“O POÇO”: A SOCIEDADE VERTICAL COMPARTIMENTALIZADA E A ESCOLA

In this text we present an interpretation of the Spanish film “El hoyo”, in Portuguese called “O poço”, through the phenomenological method. The central character, Goreng, is constructed by means of signs in a representation of human beings who do not accept the injustices of an uneven and combined class system. In this analogy, we are invited to reflect on the legitimacy of actions of force and coercion within the dramatic conflict in which they are inserted, of building something different to the established dynamics. The object that the character chooses to accompany him on his journey is a book, “Don Quixote”, written by Miguel de Cervantes, which narrates the adventures of the little nobleman from Castilla La Mancha who loses his mind. We draw a parallel with neoliberal Society and with the school from that time. In a vertical society, is freedom to survive? We do not seek to provide answers as to how the work should be interpreted, but what happened to us when we immersed in it.Neste texto apresentamos uma interpretação acerca do filme espanhol “El hoyo”, em Língua Portuguesa: “O poço”, por meio do método fenomenológico. A personagem central, Goreng, é construída por meio de signos em uma representação dos seres humanos que se indignam com as injustiças de um sistema classista, desigual e combinado. Nessa analogia, somos convidados a refletir sobre a legitimidade das ações de força e coerção no âmbito do conflito dramático no qual estão inseridas, de construção de algo diferente à lógica estabelecida. O objeto que a personagem escolhe para acompanhá-lo na jornada é um livro, “Dom Quixote”, escrito por Miguel de Cervantes, que narra as desventuras do pequeno fidalgo castelhano que perde o juízo. Traçamos um paralelo com a sociedade neoliberal e com a escola própria deste tempo. Em uma sociedade verticalizada, a liberdade é sobreviver? Não buscamos trazer respostas de como a obra deve ser tangenciada, mas o que nos ocorreu ao imergir nela

Aplicação das ferramentas do sistema de produção na controladoria industrial

Orientador: Vicente PachecoMonografia(Especialização) - Universidade Federal do Paraná,Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em ControladoriaResumo: Esta monografia trata da necessidade de implantação das ferramentas do sistema de produção em um ambiente administrativo e busca como exemplo a área de controladoria industrial de uma empresa do ramo automobilístico. A controladoria tem origem na necessidade do controle e nos últimos tempos, sempre tem estado presente nas rotinas empresariais. Ela traz consigo a sua missão, seus objetivos e suas informações apoiadas em um bom sistema de informações. Através de uma pesquisa de satisfação com os clientes internos da empresa, avaliou-se a Controladoria Industrial em relação ao atendimento, as informações disponibilizadas, ao cumprimento dos prazos e a quantidade de atividades que sofrem retrabalhos. Os pontos fortes que foram apontados na pesquisa foram a cordialidade e a educação e a atenção dispensada aos clientes. No entanto, como pontos a serem melhorados, destacaram-se a diversidade de informações, a visão corporativa, a rapidez de atendimento e o cumprimento dos prazos. Estes itens podem ser melhorados através da implantação das ferramentas de um sistema de produção na rotina de trabalho da Controladoria Industrial. Estas ferramentas são: destreza, 5 "S", padronização do posto de trabalho, ciclo PDCA, medição do tempo, melhoria contínua, controle de qualidade e desdobramento de objetivos. Com a aplicação destas ferramentas no dia a dia da área, os processos possivelmente serão mais eficazes, trazendo o ganho não só para a área, mas para a organização como um todo

Princípios partilhados nas mudanças empreendidas no Ensino Médio em São Paulo e Mato Grosso

Este trabalho analisa a verossimilhança ideológica entre os projetos de reconfiguração do Ensino Médio nos estados de São Paulo e Mato Grosso. O Ensino Médio é a última etapa da Educação Básica no Brasil e tem sido alvo central das políticas educacionais. A referida pesquisa envolveu um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, cuja técnica de sistematização dos dados recorreu à análise de conteúdo. Os resultados indicam que os estados em análise, quanto à implantação da Escola de Período Integral e Escola Plena, possuem efetivamente um eixo comum, enviesado pelo modelo de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral de Pernambuco

