Valor pronóstico de ERG, PTEN, SPINK1, Ki-67, RA y C-MYC en la predicción de recidiva bioquímica tras prostatectomía radical en el cáncer prostático

El cáncer prostático (CAP) es de gran prevalencia en el mundo desarrollado, y produce un enorme impacto en morbimortalidad y costes de salud pública. Tras la PR con intención curativa el 25% de los pacientes sufrirán una recidiva bioquímica (RBQ), aunque solo la mitad de ellos tendrán progresión clínica. Poder estadificar a los pacientes correctamente según la extensión tumoral y el riesgo de recidiva o progresión permitiría evitar sobretratamientos con secuelas importantes, indicando más vigilancia activa y evitando tratamientos adyuvantes o de rescate innecesarios. Para ello se utilizan herramientas predictivas como los nomogramas y scores construidos con distintas variables clínico-patológicas, biomarcadores inmunohistoquímicos (IHQ), paneles multigenéticos o pruebas de imagen como la Resonancia magnética multiparamétrica (RMm). Objetivos: Valorar la capacidad pronóstica de RBQ de 7 biomarcadores estudiados mediante IHQ en una población de pacientes con CAP localizado sometidos a Prostatectomía radical (PR). Construir un score predictivo de RBQ basado en CAPRA-S junto a los biomarcadores que pueda mejorar de forma coste-efectiva a otros modelos que incorporan RMm o paneles multigenéticos comercializados (Decipher®). Validar el score en la población y comparar su C-index respecto a CAPRA-S y a otros modelos predictivos..

Modulación de la Memoria de Trabajo Según la Opacidad del Lenguaje Durante la Lectura en Voz Alta de Palabras: un Acercamiento Experimental con Rastreo Oculomotor

La hipótesis de profundidad ortográfica (Katz y Feldman, 1983; Katz y Frost, 1992) plantea que las lenguas pueden clasificarse en un continuo de transparentes a opacas según el grado de correspondencia más o menos directo que existe entre los grafemas y los fonemas. Diversos estudios conductuales y de neuroimagen (Buetler et al., 2014) ofrecen evidencia para sostener que los lectores adaptan su procesamiento del lenguaje de acuerdo con la profundidad ortográfica de cada lengua. A pesar de que la hipótesis de profundidad ortográfica posee gran relevancia para la comprensión de los procesos de lectura, los estudios sobre el tema son escasos (Kochva y Breznitz, 2012). El procesamiento de información en tiempo real ejerce una carga cognitiva en la memoria de trabajo. Durante el proceso de lectura en voz alta, el lapso entre la primera fijación de la palabra y el inicio de su pronunciación (lapso ojo-voz) ha sido asociado a la actualización del buffer de la memoria de trabajo (Laubrock y Kliegl, 2015). Con la intención de evaluar cómo el contexto lingüístico modula el procesamiento cognitivo, se llevó a cabo un experimento de lectura con bilingües cuyas lenguas difieren en profundidad ortográfica: español (transparente) e inglés (opaca). Se partió de la hipótesis de un procesamiento de palabras más rápido (lapso ojo-voz menor) en la lengua opaca en contraste con la lengua transparente. Además, se esperaba un procesamiento de pseudopalabras más rápido (lapso ojo-voz menor) en la lengua transparente con contraste con lengua opaca. El análisis de la conducta oculomotora y del lapso ojo-voz de los participantes sugiere que la lectura de los bilingües es sensible tanto a modulaciones del contexto lingüístico como a factores intraindividuales. Estos hallazgos poseen implicaciones sustanciales para el desarrollo de modelos cognitivos de lectura y para el mejoramiento del diseño de metodologías para la alfabetizaciónUCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Interdisciplinarias::Maestría Académica en Ciencias Cognoscitiva

Goubak como esporte alternativo de colaboração-oposição (regulado): didática de proposta para a Educação física em Primário

