Relationship between the cardiovascular capacity and repeated sprints ability in high-standard soccer referees

Los objetivos de este estudio fueron por un lado, describir el rendimiento en una prueba de rendimiento cardiovascular realizada en laboratorio y en otra de esprints repetidos (RSA) en árbitros de fútbol de alto nivel, y por otro lado, analizar la asociación entre los resultados obtenidos en ambas pruebas. Doce árbitros de fútbol de alto nivel (Divisiones 1ª, 2ª y 2ª B, 28,8±5,1 años, 73,2±6,6 kg, 1,8±0,1 m 22,82±1,38 kg·m-2) participaron en el estudio. Los árbitros obtuvieron un consumo máximo de oxígeno (VO2max) de 59,50±4,56ml·kg-1·min-1. El tiempo medio de los esprints repetidos (RSAMedia) en 15 y 30 m fue de 2,54±0,09 s y 4,43±0,14 s, respectivamente, tardando 15,26±0,53 s y 26,60±0,82 s en completar los seis esprints (RSATotal). Los índices de fatiga en 15 y 30 m fueron de 2,25±1,05% y 3,33±1,59% (RSASdec) y de 3,45±2,92% y 6,31±4,63% (RSACambio). Se obtuvieron asociaciones positivas entre distintas variables cardiovasculares y de tiempo en RSA. Por el contrario, el consumo de oxígeno en las intensidades de umbral ventilarorio 1 (VT1) y umbral ventilatorio 2 (VT2) correlacionó negativamente con el índice de fatiga RSASdec. Una mayor capacidad cardiovascular en árbitros de fútbol, a pesar de poder producir un efecto negativo sobre el tiempo empleado en el RSA, puede minimizar la fatiga durante los esprints repetidos

La mejora continua en la Biblioteca Universitaria de Córdoba: la evaluación de servicios para la calidad

Se exponen las tareas desarrolladas por la Biblioteca Universitaria de Córdoba para la evaluación de sus servicios en el marco de la evaluación transversal de las Bibliotecas Universitarias andaluzas, auspiciada por la UCUA en el seno del PACU (2002-2006). Se especifica la trascendencia de los trabajos acometidos para el incremento de la calidad de los servicios bibliotecarios por suponer el compromiso de la Biblioteca en un proceso de mejora continua

La ordenanza de la edificación como instrumento de diseño urbano

La investigación tiene como objeto de estudio la morfología urbana de la ciudad de Recife como resultado de las ordenanzas puestas en práctica en la ciudad, particularmente aquellas de naturaleza normativa, elaboradas desde los principios del siglo XX hasta el inicio de los años de 1980. Enfoca el ideario del Movimiento Moderno traducido en la formulación de esas normativas y los modelos de ciudad previstos y resultantes de tales instrumentos. En el caso de la ciudad de Recife, las ordenanzas puestas en práctica en la década de 1950 consolidan las premisas del pensamiento moderno en la configuración de la ciudad, ya en curso en distintas ciudades durante la década de 1940, y auñan los modelos del pensamiento moderno, transformados y adaptados a las singularidades locales, resultando en un urbanismo que une las pautas del Movimiento Moderno sin perder las tradiciones urbanísticas de la ciudad. Así mismo, a partir de la década de 1950 ocurre un cambio importante en la manera de proyectar la ciudad, donde las ordenanzas de la edificación basadas en parámetros constructivos abstractos, en la cuantificación del volumen edificado, devienen protagonistas de la ordenación de las ciudades.The object of this research is the study of the urban morphology of the city of Recife as a result of its urban laws. The work focuses on how modern movement ideals translated into the formulation of the urban laws and the expected and observed results derived from it. In the case of the city of Recife, it’s urban laws from the 1950s strengthened the assumptions of modern ideals, already underway in several cities since the 1940s. However, transformed and adapted to local singularities, resulting in an urbanism that unites the principles of the modern ideals without losing sight of the urban’s traditions of Recife. Furthermore, it is after 1950 that the way to design the city changes and land usage laws based on abstract parameters and the quantification of the bucking building become protagonists in the city´s masterplanning.Peer Reviewe

Exception for the zero-forward-scattering theory

Studies on single scattering of electromagnetic waves by magnetic particles were reported in the 1980s by Kerker et al. [J. Opt. Soc. Am. 73, 765 (1983)] . They obtained that very small spherical particles with electric permittivity and magnetic permeability values such that ε=(4−μ)/(2μ+1) do not produce forward scattering. We show here that this condition contains an interesting exception at ( ε=−2 , μ=−2 ) when electric and magnetic resonances are present and around which the scattered field distribution is computed and described showing a polarization-insensitive behavior at the point ( ε=−2 , μ=−2 )

ORDERING THE MOST RELEVANT SKILLS IN AN ENGINEERING DEGREE USING FUZZY LOGIC. A CASE STUDY

Nowadays, the increasing uncertainty of a globalized world economy poses additional challenges to the new agricultural engineering graduates. They have to face increasingly complex challenges, such as increasing demand for agricultural produce in a Climate Change situation, a growing difficulty to guarantee food safety caused by global trade, and an improvement of the resilience of productive systems based on precision agriculture. All of this along with the drawback of a reduced interest of new students in this kind of graduate study. Previous works have dealt with the importance of the general skills in an agricultural engineering degree, showing the relevance of the instrumental skills (capacity for analysis and synthesis, organization and planning capacity, ability to manage information, oral and written communication, foreign language knowledge, computer knowledge, problem resolution, and decision making). This work aims to order these instrumental skills to face the above-mentioned challenges in a more effective way. We are aware that the result of this order presents high doses of uncertainty and ambiguity, and that is why we propose the use of fuzzy logic. The application of this methodology based on fuzzy mathematics can contribute to updating the university degrees so that graduates can successfully the new challenges they will encounter in the workplace. Results show that capacity for analysis and synthesis, organization and planning capacity, and foreign language knowledge is the best-considered skill