ENSINO MÉDIO DE PERÍODO INTEGRAL, JUVENTUDE E CARREIRA DOCENTE: O CASO DE SÃO PAULO

Neste artigo, analisa-se a proposta de ensino integral direcionada a algumas escolas de Ensino Médio da rede estadual de São Paulo, instituída pela Lei Complementar nº 1.164, de 04/01/2012. Em uma escola dessa natureza, do interior do estado, foi desenvolvida a pesquisa de doutorado intitulada “Gestão Pública da Educação Paulista: a carreira docente e o novo Ensino Médio”, desenvolvida no âmbito da Universidade Estadual Paulista – UNESP/Rio Claro, cujos resultados indicam: uma proposta pedagógica diferenciada, com foco na autonomia do aluno, que elege, por exemplo, algumas disciplinas a serem cursadas e é estimulado a ser protagonista; para os docentes, há condições de trabalho paralelas com relação aos pares de outras unidades em que o projeto não foi implantado, como dedicação exclusiva, incremento salarial, sistema de tutoria, avaliação 360 graus e formação continuada dividida por área do conhecimento no espaço escolar

Sistema econômico, direitos sociais e escolas desiguais: reflexões sobre a reforma do ensino médio

Neste artigo, cujo procedimento metodológico é a pesquisa bibliográfica, objetiva-se pensar a atual reforma do Ensino Médio, em um contexto capitalista. Faz-se uma recuperação histórica, a fim de mostrar que a educação transcorreu dualmente. Considera-se que a reconfiguração da etapa final da educação básica não rompe com a lógica do privilégio (currículos direcionados para a continuidade nos estudos no setor privado). Nota-se que a escola pública continua na contradição de: reproduzir os ideais dominantes, favorecendo o mercado; ser o espaço da crítica, articulação e socialização política

FEEL-WORLD: CHILDREN´S EXPERIENCES ON THE YOUTUBE THRESHOLD

Este artigo tem como objeto de estudo a relação das crianças com a mídia digital YouTube. Assim, indica relatos ligados à temática, proferidos por crianças de 7 a 10 anos, coletados em um momento pré-pandemia Covid-19. Inicialmente são tecidas considerações sobre infância, autocomunicação de massa e YouTube, posteriormente são apresentados aspectos centrais das entrevistas, bem como abordado o conceito Perezhivanie (vivência), de Vigotski, para chegar à problematização: pensar a educação neste tempo em que a conexão com a mídia YouTube está intensa na infância. Os relatos são dados derivados de pesquisa de doutorado em Educação. É utilizada a netnografia expandida, considerando as informações disponíveis no espaço organizado da escola e desterritorializado da internet. Os resultados indicam que as crianças reconhecem o aprendizado com o YouTube, mas também evidenciam a importância da mediação docente na aprendizagem na escola, instituição perpassada pela cultura digital.Este artículo tiene como objeto de estudio la relación entre La infancia y el medio digital YouTube. Así, indica relatos relacionados con el tema, dados por niños de 7 a 10 años, recogidos en un momento pre-pandemia de Covid-19. Inicialmente se hacen consideraciones sobre la infancia, la autocomunicación masiva y YouTube, posteriormente se presentan aspectos centrales de las entrevistas, así como se aborda el concepto Perezhivanie (experiencia), de Vygotsky, para llegar a la problematización: pensar la educación en esta época. cuando la conexión con los medios de YouTube es intensa en la infancia. Los informes son datos derivados de investigaciones doctorales en Educación. Se utiliza netnografía expandida, considerando la información disponible en el espacio organizado de la escuela y desterritorializada en internet. Los resultados indican que los niños reconocen el aprendizaje con YouTube, pero también destacan la importancia de la mediación docente en el aprendizaje en la escuela, institución atravesada por la cultura digital.This article aims to study the relationship of children with YouTube digital media. Thus, it indicates reports in this sense, given by children aged 7 to 10 years, collected before the Covid-19 pandemic. Initially, considerations are made about childhood, mass self-communication and YouTube, then central aspects of the interviews are presented and the concept Perezhivanie (experience) by Vigotski is approached to reach the problematization: thinking about education in this time when the connection with YouTube media is intense in its infancy. The reports are data derived from doctoral research in Education. Expanded netnography is used, considering the information available in the organized space of the school and deterritorialized from the internet. The results show that children recognize learning with YouTube, but also show the importance of teacher mediation in learning at school, an institution permeated by digital culture

