Niveles de logros alcanzados en la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del 2º grado de primaria de la Institución Educativa ”Proyecto Integral Chavarría’’- Los Olivos-2013

El presente trabajo de investigación tuvo como problemática principal: ¿Cuál es el nivel de logro en la resolución de problemas aditivos en los estudiantes del 2°grado de Educación Primaria de la I.E.”Proyecto Integral Chavarría”, de Los Olivos - 2013?, ante este problema se formuló el objetivo determinar el nivel de logro en la resolución de problemas aditivos. La presente investigación es de nivel descriptivo, puesto que da a conocer las características y cualidades de dos variables, de tipo descriptivo, describiendo el fenómeno sin manipular las variables y con un diseño no experimental transversal, este diseño analiza y conoce las características y rasgos de dos variables en un momento determinado. Para medir el nivel de logro sobre la resolución de problemas aditivos, se elaboró una Prueba en base a las dimensiones: Problemas aditivo de tipo cambio, problemas de tipo comparativo y problemas de tipo combinación y con la medición, instrumento que fue aplicado a una muestra compuesta por 25 estudiantes del 2 grado de educación primaria de la I.E. ”Proyecto Integral Chavarría” – Los Olivos sus resultados demostraron que los estudiantes tienen un buen nivel de logro en la resolución de problemas aditivos. Luego de evaluar a los estudiantes, el trabajo estadístico permitió concluir que: Los estudiantes tienen un buen nivel de logro al resolver problemas aditivos, así como también favorece la resolución de problemas aditivo tipo cambio, resolución de problemas aditivo tipo comparación y resolución de problemas aditivo tipo combinación

Estrategias de acompañamiento pedagógico en la satisfacción laboral docente en la Institución Educativa Proyecto Integral Chavarría – Los Olivos, 2018.

A nivel mundial se busca mejorar cada vez más la calidad educativa, por ello la aplicación de las estrategias de acompañamiento a los docentes es un factor importante, ya que está orientado a mejorar su dominio y habilidades al momento de mediar los procesos de aprendizajes con los estudiantes, lo cual genera en ellos niveles de satisfacción laboral. La presente tesis tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre las estrategias de acompañamiento Pedagógico y el nivel de satisfacción laboral docente de la institución educativa “Proyecto Integral Chavarría”. El enfoque de la investigación corresponde al tipo cuantitativo, por cuanto se usó procedimientos estadísticos para poder detallar las características de la variable y sus dimensiones. Su diseño es correlacional causal. La población estuvo conformada por 80 docentes de la I.E. Proyecto Integral Chavarría de Los Olivos. La hipótesis general busca demostrar si existe incidencia significativa de las estrategias de acompañamiento pedagógico en la satisfacción laboral docente de la institución educativa “Proyecto Integral Chavarría”. Para ello se aplicó la técnica de la encuesta creando dos cuestionarios con 30 ítems cada uno, basada en los lineamientos teóricos del Protocolo de Acompañamiento Pedagógico y las teorías de Guell sobre la satisfacción laboral de los maestros. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y la confiabilidad se realizó según el coeficiente de alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos obtenidos de la variable estrategias de acompañamiento pedagógico en la institución educativa Proyecto Integral Chavarría fueron como a continuación se describe el 25% en el nivel deficiente, el 42,5% en el nivel regular y el 51 ,25% en el nivel eficiente. En relación a la variable de satisfacción laboral de los docentes el 35% se encuentra muy insatisfecho, el 22,50% se encuentra poco satisfecho y el 42,50% se encuentra satisfecho. Los resultados inferenciales a través del índice estadístico de Chi cuadrado demostró que existe incidencia de las estrategias de acompañamiento pedagógico sobre el desempeño laboral de los docentes en un 80.4% según la curva de COR. Por lo cual se concluye que las estrategias de acompañamiento pedagógico inciden significativamente en la satisfacción laboral de los docentes de la institución educativa Proyecto Integral Chavarría – Los Olivos 2018

