Docente universitário da área da saúde: consciência de si e de mundo para uma prática pedagógica transformadora

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2014.A formação dos profissionais na área da saúde consiste em um processo complexo, em que se destaca a carência de uma formação pedagógica específica voltada ao docente da área da saúde. Essa lacuna representa um nó crítico no que concerne às transformações desejadas da formação profissional em saúde para atuação no Sistema Único de Saúde. Este estudo tem como objetivo compreender como a consciência do mundo e de si de Freire se expressa na prática pedagógica de docentes universitários da área da saúde, a partir das categorias de conhecimentos base para o ensino, de Shulman. Trata-se de pesquisa qualitativa do tipo descritiva, exploratória e analítica. O referencial teórico apoia-se nos pressupostos da pedagogia crítica de Freire e nos conhecimentos base para o ensino de Lee Shulman. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista aberta e observação não participante de momentos de ensino, realizadas de maio a dezembro de 2013, com participação de 21 docentes de diferentes áreas da saúde (enfermagem, medicina, odontologia, farmácia, nutrição, fonoaudiologia, educação física) de uma universidade pública do sul do Brasil. A sistematização e a análise dos dados ocorreram com base na proposta operativa de Minayo, que compõe as seguintes etapas: Pré-análise; Exploração do Material; e Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretação. Dos resultados emergiram três categorias centrais: Consciência de mundo epistemológica dos docentes da área da saúde; Consciência de mundo ingênua na prática pedagógica de docentes da área da saúde; e Conhecimento de si de docentes da área da saúde: educação como prática de opressão ou de liberdade. Evidencia-se que, para compreender as categorias de conhecimentos base, necessários a sua atuação, e refletir sobre eles, é importante que o docente desenvolva uma consciência de mundo epistemológica, percebendo-se inacabado em relação com o mundo e em constante mudança, em que é capaz de aprimorar e transformar sua prática pedagógica. Considera-se que muitos ainda são os desafios no que concerne à formação dos docentes universitários na área da saúde para uma atuação competente, comprometida e que contribua para as transformações necessárias à formação dos profissionais em saúde no Brasil.Abstract : The education of Health Sciences professionals consists in a complex process, in which the lack of specifically pedagogical background focused toward Health Sciences faculty gains prominence. This lack represents a critical entanglement in relation to the desired transformations of Health Sciences professional education for later work at Sistema Único de Saúde (the Brazilian National Health System). This study aims to understand how the Freirean awareness of the self and of the world expresses itself in the pedagogical practice of Health Sciences professors, based on the categories of basic knowledge for teaching by Shulman. The study is of qualitative, descriptive, exploratory, and analytical nature. Data collection was carried out through open interviews and non-participant observation of teaching, between May and December 2013, with 21 professor participants from different Health Sciences (Nursing, Medicine, Dentistry, Pharmacy, Nutrition, Speech-Language Pathology, and Physical Education) from a public university in southern Brazil. Data systematization and analysis was performed based on Minayo s operative proposal, composed by: Preanalysis; Material Exploration; and Treatment of Obtained Results and Interpretation. The results revealed three central categories: Epistemological awareness of the world by Health Sciences professors; Naïve awareness of the world during their pedagogical practice; and awareness of the self by Health Sciences professors: education as a practice of oppression or of freedom. It is evident that, in order to comprehend the basic categories of knowledge necessary for their later professional performance, and to reflect on it, it is important that the professor develops an epistemological awareness of the world, realizing themselves as unfinished beings in this world, and in a constant process of change where they are able to improve and transform upon their pedagogical practice. Several challenges can be considered in the education of Health Sciences professors, for competent and committed action, contributing to the transformations needed in the education of Health professionals in Brazil

Produção do conhecimento dos grupos de pesquisa em educação em enfermagem do Estado de São Paulo

