Guidismo: cem anos educando para a paz

O Guidismo celebra o segundo ano dos três convencionados para festejar o primeiro centenário de sua história. A coincidência com o décimo aniversário do ataque terrorista às torres gêmeas ajuda a recordar os esforços que por meio desta entidade foram realizados ao longo de muitos anos para cumprir com o compromisso de lutar pela paz. Numa data que convida à reflexão sobre o valor da paz e da influência da educação nesta, queremos ressaltar a condição do Guidismo de propagador da fraternidade universal. Ao mesmo tempo em que admiramos a tenacidade e a valentia de quem trabalhou para instaura-la e mantê-la, felicitamo-nos por ter a sorte de viver este momento histórico que tantas mentes, mãos e corações souberam propiciar. Sentimo-nos responsáveis pela continuação da tarefa empreendida e, para consegui-lo, cremos que é necessário começar pela exposição de suas principais mensagens. Conhecer-lhes melhor é a intenção da busca que aqui abordamos

La familia Pluteaceae (Basidiomycetes) en la provincia de Sevilla (España): comentarios corológicos y taxonómicos

La familia Pluteaceae (Basidiomycetes) en la provincia de Sevilla (España); comentarios corológicos y taxonómicos. Se estudia la diversidad de los géneros Pluteus Fr. y Volvariella Speg. (Pluteaceae, Agaricales) en la provincia de Sevilla (SW de España). Se comenta la corología y taxonomía de 10 taxa de Pluteus y 4 de Volvariella recolectados en la misma zona, destacando P. brunneoradiatus Bonnard no citado con anterioridad en la Península Ibérica y V. pusilla (Pers.: Fr.) var. taylori (Berk.) Boekhout que se cita por primera vez en Andalucía. Se incluye también P. sandalioticus M.Contu & L.Arras, que ha sido mencionado por primera vez fuera de sus localidadestipo en Cerdeña (Italia).Family Pluteaceae (Basidiomycetes) in the province of Seville (Spain): some chorological and taxonomic comments. The diversity of Pluteus Fr. and Volvariella Speg. (Pluteaceae, Agaricales) in the province of Seville (SW Spain) was studied. 10 taxa of Pluteus and 4 of Volvariella, collected in the same region are briefly discussed with comments on their chrology and taxonomy. We emphasize the presence of P. brunneoradiatus Bonnard cited for the first time in the Iberian Peninsula, and V.pusilla (Pers.: Fr.) var. taylori (Berk.) Boekhout collected for the first time in Andalusia. We also include P. sandalioticus M.Contu & L.Arras, that it was mentioned for us the first time outside of its type-localities in Sardinia (Italy)

Stereoselective separation of 4-hydroxyproline by electrokinetic chromatography

A chiral methodology was developed in this work enabling for the first time the separation of the four stereoisomers of the amino acid 4-hydroxyproline (4-Hyp) in the format of capillary electrophoresis (CE). After a screening of different neutral cyclodextrins (CDs) in the electrokinetic chromatography (EKC) mode, methyl-?-CD was selected as chiral selector to stereoselectively separate 4-Hyp (previously derivatized with 9-fluorenylmethyloxycarbonyl chloride (FMOC-Cl)) in a 75 mM phosphate buffer at pH 7.0. The effect of the concentration of the CD, the separation voltage, and the temperature on the chiral separation was investigated. A concentration of 10 mM for methyl-?-CD, a voltage of 30 kV, and a temperature of 15 ºC allowed the separation of the four stereoisomers of 4-Hyp in less than 21 min with resolutions between consecutive peaks of 1.5, 2.7, and 3.6. The injection of individual standard solutions of each stereoisomer enabled peak identification and the methodology was able to detect up to 0.1 % of each stereoisomer. Analytical characteristics of the developed methodology were adequate to be applied to the analysis of nutricosmetic supplements. A good agreement was observed between the content determined for trans-4-L-Hyp and that indicated in the label for the product. No enantiomeric impurities were detected what shows the great potential of this method in the quality control of these product

Proyecto de Innovación Docente en la materia de Estancias Clínicas I del Grado en Enfermería a través de la metodología “Flip Teaching”