Introducción: Garantizar adherencia a la práctica de la actividad física en el alumnado desde la Educación Física es uno de los grandes retos, hacerlo a través de la innovación educativa es clave para motivar al discente. En este primer apartado se hace un recorrido por la importancia de los deportes alternativos en Educación Física, y su vinculación con el Goubak. Presentación de la Propuesta Didáctica: A lo largo de este apartado se propone una fundamentación curricular para poder llevar a la práctica la propuesta didáctica en las aulas. Analizando el origen de esta nueva modalidad deportiva de colaboración-oposición (regulada), mixta y de cancha compartida, a través de sus elementos estructurales y reglamentarios más importantes. Destacando la metodología y actividades empleadas para su enseñanza. Ahondando en el concepto “oposición regulada” a favor de otorgar una mayor inclusión. Y destacando su estrecha relación con el pensamiento computacional, el cálculo mental y la resolución de problemas matemático-motrices planteados. Todos ellos muy ligados al novedoso sistema de puntuación, que permite obtener puntos a favor y restar puntos al equipo contrario. Opiniones y experiencias del alumnado: Se recogen valoraciones del propio alumnado tras su puesta en práctica. Conclusiones: se resalta el carácter innovador, inclusivo e interdisciplinar de la presente modalidad deportiva, su facilidad logística para implementarlo en los centros educativos y el interés de seguir investigando al respecto.Introduction: Guaranteeing adherence to the practice of physical activity in the students is one of the great challenges in Physical Education. Educational innovation is key to motivate the learners. In this first paragraph a tour is done by the importance of the alternative sports in Physical Education, and its links with the Goubak. Presentation of the Didactic Offer: Along this paragraph one proposes a foundation curricular to be able to take to the practice the didactic offer in the classrooms. Analysing the origin of this new sports modality, mixed collaboration – opposition (regulated) and of shared field, across its more important structural and regulation elements. Emphasizing the methodology and activities used for its education. Going deeply into the concept "regulated opposition” in favour of granting a major incorporation. And emphasizing its narrow relation with the computational thought, the mental calculation and the resolution of mathematical - motive raised problems. All of them very tied to the new system of punctuation, which allows to obtain points to favor and to reduce points to the opposite team. Students opinions and experiences: there are gathered valuations of the own student after its putting in practice. Conclusion: finally, there is highlighted the innovative, inclusive character and to interdisciplinary of the present sports modality, its logistic facility to implement it in the educational centers and the interest of continuing investigating in the matter.Introdução: Garantir a adesão à prática de atividade física em estudantes de Educação Física é um dos grandes desafios, pois a inovação educacional é fundamental para motivar o aluno. Nesta primeira seção, há um passeio pela importância dos esportes alternativos na Educação Física e sua ligação com o Goubak. Apresentação da Proposta Didática: Ao longo desta seção é proposta uma base curricular para poder realizar a proposta didática nas salas de aula. Analisando a origem desta nova modalidade esportiva de oposição-colaboração (regulada), corte mista e compartilhada, através de seus elementos estruturais e regulatórios mais importantes. Destacando a metodologia e atividades utilizadas para o ensino. Aprofundar o conceito "oposição regulamentada" em favor de conceder maior inclusão. E destacando sua estreita relação com o pensamento computacional, cálculo mental e resolução de problemas matemático-motores. Todos eles intimamente ligados ao novo sistema de pontuação, que permite obter pontos a favor e subtrair pontos da equipe adversária. Opiniões e experiências dos alunos: As avaliações dos próprios alunos são coletadas após a sua implementação. Conclusões: destaca-se a natureza inovadora, inclusiva e interdisciplinar da modalidade esportiva atual, sua facilidade logística para implantá-la nos centros educacionais e o interesse em continuar investigando nesse sentido

Influencia de la atmósfera de sinterización en las propiedades mecánicas de los aceros P/M AISI 430.LInfluence of sintering atmosphere on the mechanical properties of steel P/M AISI 430L

Se ha estudiado el acero inoxidable pulvimetalúrgico AISI 430L, comparando la sinterización en dos atmósferas diferentes; en vacío, y en una atmósfera que contiene nitrógeno. Se ha desarrollado un tratamiento térmico con objeto de incrementar las propiedades mecánicas, mediante la modificación microestructural de los nitruros complejos de hierro y cromo precipitados durante la etapa de sinterización. Se han evaluado las propiedades físicas y a la vez se ha realizado un análisis microestructural con el fin de relacionar la microestructura con el incremento en las propiedades mecánicas. Influence of sintering atmosphere on the mechanical properties of steel P / M AISI 430L. It has studied the stainless steel powder metallurgy AISI 430L. It has compared the sintering in two different atmospheres; in vacuum, and in an atmosphere containing nitrogen. It has developed a heat treatment with the aim of improving the mechanical properties. This has been done through microstructural modification of complex nitrides of iron and chromium precipitates during the phase of sintering. Physical properties have been evaluated and are been performing a microstructural analysis for microstructure related to the increase in mechanical properties

Firewood and timber in the Argaric site of Barranco de la Viuda (Lorca, Murcia)