Custo logístico em uma indústria de cosméticos

Orientador: Darli Rodrigues VieiraMonografia(Especialização) - Universidade Federal do Paraná,Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização MBA em Gerencia de Sistemas LogisticosResumo: Esta monografia busca auxiliar as empresas a identificar, mensurar, e informar elementos de custo logísticos, de maneira que esta informação possa auxiliar na busca de soluções para os dilemas e desafios fundamentais no gerenciamento do custo total. Busca como modelo, um projeto de calculo de custo logístico, conduzido pelas áreas de custos de uma indústria do ramo de cosméticos. Devido a um mundo em que a Logística esta inserida em um cenário cada vez mais competitivo, a necessidade de identificar uma metodologia apropriada para mensurar e reportar os custos logísticos é cada vez mais importante e necessária as empresas atuais. Custos minimizados, ativos logísticos otimizados e serviços de excelência prestados aos clientes agregam valor aos acionistas, clientes, bem como são fundamentais para que as parcerias na cadeia de suprimentos possam atingir seus objetivos. Através do desenvolvimento pratico do projeto de calculo do custo logístico, pode se verificar, que questões como visão por processos, entrevistas com os gestores, definição dos direcionadores de recursos e atividade, desenvolvimento de um piloto do calculo, envolvimento da equipe de tecnologia da informação e a transformação de dados contábeis, em informações gerenciais, são questões imprescindíveis para o sucesso do calculo do custo logístico. Com a implantação do calculo do custo logístico, a área de custos aumentara seu poder de analise no que tange ao fluxo logístico e junto com a área de Operações poderá dedicar esforços em trabalhar para a organização com o objetivo de aumentar a rentabilidade da empresa

MOVIMENTO STEAM E O ENSINO MÉDIO À LUZ DA LITERATURA

Neste texto, investigamos a aproximação entre a reconfiguração do Ensino Médio, por meio dos princípios expressos na Lei n°13.415/2017, e o Movimento STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), que pretende difundir estratégias de inovação e integração curricular. O estudo toma como base, para a Revisão Sistemática de Literatura, as produções publicadas no Scopus, Web of Science, Google Scholar, Periódicos Capes, Scielo, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações BDTD, no período de 2017 a 2022, por meio dos descritores em língua inglesa: "high school" and (STEM or STEAM) and "educational policy"; "high school" and (STEM OR STEAM). Adicionalmente, em língua portuguesa foram mobilizados os descritores: "ensino médio" and (STEM or STEAM) and “política educacional”; "ensino médio" and (STEM or STEAM). Os dados revelam que há pontos de contato entre os postulados do Novo Ensino Médio com a abordagem STEAM, nas políticas educacionais em curso, no conceito de integração curricular e nas ações de fomento em parceria com o terceiro setor. Compreendemos que as críticas direcionadas à reconfiguração da etapa final da Educação Básica, por meio da reforma e o cunho empresarial do gérmen do Movimento em questão, não anulem o fato de que há praticantes culturais para os quais é fundamental pensar estratégias didático-pedagógicas que superem a Pedagogia Tradicional, com a noção de transmissão, que não cabe mais

ABORDAGEM STEAM E ENSINO MÉDIO: NOVA LINGUAGEM PARA A EDUCAÇÃO DA JUVENTUDE?