[Resumen] Contextualización: La asignatura Estancias Clínicas I es el primer paso práctico para la inmersión de los alumnos en las técnicas de Enfermería. Actualmente se organiza con presentaciones orales en aula (parte teórica) y posteriormente, con gran carga práctica, en laboratorios, con simulación para cada técnica de 2 h, en grupos pequeños de 10 alumnos. Limitaciones: transmisión de la información teórica y su relación con la parte práctica (distanciadas en tiempo y forma), desmotivación del alumnado, falta de horas prácticas para las técnicas. Objetivos: mejorar la motivación y el aprendizaje de las competencias marcadas dentro y fuera del aula (previo a la simulación) a través de la metodología Flipped Classroom. Metodología: Cuasiexperimental. Se formarán dos grupos de alumnos (experimental implantando el Flip Teaching y control) de 30 alumnos cada uno, seleccionados aleatoriamente. Se distribuirán en grupos de 10 para la simulación en laboratorio. Grupo control: seguirá la metodología tradicional. Grupo experimental: recibirá para cada técnica, presentaciones locutadas de 20 min y videos educativos elaborados por los docentes; realizarán obligatoriamente un resumen y un foro de participación y un documento de dudas (no obligatorio); finalmente, tendrán que acertar 7 preguntas de 10 aleatorias (pull de 100), con 3 intentos posibles en un autotest. Todo ello trabajado con Moodle antes de la simulación. ¿Qué esperamos?: Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la motivación. Flexibilizar del aprendizaje previo a la sesión de simulación en laboratorio de las técnicas de enfermería. Ganar horas de simulación práctica al eliminar las clases teóricas presenciale

Actitudes hacia las matemáticas de maestros de educación infantil y primaria

En este trabajo analizamos las respuestas de 36 maestros de Educación Primaria e Infantil sobre los constructos ansiedad y autoconfianza hacia la enseñanza de las matemáticas. Para ello aplicamos dos cuestionarios, un primer cuestionario de escala tipo Likert y un segundo de respuesta abierta con el que se profundiza en algunos de los temas tratados. En los resultados se aprecia que los maestros obtienen buena puntuación en ambas dimensiones

Abriendo las aulas: la vinculación entre docencia, investigación y cooperación comunitaria

This paper is the result of collegiate reflection of a research team on our practice and teaching design in the context of a higher education project, in which we link the work beyond the classroom in the learning process of students and teachers. The central axis of our work is the concept and practice of open classroom as a link between education, research and community cooperation that transforms university neighborhood environments in an extension of the classroom. In the first part, we present the initial challenges of the intervention project and our re-learning as teachers and students of the UACM, telling the integration of a research and training and methodological challenges, which rarely include but are essential qualitative part of the research process. Then we present the three central conception of our practice: open classroom as a flexible space open to community (inside and outside university), based on building a culture of dialogue and reflection on the ways we have learned to be teachers and students in school; the central role of teacher collegiality and interdisciplinary character of teaching and learning processes, both requirements for building horizontal relationships; and an strategy that creates an inner link between professional development, research practice and community cooperation. Finally, we propose to rethink the meaning of public university, especially in societies with multiple gaps, through researching and transforming urban spaces that surround its walls. Este trabajo es el resultado de la reflexión colegiada de un equipo de investigación sobre nuestra práctica y concepción docente, en el marco de un proyecto de educación superior en el que vinculamos el trabajo más allá del aula en el proceso formativo de estudiantes y profesores. El eje central de nuestro trabajo es la concepción y práctica del aula abierta como un vínculo entre formación, investigación y cooperación comunitaria que transforma los entornos barriales de la universidad en una ampliación del aula. En la primera parte, presentamos los retos iniciales del proyecto de intervención y nuestros re-aprendizajes como profesores y estudiantes de la UACM, narrando la integración de un equipo de investigación y sus retos formativos y metodológicos, lo que pocas veces se cuentan pero que son parte cualitativa esencial del proceso de investigación. A continuación, exponemos los tres retos-concepciones en el desarrollo del proyecto: nuestra forma de entender el aula como un espacio abierto a la comunidad (dentro y fuera de la universidad), la colegialidad y el carácter interdisciplinario de procesos de enseñanza-aprendizaje que aspiran a la horizontalidad, y la cooperación comunitaria como una estrategia formativa que contribuye a que el estudiante inicie su práctica profesional durante su paso por la universidad. La última parte del texto, está centrada en las posibilidades de investigación y (trans)formación de los espacios urbanos que habitamos, con una propuesta-invitación para repensar el sentido de la universidad en la actualidad, más aún en sociedades que tienen múltiples necesidades, e intercambiar experiencias