This paper presents the analysis of wood charcoals associated to combustion structures and building materials from the Argaric site of Barranco de la Viuda. The results suggest that wood fuel was collected in nearby pine forest, noting especially Pinus halepensis, together with Rosmarinus officinalis, Olea europaea, Pistacia lentiscus and Monocotyledoneae. Opportunistic exploitation prevailed on all types of firing activities. Pinus halepensis was also the most commonly wood used as timber. Remarkable is the limited use of the riparian vegetation on firing and building activities.En este artículo se presenta el análisis de los carbones asociados a estructuras de combustión y de los materiales constructivos del poblado argárico de Barranco de la Viuda. Los resultados sugieren que el combustible leñoso fue adquirido en las formaciones próximas de pinar, destacando sobre todo Pinus halepensis, junto con Rosmarinus officinalis, Olea europaea, Pistacia lentiscus y Monocotyledoneae. Prevaleció una explotación oportunista de la leña en todo tipo de actividades. Pinus halepensis fue también la madera más utilizada en la construcción del poblado. Destaca la escasa utilización de la ripisilva tanto como leña como en las labores constructivas

Goubak® through cooperative learning: Aronson´s Puzzle and Inventive Approach of modified games for understanding

Comunicaciones. Área tématica 2: El aprendizaje cooperativo en la enseñanza del deporte.[ES] La siguiente contribución tiene como finalidad mostrar una experiencia práctica de formación inicial y permanente con profesionales de la Educación Física sobre una modalidad deportiva alternativa y emergente como el Goubak®. En concreto, se realizaron siete actividades formativas en formato de curso o seminario con una participaron total de 136 asistentes tanto estudiantes como docentes en activo. Para ello, se utilizó una metodología bajo el enfoque de Aprendizaje Cooperativo, concretamente, dos técnicas: Puzle de Aronson y Enfoque Inventivo de juegos modificados. Tras la realización de estas, mediante la valoración de los participantes y la posterior autoevaluación de los ponentes, se comprobó la utilidad e idoneidad de ambas técnicas cooperativas en la enseñanza-aprendizaje del Goubak®. Al mismo tiempo, se evidenciaron limitaciones sobre la experiencia formativa como un mayor conocimiento de la metodología cooperativa y escasez del tiempo de práctica de juego[EN] The following contribution is intended to show a practical experience of initial and permanent training with Physical Education professionals on an alternative and emerging sport modality such as Goubak®. Specifically, seven training activities were carried out in a course or seminar format with a total of 136 participants, both students and active teachers. For this, a methodology under the Cooperative Learning approach was used, particularly two techniques: Aronson's puzzle and Inventive Approach of modified games. After the realization of these, through the evaluation of the participants and self-evaluation of the speakers, the usefulness and suitability of both cooperative techniques in the teaching-learning of Goubak® was verified. At the same time, limitations on the training experience were evident, such as a greater knowledge of the co-operative methodology and a scarcity of time for playing practice

Cardiovascular safety in refractory incontinent patients with overactive bladder receiving add-on mirabegron therapy to solifenacin (BESIDE)

© 2017 John Wiley & Sons Ltd.Summary : Aims/objectives: : In the BESIDE study, combination therapy (antimuscarinic [solifenacin] and β3-adrenoceptor agonist [mirabegron]) improved efficacy over solifenacin monotherapy without exacerbating anticholinergic side effects in overactive bladder (OAB) patients; however, a potential synergistic effect on the cardiovascular (CV) system requires investigation. Methods: OAB patients remaining incontinent despite daily solifenacin 5 mg during 4-week single-blind run-in, were randomised 1:1:1 to double-blind daily combination (solifenacin 5 mg/mirabegron 25 mg, increasing to 50 mg after week 4), solifenacin 5 or 10 mg for 12 weeks. CV safety assessments included frequency of CV-related treatment-emergent adverse events (TEAEs), change from baseline in vital signs (systolic blood pressure [SBP], diastolic blood pressure [DBP], pulse rate) and electrocardiogram (ECG) parameters. Results: The frequency of hypertension, tachycardia and ECG QT prolongation, respectively, was low and comparable across combination (1.1%, 0.3%, 0.1%), solifenacin 5 mg (0.7%, 0.1%, 0.1%), and solifenacin 10 mg groups (0.8%, 0%, 0.1%). Adjusted mean (SE) change from baseline to end of treatment (EoT) in SBP, DBP, and pulse rate with combination (0.07 mm Hg [0.38], -0.35 mm Hg [0.26], 0.47 bpm [0.28]), solifenacin 5 mg (-0.93 mm Hg [0.38], -0.45 mm Hg [0.26], 0.43 bpm [0.28]) and solifenacin 10 mg (-1.28 mm Hg [0.38], -0.48 mm Hg [0.26], 0.27 bpm [0.28]) was generally comparable, with the exception of a mean treatment difference of ~1 mm Hg in SBP between combination and solifenacin monotherapy; SBP was unchanged with combination and decreased with solifenacin monotherapy. Mean changes from baseline to EoT in ECG parameters were generally similar across treatment groups, except for QT interval corrected using Fridericia's formula, which was higher with solifenacin 10 mg (3.30 mseconds) vs. combination (0.49 mseconds) and solifenacin 5 mg (0.77 mseconds). Conclusion: The comparable frequency of CV-related TEAEs, changes in vital signs and ECG parameters indicates no synergistic effect on CV safety outcomes when mirabegron and solifenacin are combined

