Porquê Paulo Freire e Amílcar Cabral?

In this text it is stressed the great theoretical and ideological convergence that we can identify in Paulo Freire and Amílcar Cabral, as well as existing similarities in ways of social intervention. It is discussed, given such a convergence, how it is possible to understand they took up so different positions with regard to whether Portuguese should be used as official language and language of literacy. The discussion about this problem brings out the complexity of decision-making process

Educação e exclusões: na tensão entre a cumplicidade e o embargo

O texto começa por salientar a complexidade de um campo em que é pretendidoestudar possíveis relações entre educação e processos de exclusão. No entanto,tem-se sempre presente que há condições exteriores à escola, algumas das quaisestruturais, e que também estão claramente relacionadas aos processos de exclusão.São referidas análises que estabelecem uma relação entre o nível económicodos alunos, o seu local de origem e a pertença a diferentes grupos socioculturais.Em um quadro de trabalho em que é evidenciada a natureza política da educação,são apontadas situações em que a escola e os professores, eventualmente, poderãofazer uso da sua autonomia relativa.Palavras-chave: Exclusões. Culturas. Currículo significativo. Processo educativo. Vigilânciacrítica. Intervenção

Será a educação a ''culpada''?

Two different kinds of negative criticism concerning the role of school in society are analysed in this paper. Some features of these quite opposite critics are described and related with different economic and political contexts where they were (and are) produce

O VALOR DA PRÁTICA EM PAULO FREIRE

Knowing the enormous relevance of the way of social and educational intervention has always assumed in the Paulo Freire's work, in this text, some meanings and relations that were existing, in the course of his work, between the framework that was building and the practice that developed in the educational field are analyzed.A propósito de la enorme relevancia que la vertiente de intervención social y educativa siempre asumió en la obra de Paulo Freire, buscamos analizar en este texto algunos significados y relaciones que fueron existiendo, en el transcurso de su trabajo, entre el encuadramiento que fue construyendo y, la práctica que desarrolló en el campo educativo.A propósito da enorme relevância que a vertente de intervenção social e educativa sempre assumiu na obra de Freire, procuram analisar-se, neste texto, alguns significados e relações que foram existindo, no decorrer do seu trabalho, entre o enquadramento que foi construindo e a prática que desenvolveu no campo educativo

Professor: produtor e/ou tradutor de conhecimentos?: trabalhando no contexto do arco-íris sociocultural da sala de aula

Neste trabalho começa-se por discutir algumas questões epistemológicas e metodológicas que, sobretudo em contextos multiculturais, é necessário ter em consideração em processos educativos que pretendem ser significantes para os diferentes alunos. Defende-se que, em contextos de diversidade sócio-cultural, e se se pretende que as aprendizagens sejam relevantes para os alunos, o professor, para além de ser um tradutor de saberes produzidos por outros, terá de se assumir também como investigador, como produtor de conhecimento, que diversifica o processo de ensino-aprendizagem através de dispositivos de diferenciação pedagógica. Neste texto aprofundam-se e cruzam-se contributos anteriores decorrentes de trabalhos elaborados sobretudo em colaboração com Stephen R. Stoer