Educación inclusiva en el aula de Derecho Financiero y Tributario

La educación inclusiva es el nuevo paradigma educativo. Abordamos sus rasgos y sus formas de aplicación general a través de nuevas teorías pedagógicas y particularmente al alumnado más vulnerable. La investigación-acción nos ayuda a autoevaluar el proceso de la práctica educativa. La eliminación de barreras educativas es esencial y el conocimiento de los grupos vulnerables indispensable para la práctica inclusiva del docente

Incidencia del profesorado en el desarrollo combinado de las actitudes y aptitudes emprendedoras: Puntos de Partida para la Eficacia de la Capacitación Emprendedora

Durante las últimas décadas los esfuerzos institucionales están concentrándose en aras de conseguir dinamizar el desarrollo económico y el crecimiento sostenible a partir de metodologías docentes que contribuyan activamente en el fomento del espíritu emprendedor en todos los estudiantes. SISCAPEM es un equipo de trabajo de la Universidad de Sevilla que desde hace décadas ha apostado por que el Fomento del Espíritu Emprendedor y Empresarial, ha de pasar de ser de un discurso político a una política consolidada. Para ello propone al emprendedorismo como cuerpo de conocimiento interdisciplinar que aborde esta fenomenología desde una vertiente académica y con metodologías específicas orientadas al desarrollo competencial integral de todos los estudiantes. El presente trabajo pone especial interés en analizar que la acción tutorial, combinada con el acompañamiento a través del coaching-learning puede incidir sobre las motivaciones y el empoderamiento del estudiante universitario ante las acciones de emprender y consolidar sus proyectos personales en proyectos profesionales de innovación y desarrollo. En esa línea y de forma muy específica, proponemos un modelo de motivación a la acción de emprender que está fuertemente catalizado por las palabras en su vertiente “lenguaje” (como instrumento racional) y “habla” (como instrumento emocional) como base de las conversaciones sostenidas entre profesor y estudiante

Comparison of the Mayo Endoscopy Score and the Ulcerative Colitis Endoscopy Index of Severity and the Ulcerative Colitis Colonoscopy Index of Severity

Background and study aims: Endoscopy plays an essential role in managing patients with ulcerative colitis (UC), as it allows us to visualize and assess the severity of the disease. As such assessments are not always objective, different scores have been devised to standardize the findings. The main aim of this study was to assess the interobserver variability between the Mayo Endoscopy Score (MES), Ulcerative Colitis Endoscopy Index of Severity (UCEIS) and Ulcerative Colitis Colonoscopy Index of Severity (UCCIS) analyzing the severity of the endoscopic lesions in patients with ulcerative colitis. Patients and methods: This was a single-cohort observational study in which a colonoscopy was carried out on patients with UC, as normal clinical practice, and a video was recorded. The results from the video were classified according to the MES, UCEIS and UCCIS by three endoscopic specialists independently, and they were compared to each other. The Mayo Endoscopy Score (MES) was used to assess the clinical situation of the patient. The therapeutic impact was analyzed after colonoscopy was carried out. Results: Sixty-seven patients were included in the study. The average age was 51 (SD ± 16.7) and the average MES was 3.07 (SD± 2.54). The weighted Kappa index between endoscopists A and B for the MES was 0.8; between A and C 0.52; and between B and C 0.49. The intraclass correlation coefficient for UCEIS was 0.92 among the three endoscopists (CI 95 %: 0.83–0.96) and 0.96 for UCCIS among the three endoscopists (CI 95% 0.94–0.97). A change in treatment for 34.3% of the patients was implemented on seeing the results of the colonoscopy. Conclusions: There was an adequate, but not perfect, correlation between the different endoscopists for MES, UCEIS, UCCIS. This was higher with the last two scores. Thus, there is still some subjectivity to be minimized through special training, on assessing the seriousness of the endoscopic lesions in patients with UC

Economía y Política del Medio Ambiente y el Aprendizaje Basado en Supuestos

Este trabajo tiene la finalidad de discutir sobre la docencia de Economía del Medio Ambiente a través de la utilización del aprendizaje basado en supuestos. Para ello se toma como referencia la experiencia llevada a cabo en el caso de la asignatura de Economía y Política del Medio Ambiente impartida a alumnos del Grado en Economía. Con la finalidad de analizar el aprendizaje se hace uso de mejoras en el enfoque de contenidos, metodología y evaluación