LA PROLONGACIÓN DE LA PRISIÓN PREVENTIVA Y SU INFLUENCIA EN LA VULNERACIÓN A SER JUZGADO EN UN PLAZO RAZONABLE EN LOS PROCESOS PENALES, HUÁNUCO 2016 - 2017

El objetivo general de la presente tesis fue establecer la influencia de la prolongación de la prisión preventiva en la vulneración al derecho a ser juzgado dentro de un plazo razonable en Huánuco 2016 – 2017. Metodológicamente la tesis tuvo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo – explicativo, diseño no experimental, se contó con una población conformada por todos los Fiscales y Jueces Penales de Huánuco, y casos judiciales en los actuales se solicitó prolongación de prisión preventiva, sustentado en la especial dificultad del proceso, durante el 2016 y 2017. La obtención de la muestra fue mediante el muestreo probabilístico aleatorio simple, aplicada la fórmula estadística se obtuvo: entre Jueces y Fiscales Penales la cantidad de 47 y 123 casos judiciales. Aplicadas las técnicas de recolección de datos se ha logrado comprobar la hipótesis general La prolongación de la prisión preventiva influye de modo directo con la vulneración del derecho a ser juzgado dentro de un plazo razonable en los procesos penales, Huánuco 2016 – 2017, de la observación de los casos judiciales en los cuales se han solicitado y admitido la prolongación de la prisión preventiva, por la especial dificultad del proceso se ha sustentado en mayor medida por la cantidad de pruebas que deben actuarse en el juicio oral y el 28.2% del agotamiento del plazo de investigación sin pronunciamiento, en menor medida se invocó el 6.5% la carga procesal, el 4.1% la lentitud procesal y el 1.6% la falta de órganos jurisdiccionales, de esta situación se confirma que la prolongación de la prisión preventiva por la especial dificultad del proceso, las causales que se invocan tanto para solicitar y admitir, no son atribuibles al imputado, pero son trasladadas a éste, lo que vulnera el derecho a ser juzgado en un plazo razonable. Las causas más frecuentes por las cuales se invocan y se sustenta para prolongar la prisión preventivas por la especial dificultad del proceso no son atribuibles al imputado, sino al agotamiento del plazo de investigación sin pronunciamiento, lentitud procesal, cantidad de pruebas que deben actuarse en el juicio oral, carga procesal y falta de órganos jurisdiccionales, que son ajenas a una especial dificultad del proceso. La naturaleza de la prolongación de la prisión preventiva, que por ley es excepcional, y por ende, se justifica sólo en algunos casos, además de asegurar la presencia del imputado, la eficacia del proceso, por ende pierde su esencia de excepcionalidad. Los efectos de la prolongación de la prisión preventiva, la misma que ha dejado de ser excepcional, se ha invertido el derecho a ser juzgado en libertad, la mora fiscal y judicial se traslada al imputado, generando hacinamiento carcelario y sobrecarga procesal.Tesi

Programa de formación continua “Crear” y su efecto en las competencias pedagógicas en una institución educativa pública, Lima – 2022

La presente investigación es un aporte educativo porque permitió potenciar las competencias pedagógicas de los docentes mediante el desarrollo de actividades didácticas creativas para mejorar el proceso de la enseñanza aprendizaje y utilizar de forma didáctica los recursos educativos pertinentes de acuerdo a sus intenciones pedagógicas incidiendo en el desarrollo de vida profesional. El estudio realizado tuvo como objetivo general determinar el efecto de la aplicación de un programa de formación continua y su efecto en las competencias pedagógicas de los docentes de una institución educativa pública de Lima, dentro de la metodología, el enfoque fue cuantitativo aplicado, de diseño cuasi experimental, teniendo como muestra dos grupos de estudio conformado por 25 docentes para el grupo control y 25 para el grupo experimental a quienes se les aplico las pruebas del pre test y post test. Los resultados obtenidos en la prueba U de Mann – Whitney, respecto al Post Test, el rango promedio del grupo experimental (34,30) superó al grupo control (16,70), así mismo, el valor de Z (- 4,796) y la significancia bilateral p=0,000 permitieron concluir que la aplicación del programa de formación continua CREA produjo efectos significativos en las competencias pedagógicas en una institución educativa pública, Lima – 2022