CRiSOL: Opinion Knowledge-base for Spanish

El presente trabajo se centra en la clasificación de polaridad de comentarios de hoteles en español (COAH) y presenta un nuevo recurso léxico, CRiSOL. Este nuevo recurso toma como base la lista de palabras de opinión iSOL, a la cual incluye los valores de polaridad de los synsets de SentiWordNet. Debido a que SentiWordNet no es un recurso para español, se ha tenido que usar como pivote la versión española de WordNet incluida en el Repositorio Central Multilingüe (MCR). Se ha desarrollado un clasificador de la polaridad no supervisada para evaluar la validez de CRiSOL. Los resultados obtenidos con CRiSOL superan los obtenidos por los lexicones base iSOL y SentiWordNet por separado, lo cual nos anima a seguir trabajando en esta línea.In this paper we focus on Spanish polarity classification in a corpus of hotel reviews (COAH) and we introduce a new lexical resource called CRiSOL. This new resource is built on the list of Spanish opinion words iSOL. CRiSOL appends to each word of iSOL the polarity value of the related synset of SentiWordNet. Due to the fact that SentiWordNet is not a Spanish linguistic resource, a Spanish version of WordNet had to be used. The Spanish version of WordNet chosen was Multilingual Central Repository (MCR). An unsupervised classifier has been developed with the aim of assessing the validity of CRiSOL. The results reached by CRiSOL are higher than the ones reached by iSOL and SentiWordNet, so that encourage us to continue this research line.Esta investigación ha sido parcialmente financiada por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), el proyecto ATTOS (TIN2012-38536-C03-0) del Gobierno de España y el proyecto AORESCU (P11-TIC-7684 MO) del gobierno autonómico de la Junta de Andalucía. Por último, el proyecto CEATIC (CEATIC-2013-01) de la Universidad de Jaén también ha financiado parcialmente este artículo

El hacer del equipo docente: de la identidad individual a la colectiva

Los equipos docentes facilitan la construcción de la identidad docente y el desarrollo de la docencia. La investigación que se presenta tiene como finalidad identificar los elementos del hacer de los equipos docentes que potencian su carácter funcional y permiten tejer una identidad colectiva. Los resultados muestran estos elementos que definen el hacer colectivo que va desde el conocerse, reconocerse, definir un proyecto, deliberar para innovar y avaluarse

Evaluación participativa del empoderamiento juvenil con grupos de jóvenes : análisis de casos

Las interpretaciones que realizan los jóvenes sobre sus propias realidades son clave para comprender sus acciones y comportamientos. También para adaptar los proyectos y programas socioeducativos a las nuevas dinámicas sociales. Este artículo se centra en el análisis de dichas interpretaciones. ¿Qué entienden los jóvenes por empoderamiento juve­nil? ¿Qué indicadores específicos consideran que permiten identificarlo? ¿En qué espacios, momentos y procesos piensan que se produce? Para dar respuesta a estos interrogantes se realizaron 4 procesos de Evaluación Participativa con 42 jóvenes, de entre 14 y 25 años, en 4 ciudades españolas. La muestra de jóvenes que configura los grupos de evaluación parti­cipativa en cada uno de los casos es intencional. El artículo contextualiza los casos, presenta la metodología seguida en el desarrollo de la evaluación participativa y aporta los resultados principales de cada caso. Los resultados muestran que los jóvenes de los casos analizados relacionan el empoderamiento con algún tipo de enriquecimiento o mejora de tipo perso­nal o grupal normalmente asociado a un proceso personal, aunque se reconoce la influencia social. Los indicadores considerados más relevantes para el empoderamiento juvenil son la autonomía y la autoestima. Los jóvenes relacionan el empoderamiento juvenil con espacios vinculados al ámbito familiar, escolar y con las amistades. Según las características de los gru­pos aparecen también como significativos; el espacio extracurricular, la calle y el mundo aso­ciativo. Los procesos de empoderamiento juvenil tienen que ver con vivencias de superación que hicieron que los jóvenes tuvieran percepción de éxito, de superación, de ser importantes para alguien o, por último, de sentir bienestar. La evaluación participativa ha resultado ser una estrategia de intervención socioeducativa muy adecuada para ayudar a las personas jóvenes participantes a construir perspectivas diferentes sobre sus propias vidasInterpretations made by young people about their own realities are key to understand their actions and behaviours. Also for adapting to new social dynamics socio-educational programmes and projects. This article focuses on the analysis of those interpretations. What do youth understand by youth empowerment? Which specific indicators do they consider to identify it? In which spaces, moments and processes do they think that it could happen? In order to respond to these questions, 4 evaluation participatory processes with 42 young people from 14 to 25 years old in 4 Spanish cities were developed. The sample that sets the participatory evaluation groups for every case is intentional. This paper contextualizes cases, presenting the followed methodology in the participatory evaluation's development and provides the main findings of each case. The results show that youth from the analyzed cases consider the empowerment to be related with a personal or group enrichment or improvement that is normally associated with a personal process, although its social influence is recognized. The most relevant indicators for youth empowerment are autonomy and self-esteem. Young people relate youth empowerment to spaces linked to family, school and friends. The extracurricular space, the street and the associative world appear to be significant to some of them. Youth empowerment processes have to do with overcoming experiences that made young people to have a perception of success, to overcome, being important to someone or eventually, to feel well being. Participatory evaluation has proved to be a very adequate socio-educational intervention strategy to help participants building different perspectives on their own live