Reseñas

Bertha M. GUTIÉRREZ RODILLA, La ciencia empieza en la palabra. Análisis e historia del lenguaje científic

Panorama intelectual de la terminología a través del análisis de redes sociales

When transmitting scientific knowledge, authors weave a web of intellectual affinities through the works they cite that portrays trends and developments in research in their discipline. In the present article, we aim to establish an intellectual panorama of Terminology in which we depict the outstanding developments in research and the most influential authors. To do so, we analyze periodical publications that have appeared over a wide period of time. Author Citation Analysis (ACA) and the visual representation of the relationships between authors through social networks (specifically, pathfinder networks) is based on the premise that links are necessarily established between the authors cited in any specific work so that greater frequency of co-ocurrence indicates a stronger affinity between authors. Among other findings, our results show that the group of most frequently cited authors represents less than 1% of the total and that only 12% of authors have published three or more articles. Moreover, we can confirm that research in Terminology is developing in three clearly differentiated directions: theoretical foundations, Natural Language Processing and Socioterminology.Lorsqu’ils transmettent des connaissances, les auteurs tissent souvent un réseau d’affinités intellectuelles par le biais des travaux qu’ils citent. Ce réseau offre un portrait des grands courants et de l’évolution de leur discipline. Le présent article a pour but de dresser un panorama du domaine de la terminologie en insistant sur ses développements et ses auteurs les plus influents. Pour ce faire, nous nous fondons sur les articles parus dans les périodiques du domaine, sur une période assez longue. L’analyse des citations et la représentation visuelle des relations entre les auteurs par le biais des réseaux sociaux postule que les citations établissent des liens entre les auteurs. Ainsi plus leur fréquence est élevée, plus les affinités entre ces auteurs seront fortes. Notre étude montre par ailleurs que le groupe des auteurs les plus cités représente moins de 1 % du nombre total et que seulement 12 % des auteurs ont publié trois articles ou plus. Enfin, cet article confirme que la terminologie, en tant que champ de recherche, se développe selon trois orientations bien distinctes : les fondements théoriques, le traitement des langues naturelles et la socioterminologie

Recuperación del léxico especializado del Diccionario Tecnológico Hispano Americano (1930). Diseño de un proyecto XML-TEI

Los diccionarios publicados antes de la llegada del mundo digital están condenados a caer en el olvido debido al soporte en papel que los alberga. Si a esta particularidad del soporte le añadimos el componente diacrónico, tenemos el cóctel perfecto para que prácticamente desaparezca la accesibilidad a esas obras. Consideramos que el estudio de los diccionarios elaborados y publicados en otras épocas proporciona datos valiosos para estudiar el léxico desde una perspectiva histórica. La propuesta que presentamos a continuación constituye el inicio de un proyecto más amplio que pretende recuperar un diccionario publicado en 1930 y que supuso el primer intento institucional de recopilar el léxico científico y técnico en la confluencia de los siglos XIX y XX, un periodo especialmente relevante para la historia de la lengua de especialidad en español. En las siguientes páginas proponemos el diseño de un proyecto que aspira a recuperar el contenido léxico de este diccionario mediante su codificación con el estándar XML-TEI, preservarlo y ponerlo a disposición del público para su consulta

Aula.int: instrumento de innovación didáctica en la formación profesional de los traductores

Aula.int (http://aulaint.es) constituye un entorno educativo y virtual de aprendizaje creado en el año 2001 por un grupo de docentes de la Universidad de Granada. Este escenario iniciático supuso un desafío en el diseño y la composición de un modelo didáctico de innovación formativa debido a la ausencia de experiencias previas. Con una trayectoria sostenida de más de quince años, el proyecto ha crecido con la incorporación de nuevos docentes, la integración de novedosas herramientas y la generación continuada de recursos adecuados a la realidad de los nativos digitales que son los que ocupan nuestras aulas. La trayectoria consolidada de este proyecto acredita nuestra experiencia en la innovación docente y en la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza- aprendizaje. Para ello hemos creado un modelo didáctico denominado MPDT (Modelo Profesional para la Didáctica de la Traducción), así como diversas herramientas y materiales aplicados a la formación en traducción. Además, gracias a su flexibilidad, el modelo ha evolucionado en paralelo a las exigencias del mercado profesional de tal manera que tienen cabida en él nuevos perfiles profesionales como es el caso de los localizadores web