Estrategias para la implementación de TICs en la empresa Repuestos Mairena Flores, Estelí

El objetivo del presente trabajo es diseñar estrategias para implementación de TICs en la empresa Repuestos Mairena Flores, Estelí. Para ello se hizo necesario empezar con la caracterización de la empresa, ya que esta permite evaluar la empresa en aspectos generales, visualizando los procesos y evaluar la incorporación de TICs en la empresa. Dicho proceso da como resultado un plan de integración de TICs donde se establece las estrategias de implementación de tecnologías utilizando la metodología PETI (Planeación Estratégica de la Tecnología de Información)

Desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en la educación infantil en Iberoamérica: una revisión sistemática

The objective of this review was to provide the current status regarding empirical studies on the development and strengthening of emotional competencies in the field of early childhood education at the Ibero-American level, which were extracted from journals indexed in the databases Scopus, EBSCO, Dialnet and SciELO between the years 2010 to 2019. The analysis of the reviewed articles includes aspects such as: (a) Emotional competencies in increasing positive attitudes of educational actors, (b) the value of knowledge and emotional regulation for the best student development and teacher professional development, and (c) the importance of studies and educational programs based on the development and strengthening of emotional competencies that optimize pedagogical management and the classroom climate. The results regarding the number of publications reviewed show an ascending nature, with Spain being the country with the highest number of publications on the subject. Within the identified methodology, it was found that most of the publications were quasi-experimental and pre-experimental studies that generated significant effects on the emotional competencies of students and / or teachers. In conclusion, according to the articles reviewed, the development and strengthening of the emotional competencies of the students and / or teachers of early childhood education was favorable through the application of programs in the Ibero-American countries; as well as other studies demonstrated the high degree of relationship of these competences with other relevant aspects in the training of the student and in the work of the teacher.El objetivo de esta revisión fue proporcionar el estado actual respecto a estudios empíricos sobre el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en el ámbito de la educación infantil a nivel de Iberoamérica, los cuales fueron extraídos de revistas indexadas en las bases de datos Scopus, EBSCO, Dialnet y SciELO entre los años 2010 al 2019. El análisis de los artículos revisados incluyen aspectos como: (a) las competencias emocionales en el incremento de las actitudes positivas de los actores educativos, (b) el valor del conocimiento y regulación emocional para el mejor el desenvolvimiento de los estudiantes y el desarrollo profesional del docente y (c) la importancia de los estudios y programas educativos basados en el desarrollo y el fortalecimiento de las competencias emocionales que optimicen la gestión pedagógica y el clima del aula. Los resultados respecto a la cantidad de publicaciones revisadas demuestran un carácter ascendente, donde España es el país con el mayor número de publicaciones sobre el tema. Dentro de la metodología identificada se encontró que la mayoría de las publicaciones fueron estudios cuasiexperimentales y preexperimentales que generaron efectos significativos en las competencias emocionales de estudiantes y/o docentes. En conclusión, según los artículos revisados, el desarrollo y fortalecimiento de las competencias emocionales de los estudiantes y/o docentes de educación infantil fue favorable a través de la aplicación de programas en los países de Iberoamérica, así como otros estudios demostraron el alto grado de relación de dichas competencias con otros aspectos relevantes en la formación del estudiante y en la labor del docente

Nuevos registros de distribución del gorrión de Worthen Spizella wortheni en San Luis Potosí, México

El rango de distribución restringido y el pequeño tamaño poblacional del gorrión de Worthen han ocasionado que esta ave sea considerada una especie amenazada en México y a nivel internacional. Aquí reportamos nuevos registros de esta ave los cuales expanden su rango de distribución conocido en los últimos cuarenta años y abren la posibilidad del uso de hábitats adicionales que no habían sido documentados anteriormente. Por lo tanto es importante realizar esfuerzos para documentar posible actividad reproductiva en estos hábitats