Efficacy and Safety of Mirabegron Add-on Therapy to Solifenacin in Incontinent Overactive Bladder Patients with an Inadequate Response to Initial 4-Week Solifenacin Monotherapy: A Randomised Double-blind Multicentre Phase 3B Study (BESIDE)

AbstractBackgroundIncontinence has a greater detrimental effect on quality of life than other symptoms of overactive bladder (OAB) and is often difficult to treat with antimuscarinic monotherapy.ObjectiveTo evaluate the efficacy and the safety and tolerability of combination (solifenacin 5mg and mirabegron 50mg) versus solifenacin 5 or 10mg in OAB patients remaining incontinent after 4 wk of solifenacin 5mg.Design, setting, and participantsOAB patients remaining incontinent despite daily solifenacin 5mg during 4-wk single-blind run-in were randomised 1:1:1 to double-blind daily combination or solifenacin 5 or 10mg for 12 wk. Patients receiving the combination were initiated on mirabegron 25mg increasing to 50mg after week 4.Outcome measurements and statistical analysisThe primary end point was a change from baseline to end of treatment (EOT) in the mean number of incontinence episodes per 24h (stratified rank analysis of covariance [ANCOVA]). Key secondary end points were a change from baseline to EOT in the mean number of micturitions per 24h (ANCOVA) and number of incontinence episodes noted in a 3-d diary at EOT (mixed-effects Poisson regression). A trial (BESIDE) comparing combination treatment (solifenacin plus mirabegron) with one treatment alone (solifenacin) tested the superiority of combination versus solifenacin 5mg, noninferiority (and potential superiority) of combination versus solifenacin 10mg (key secondary end points), and the safety and tolerability of combination therapy versus solifenacin monotherapy.Results and limitationsA total of 2174 patients were randomised to combination (n=727), solifenacin 5mg (n=728), or solifenacin 10mg (n=719). At EOT, combination was superior to solifenacin 5mg, with significant improvements in daily incontinence (p=0.001), daily micturitions (p<0.001), and incontinence noted in a 3-d diary (p=0.014). Combination was noninferior to solifenacin 10mg for key secondary end points and superior to solifenacin 10mg for improving daily micturitions. All treatments were well tolerated.ConclusionsAdding mirabegron 50mg to solifenacin 5mg further improved OAB symptoms versus solifenacin 5 or 10mg, and it was well tolerated in OAB patients remaining incontinent after initial solifenacin 5mg.Patient summaryIn this 12-wk study, overactive bladder patients who remained incontinent despite initial solifenacin 5mg treatment received additional treatment with mirabegron 50mg. Combining mirabegron 50mg with solifenacin 5mg was superior to solifenacin 5mg alone in improving symptoms of incontinence and frequent urination, and it was well tolerated.Trial registrationClinicalTrials.gov NCT01908829

A MASSIVE OPEN ONLINE COURSE (MOOC) FOR THE MULTIDISCIPLINARY DESIGN OF BRIDGES

In last years, the traditional blackboard teaching has been incrementally supplemented by visual aids like slide projectors and videos. The phenomenal growth of the Internet has brought in new teaching media, such as Massive Online Open Courses (MOOCs) that open the educational experience up to a broader and more distant set of students. This easy access to education can increase motivation and it is a useful commercial tool for universities. Unlike other disciplines (such as economics or psychology), the MOOCs are rarely used to spread Civil Engineering courses. To fill this gap, and to encourage the use of MOOCs among Civil Engineering Schools, this paper presents the experience of the MOOC for the multidisciplinary design of bridges created by the University of Castilla-La Mancha. This MOOC is based on the experiences learned from the contest on bridge construction with knex for undergraduate students organized by this university in 2015, 2016 and 2017

Destinos Turísticos II: Diseño de fichas tipo interactivas y Guía Docente para su estudio

El proyecto tiene como objetivo, el diseño de fichas de destinos turísticos tipo, acompañadas de guías docentes, que sirvan de modelo para que los alumnos puedan trabajar de forma interactiva dentro y fuera del aula en la confección de otros ejemplos similares