riencias creadas, gestionadas e implementadas por quince maestros y maes-tras del Distrito, que buscan con ellas, además de inspirarnos para que en nuestro interior se geste una luz que trascienda antiguas formas de originar conocimiento, permitirnos ver que existen otras maneras de cumplir con la misión que hemos decidido asumir. Esa misión que, como maestros y maestras en palabras de Julio Cortázar, consiste en enseñar aquello que es exterior al niño; pero asimismo guiar el hondo viaje hacia el interior de ese espíritu y regresar de él trayendo, para maravilla de los ojos de su educando, la noción de bondad y de belleza: ética y estética, elementos esenciales de la condición humana (1939); misión, que surge del profundo convencimiento de la existencia de un futuro lleno de amor, bondad, generosidad y empatía; un futuro en el que nuestros niños, niñas y jóvenes, serán los protagonistas y ofrecerán en ese entonces, aquello que hoy hemos sembrado en su interior.Primer ed

Carotenoides en agroalimentación y salud

Los carotenoides son compuestos especiales; si bien es común referirse a ellos como pigmentos, lo cierto es que son compuestos de gran versatilidad e importancia en la naturaleza. Más específicamente, son de gran interés en agroalimentación y salud. Así, por ejemplo, son pigmentos naturales y por lo tanto tienen un importante papel en la elección de alimentos por parte de los consumidores. Asimismo, algunos de ellos son precursores de la vitamina A. Sin embargo, que cada vez exista más interés en los carotenoides en este contexto se debe en gran parte a muchos estudios de distinta naturaleza que indican que pueden proporcionar beneficios para la salud. Su interés en alimentación funcional es por lo tanto indudable. En este libro se refleja la experiencia en carotenoides de un gran número de profesionales de la región iberoamericana. En conjunto, se ofrece una visión general de la investigación sobre estos compuestos en agroalimentación y salud. Los autores son miembros de la red ibercarot (http://carotenoides.us.es), que tiene entre sus objetivos conformar una red estable y funcional de profesionales que aúnen esfuerzos en pos de identificar nuevas fuentes de carotenoides de interés nutricional, mejorar su producción y aumentar el valor de los productos que los contengan. Me gustaría agradecer a todas y cada una de las personas que han contribuido de una u otra forma a que este libro sea una realidad. Todos esperamos que sea de ayuda para personas interesadas en los temas desarrollados. Gracias especialmente al Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (Cyted, http:// www.cyted.org/) que, con su apoyo económico a la red ibercarot, ha hecho posible que varias decenas de equipos interaccionen en torno a temas de interés común para contribuir al desarrollo a distintos niveles de la región iberoamericana.RED TEMÁTICA IBERCAROT (referencia 112RT445) http://carotenoides.us.es PROGRAMA IBEROAMERICANO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA EL DESARROLLO – CYTEDPeer reviewe

Memorias VIII Coloquio Perspectivas Metodológicas y Pedagógicas de la Investigación en Lengua Materna

La investigación como campo de actuación profesional requiere que las dimensiones del ser y del hacer del profesor se expliciten mediante actitudes y aptitudes desde las cuales se incida en procesos de innovación y transformación educativa y cultural, coherentes con el contexto histórico-social del momento. "Perspectivas de la Investigación en Pedagogía de la Lengua Materna y la Literatura" presenta el trabajo de discusión académica desarrollado en el VIII Coloquio en Pedagogía de la Lengua Materna, a propósito de los estatutos metódicos, teóricos y pedagógicos involucrados en el devenir de las investigaciones sobre la enseñanza -aprendizaje de la lengua materna y de la literatura, como también sobre el proceso de formación del docente - investigador en este campo.Research as a field of professional action requires that the dimensions of the being and of the teacher be made explicit through attitudes and skills from which the processes of innovation and educational and cultural transformation are based, coherent with the historical-social context of the moment. "Perspectives of Research in Pedagogy of the Mother Tongue and Literature" presents the academic discussion work developed in the VIII Colloquium in Pedagogy of the Mother Tongue, with regard to the methodical, theoretical and pedagogical statutes involved in the evolution of research on teaching - learning the mother tongue and literature, as well as the process of teacher training - researcher in this field.Bogotá-Colombi