Potential Effects of MSC-Derived Exosomes in Neuroplasticity in Alzheimer’s Disease

Alzheimer’s disease (AD) is the most common type of dementia affecting regions of the central nervous system that exhibit synaptic plasticity and are involved in higher brain functions such as learning and memory. AD is characterized by progressive cognitive dysfunction, memory loss and behavioral disturbances of synaptic plasticity and energy metabolism. Cell therapy has emerged as an alternative treatment of AD. The use of adult stem cells, such as neural stem cells and Mesenchymal Stem Cells (MSCs) from bone marrow and adipose tissue, have the potential to decrease cognitive deficits, possibly by reducing neuronal loss through blocking apoptosis, increasing neurogenesis, synaptogenesis and angiogenesis. These processes are mediated primarily by the secretion of many growth factors, anti-inflammatory proteins, membrane receptors, microRNAs (miRNA) and exosomes. Exosomes encapsulate and transfer several functional molecules like proteins, lipids and regulatory RNA which can modify cell metabolism. In the proteomic characterization of the content of MSC-derived exosomes, more than 730 proteins have been identified, some of which are specific cell type markers and others are involved in the regulation of binding and fusion of exosomes with adjacent cells. Furthermore, some factors were found that promote the recruitment, proliferation and differentiation of other cells like neural stem cells. Moreover, within exosomal cargo, a wide range of miRNAs were found, which can control functions related to neural remodeling as well as angiogenic and neurogenic processes. Taking this into consideration, the use of exosomes could be part of a strategy to promote neuroplasticity, improve cognitive impairment and neural replacement in AD. In this review, we describe how exosomes are involved in AD pathology and discuss the therapeutic potential of MSC-derived exosomes mediated by miRNA and protein cargo

Estimación de caudales favorables y desfavorables para la Ictiofauna y Macroinvertebrados en función de restricciones ambientales y de gestión en la subcuenca del Río Jigüina, ubicado en el municipio de Jinotega.

Las diferentes actividades antrópicas y los cambios de clima han contribuido al deterioro de los recursos hídricos del país, lo que ha llevado a la pérdida y deterioro de los distintos ecosistemas, sin embargo, el país no cuenta con una ley o norma que regule el uso racional de los cuerpos de agua naturales, a fin de que conserven la vida acuática, es por ello que surge esta iniciativa, con el propósito de estimar caudales favorables y desfavorables para la ictiofauna y los macroinvertebrados en el río Jigüina. La metodología aplicada considera la variación de los indicadores del factor ambiental agua y las limitantes que esto implica para el buen funcionamiento de la fauna dulceacuícola, a su vez los resultados obtenidos son insumos para considerar en la gestión de los recursos hídricos superficiales y la conservación de los ecosistemas acuáticos. Se estimaron los caudales a través de seis campañas durante un año en los periodos seco y lluvioso, y se correlaciono con el comportamiento de las comunidades de ictiofauna y macroinvertebrados acuáticos, adicionalmente se contrastaron los resultados de calidad de agua con lo establecido en las normativas para la vida acuática. Durante los muestreos se contabilizaron 12 familias de macroinvertebrados y 5 familias de ictiofauna. Los parámetros de calidad evaluados fueron: pH, temperatura, turbidez, oxígeno disuelto, alcalinidad, solidos suspendidos y fosforo, estos resultados fueron proporcional a la presencia de familias por periodos. En el periodo lluvioso se obtuvo un caudal que no sobrepaso los 9 m3 /s y en el periodo seco disminuyo hasta los 4 m3 /s, con lo que en proporción se disminuyó la diversidad hasta 1.09 para los macroinvertebrados y 1.01 para la ictiofauna, según el índice de diversidad de Shannon-Wiener. La correlación realizada entre ambos grupos y su relación con el caudal da como resultado un valor de r ≥ 0.81 lo que expresa una alta correlación entre estas variables. Por tanto, el caudal favorable se produce en el periodo lluvioso y el desfavorable en el periodo seco