Nuevas tecnologías y didáctica de la traducción: innovación docente vía Internet

Las tecnologías de la información suponen nuevos retos para la enseñanza universitaria, sobre todo en la formación de profesionales prototípicos del teletrabajo como son los traductores. El ob- jetivo principal de este proyecto de innovación docente es complementar la enseñanza reglada im- partida en algunas materias de la Licenciatura en Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada –Documentación, Terminología, Traducción Científica y Técnica, y Revisión, Edición y Maquetación Textual– con una experiencia centrada en el estudiante, e integradora tanto de asigna- turas como de ciclos académicos. El sitio web Aula.int (http://www .ugr .es/~aulaint ), es el punto de encuentro entre estudiantes y docentes, además de ser el estímulo para que los equipos simulen el trabajo virtual de una agencia de traducción. El proyecto puede realizarse en dos situaciones: inte- grándose en la dinámica habitual de las asignaturas, o como complemento formativo para alumnos de cuarto curso. Consideramos que esta propuesta contribuye a la mejora de la enseñanza superior y a la calidad de la actividad docenteInformation technology represents a new challenge to University teachers, especially to those of us training future translators, teleworkers par excellence. The main objective of this innovative teaching project is to complement the mainstream coursework of subjects taught within the first de- gree programme in Translation and Interpreting, namely Documentation, Terminology, Scientific and technical translation, and Revision, editing, and text formatting, through a student-centred experiment that integrates both subjects and academic cycles. The Aula.int website (http://www .ugr .es/~aulaint ), is where students and teachers meet, and the starting point for the teams to simulate the virtual wor- king environment of a translation agency. The project can be carried either as an integral part of teaching the subjects involved, or as a complementary activity for fourth year students. We believe that out proposal makes a significant contribution to improving the quality of teaching at University leve

Terminología y localización

Proyecto de investigación LOCWEB_PYME: Localización WEB de las pequeñas y medianas empresas españolas: Plataforma de soporte para la difusión multilingüe desde la perspectiva de la traducción (CSO2015-64532-R)

Toxicity Induced by Cytokines, Glucose, and Lipids Increase Apoptosis and Hamper Insulin Secretion in the 1.1E7 Beta Cell-Line

Basic research on types 1 and 2 diabetes mellitus require early stage studies using beta cells or cell lines, ideally of human origin and with preserved insulin secretion in response to glucose. The 1.1E7 cells are a hybrid cell line resulting from the electrofusion of dispersed human islets and PANC-1 cells, capable of secreting insulin in response to glucose, but their survival and function under toxic conditions remains untested. This characterization is the purpose of the present study. We treated these cells with a cytokine mix, high glucose, palmitate, and the latter two combined. Under these conditions, we measured cell viability and apoptosis (MTT, Caspase Glo and TUNEL assays, as well as caspase-8 and -9 levels by Western blotting), endoplasmic reticulum stress markers (EIF2AK3, HSPA4, EIF2a, and HSPA5) by real-time PCR, and insulin secretion with a glucose challenge. All of these stimuli (i) induce apoptosis and ER stress markers expression, (ii) reduce mRNA amounts of 2-5 components of genes involved in the insulin secretory pathway, and (iii) abrogate the insulin release capability of 1.1E7 cells in response to glucose. The most pronounced effects were observed with cytokines and with palmitate and high glucose combined. This characterization may well serve as the starting point for those choosing this cell line for future basic research on certain aspects of diabetes.This research was funded by grants by the Andalusian Department of Health (PI 0765-2011 and PI-0269-2014) to A.M.L.-S. A.D.-G. was funded by an intramural grant from the Foundation for Biomedical Research in Cadiz. No external funding for APC was available