When we ask about the new language for youth education in the digital age, we are called to think about pedagogical practices to serve this public that navigates in cyberspace. In this sense, this study proposes to present the STEAM approach (acronym for Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) by different authors and contexts, considering the current reform of secondary education, with a focus on the state of Mato Grosso. The objective is to analyze the evolution of the STEAM approach and its articulation with such reform, starting from the problem: What is the contribution that the STEAM approach can promote in the teaching and learning process of basic education students, especially in high school? This question motivated the exploratory research with a bibliographical and documentary design, which, based on the Protagonism and Life Project categories, operationalized the content analysis in the Mato Grosso Curriculum Reference Document - Secondary Education stage (DRC/MT-EM). The contribution of this research lies in the dialogue between STEAM and the new structure for High School, showing possible paths in this trajectory, highlighting the elaboration of policies that involve a new language for youth education, in the sense of enabling new perspectives on the re-signification of pedagogical practices within the school space through the STEAM approach.Al preguntarnos por el nuevo lenguaje para la educación de jóvenes en la era digital, estamos llamados a pensar en prácticas pedagógicas al servicio de este público que navega en el ciberespacio. En ese sentido, este estudio se propone presentar el enfoque STEAM (acrónimo de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) de diferentes autores y contextos, considerando la actual reforma de la educación secundaria, con foco en el estado de Mato Grosso. El objetivo es analizar la evolución del enfoque STEAM y su articulación con dicha reforma, partiendo del problema: ¿Cuál es el aporte que el enfoque STEAM puede promover en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación básica, en especial de bachillerato? Esta pregunta motivó la investigación exploratoria con diseño bibliográfico y documental, que, a partir de las categorías Protagonismo y Proyecto de Vida, operacionalizó el análisis de contenido en el Documento de Referencia Curricular de Mato Grosso - Etapa de Educación Secundaria (DRC/MT-EM). La contribución de esta investigación radica en el diálogo entre STEAM y la nueva estructura para la Enseñanza Media, mostrando caminos posibles en esa trayectoria, destacando la elaboración de políticas que involucren un nuevo lenguaje para la educación de los jóvenes, en el sentido de posibilitar nuevas perspectivas sobre la re -significación de prácticas pedagógicas dentro del espacio escolar a través del enfoque STEAM.Ao indagar sobre uma nova linguagem para a educação da juventude, na era digital, somos compelidos a pensar práticas pedagógicas desenhadas para atender esse público que navega no ciberespaço. Nesse sentido, este estudo se propõe a apresentar a abordagem STEAM (sigla para Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) por diferentes autores e contextos, considerando a atual reforma do ensino médio, com recorte para o estado de Mato Grosso. O objetivo é analisar a evolução da abordagem STEAM e sua articulação com tal reforma, a partir do problema: Qual a contribuição que a abordagem STEAM pode promover no processo de ensino e aprendizagem de estudantes da educação básica, em especial do Ensino Médio? Essa questão motivou a pesquisa de cunho exploratório com delineamento bibliográfico e documental, que, a partir das categorias Protagonismo e Projeto de Vida, operacionalizou a análise de conteúdo no Documento de Referência Curricular de Mato Grosso - etapa Ensino Médio (DRC/MT-EM). A contribuição desta pesquisa está no diálogo entre o STEAM e a nova estrutura para o Ensino Médio, mostrando possíveis caminhos nessa trajetória, destacando a elaboração de políticas que contemplem uma nova linguagem para a educação da juventude, no sentido de possibilitar novos olhares acerca da ressignificação das práticas pedagógicas dentro do espaço escolar por meio da abordagem STEAM

Um estudo do uso de chás da hortelã (Mentha x Villosa Huds), folha de Maracujá (Passiflora Edulis), Camomila-vulgar (Matricaria Chamomilla L.) E de Erva-cidreira (Melissa Officinalis) no auxílio ao tratamento e prevenção à ansiedade: uma revisão bibliográ: A study of the use of mint (Mentha x Villosa Huds), passion fruit leaf (Passiflora Edulis), Chamomile (Matricaria Chamomilla L.) and Lemon balm (Melissa Officinalis) teas in the treatment and prevention of anxiety: a bibliographic review

Os transtornos relacionados a ansiedade estão cada vez mais presentes na sociedade. Em virtude das dificuldades de acesso ao tratamento médico adequado, grande parte da população opta pela automedicação, o que pode acarretar danos à saúde física e psicológica do indivíduo. Como uma forma de buscarem a diminuição da ansiedade e do estresse, muitas pessoas têm recorrido ao consumo de chás. O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão bibliografica a respeito do desempenho dos chás de hortelã fresca (Mentha x villosa Huds), camomila-vulgar (Matricaria chamomilla L.), maracujá (Passiflora edulis) e de erva-cidreira (Melissa officinalis) no tratamento da ansiedade. A revisão foi realizada por meio de uma pesquisa por publicações científicas dos últimos 16 anos, considerando como bases de busca, a Scielo e o Google Acadêmico. As informações reunidas comprovam que os quatro chás possuem efeitos ansiolíticos. O chá da folha do maracujá possui elementos como a passiflorina que possuem propriedades calmantes. O chá de camomila auxilia no controle da insônia por conter efeitos calmantes. Alguns de seus flavonoides agem com neurotransmissores do corpo e causam efeito relaxante. O chá da hortelã possui elementos como mentol e mentona, que promovem o relaxamento do sistema nervoso com sua propriedade tranquilizante. O chá de erva-cidreira tem efeitos sedativos e calmantes que atuam no sistema nervoso. Apesar de tudo, é recomendado que, aqueles que utilizam medicamentos ansiolíticos, entrem em contato com um profissional antes de consumir a infusão. Vale lembrar que esses chás são contraindicados para lactantes, gestantes e menores de 12 anos, não devem ser ingeridos com álcool ou com medicamentos sedativos e a utilização em excesso pode causar sonolência