The synergy between the CsPbBr 3 nanoparticle surface and the organic ligand becomes manifest in a demanding carbon–carbon coupling reaction

We demonstrate here the suitability of CsPbBr3nanoparticles as photosensitizers for a demanding photoredox catalytic homo- and cross-coupling of alkyl bromides at room temperature by merely using visible light and an electron donor, thanks to the cooperative action between the nanoparticle surface and organic capping.Fil: Rosa-Pardo, Ignacio. Instituto de Ciencia Molecular; España. Universidad de Valencia; EspañaFil: Casadevall, Carla. Barcelona Institute Of Science And Technology. Institut Català D'investigació Química.; EspañaFil: Schmidt, Luciana Carina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Físico-química de Córdoba. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas. Instituto de Investigaciones en Físico-química de Córdoba; ArgentinaFil: Castro Claros, José Miguel. Barcelona Institute Of Science And Technology. Institut Català D'investigació Química.; EspañaFil: Galian Baca, Raquel Eugenia. Instituto de Ciencia Molecular; España. Universidad de Valencia; EspañaFil: Lloret-Fillol, Julio. Barcelona Institute Of Science And Technology. Institut Català D'investigació Química.; EspañaFil: Pérez-Prieto, Julia. Instituto de Ciencia Molecular; España. Universidad de Valencia; Españ

Psoriasis vulgaris: Relationship between oral and periodontal conditions and disease severity

Psoriasis is distributed across the world with a prevalence ranging from 0.5% to 4.6% [1, 2]. This condition has been associated with other diseases, or comorbidities, such as oral cavity involvement, including oral lesions and periodontal disease, thus reaffirming that this is a systemic disease [3, 4]. Psoriasis is a chronic, inflammatory disease which is characterized by the exaggerated proliferation of keratinocytes as a result of immune system activation through T lymphocytes in focal cutaneous areas [5, 6]. In most cases of psoriasis, oral lesions are associated with the presence of geographic and fissured tongue, although data show an increased frequency of associations with generalized pustular psoriasis [7]. It has been estimated that the actual prevalence of fissured tongue and geographic tongue is 6 - 33% and 1-18%, respectively, suggesting that these might represent different expressions of the same disease [7]. However, there is no consensus of the clinical description of what could be considered an oral psoriatic lesion, oral evaluation, or examination, is not a regular procedure in patients with psoriasis [7, 8]. Oral lesions are generally asymptomatic, although there might be tongue swelling and pain when deep fissures are formed [7, 8]. Furthermore, bad tongue hygiene can cause halitosis and tissue swelling due to the accumulation of food residues in fissures, thus causing burning and stinging, especially after contact. However, this association is debatable because it is not known if such oral manifestations are a symptom of disease severity or represent an expression of the disease itself [8]. On the other hand, periodontal disease is marked by an exaggerated response of the immune system to oral microbiota, making it a chronic inflammatory disease which is mediated immunologically, in which immune cells cause inflammation and cellular destruction [9]. Although the two pathologies are similar from the immunological aspect, some characteristics still render them separate diseases and there is no real association known between them [10, 11]. New research has shown that both psoriasis and periodontal disease have both experienced increased prevalence worldwide, and have been associated with other diseases and comorbidities, thus reconfirming that these are, indeed, systemic diseases [12, 13]. There are no existing reports in the published literature which describe the prevalence and frequency of psoriasis and periodontal disease in Colombia. We considered that it was very important for such clinical data to be available because we believe that appropriate examinations should be carried out on all patients with psoriasis, who may have multiple associated comorbidities. We also believe that such examinations should be performed on a regular basis. Furthermore, it is not yet known if the diagnosis of oral psoriasis should be made when lesions in the oral cavity present by themselves, or only at the same time as skin symptoms develop. Consequently, in this study, we aimed to investigate the association between periodontal diagnosis, microbiological components, the presence of IgG against Porphyromonas gingivalis (P. gingivalis), and the clinical manifestations of psoriasis

Difusión de los resultados de las investigaciones realizadas por los estudiantes de grado en las asignaturas de Metodología de Investigación

Memoria ID-113. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019