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2011A Educação em Enfermagem, no cerne das profundas mudanças, que vem ocorrendo ao longo do século XXI; necessita encontrar novos modos de fazer o cuidado de enfermagem, respondendo às necessidades da população brasileira. A pesquisa em Educação em Enfermagem constitui um caminho importante para o reconhecimento dessas possibilidades. Sendo assim, são necessários estudos que evidenciem a produção científica em educação em enfermagem; contribuindo com o avanço e fortalecimento da área. Pesquisa de natureza quali-quantitativa, do tipo descritiva, exploratória-analítica, em base documental, tendo como objetivo analisar o conhecimento produzido nos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem do Estado de São Paulo, através dos artigos científicos publicados no período de 2004-2010. O referencial teórico adotado foram as tendências pedagógicas, propostas pelo Ministério de Educação e Cultura (1997). A organização e sistematização dos dados ocorreram da seguinte forma: a) Identificação dos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem, b) Identificação dos pesquisadores permanentes, c) Levantamento da produção científica no currículo lattes dos pesquisadores, d) Qualificação dos artigos científicos Qualis/CAPES, 2009, e) Leitura dos resumos e composição do corpo de análise, f) Leitura completa dos artigos científicos relacionados ao tema Educação. Os dados foram analisados com técnicas quantitativas (frequências absolutas e relativas) e qualitativas (Proposta Operativa de Minayo, 2010). Essa pesquisa não foi submetida ao Comitê de Ética visto que os dados são de domínio público. No Estado de São Paulo, existem 12 Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem, com 94 pesquisadores que produziram 832 artigos científicos, 62 livros, 191 capítulos de livros e 96 trabalhos completos publicados em anais de eventos. Os 557 artigos científicos que possuíam qualificação A1, A2, B1 e B2 - Qualis/CAPES, 2009, constituíram-se no foco de análise das tendências temáticas e pedagógicas. As tendências temáticas #Cuidado em Enfermagem e Saúde# (146) e #Educação, Enfermagem e Saúde# (131) tiveram destaque dentro da produção científica; revelando um fator positivo e contribuindo com o fortalecimento da área. Em relação às tendências pedagógicas, analisaram-se 131 estudos que possuíam aderência à temática #Educação, Enfermagem e Saúde#; sendo que 46,56% estão pautados em tendências, centralmente, marcadas por preocupações políticas e sociais. A grande concentração de estudos embasados em tendências libertadoras ou com a ambição em adotar tais posturas, revela uma postura diferenciada desses Grupos de Pesquisa. Em suma, a análise desta produção científica pôde contribuir para que a Enfermagem e os Grupos, em especial; reorientem a sua produção, considerando o seu objeto de estudo # a Educação em Enfermagem # identificando, também, problemas prioritários no campo de Educação em Enfermagem, para os quais se faz necessário buscar a compreensão e apontar possíveis caminhos de transformação.Education in Nursing, at the heart of the profound changes that have occurred throughout the XXI century, need to find new ways to make nursing care, responding to the needs of the population. Research in Nursing Education is an important way to recognize these possibilities. Therefore, studies are needed that demonstrate the scientific production in nursing education, contributing to the advancement and strengthening of the area. The research is qualitative and quantitative in nature, descriptive, exploratory, analytical type, based on documents, aiming to analyze the knowledge produced in the Research Group on Nursing Education in the State of São Paulo, through the scientific articles published between 2004 # 2010. The theoretical reference was the pedagogical trends, proposed by the Ministry of Education and Culture (1997). The organization and systematization of data occurred as follows: a) Identification of Research Groups in Nursing Education, b) Identification of permanent researchers, c) Survey of scientific researchers in the curriculum lattes, d) Qualification of scientific articles Qualis / CAPES, 2009 and) reading the abstracts and body composition analysis, f) Full reading of scientific papers related to the theme Education. Data were analyzed with quantitative (absolute and relative frequencies) and qualitative techniques (Proposed Operative Minayo, 2010). This survey was not submitted to the Ethics Committee since the data are public domain. In São Paulo, there are 12 Research Groups in Nursing Education, 94 researchers who produced 832 scientific articles, 62 books, 191 book chapters and 96 full papers published in conference proceedings. The 557 papers that had qualified A1, A2, B1 and B2 - Qualis / CAPES, 2009, constituted the focus of analysis of educational issues and trends. The thematic trends "in Nursing and Health Care" (146) and "Education, Nursing and Health" (131) were mentioned in the scientific literature, revealing a positive and contributing to the strengthening of the area. Regarding pedagogical trends, we analyzed 131 studies that had adherence to the theme "Education, Nursing and Health", of which 46.56% are guided by trends, centrally marked by political and social concerns. The concentration of studies grounded in liberating trends or the ambition to adopt such postures, reveals a different attitude of these research groups. In sum, the analysis of scientific production could contribute to the Nursing and groups, in particular, to redirect its output, given its subject matter - Nursing Education - also identify priority problems in the field of Nursing Education , for which it is necessary to seek the understanding and to identify possible ways of transformation

Perfil da produção científica e tecnológica dos grupos de pesquisa em educação em enfermagem da Região Sul do Brasil

This research aimed to present the profile of production of Nursing Education Research Groups (NERG) scientific and technological production in the South of Brazil. This documentary, quantitative, exploratory-descriptive retrospective research was guided by the active search for products in the Lattes curriculum of previously selected NERG researchers, based on the 2006 Census of the Research Group Directory/CNPq, between 1995 and 2008. The results indicated that the 18 NERG from southern Brazil produced 453 papers in proceedings, 371 book chapters, 206 books, 1,437 scientific articles and 08 technological products, but no patent was registered. NERGs scientific production in the research region has grown progressively over the past 14 years. To strengthen this structure, the establishment of collaborative networks can be used as a strategy, so that political-scientific joint actions in the sector can advance science and technology.El objetivo del estudio fue presentar el perfil de la producción científica y tecnológica de los Grupos de Investigación en Educación en Enfermería (GIEE) de la región sur de Brasil. Se trata de una investigación documental, cuantitativa, exploratoria-descriptiva retrospectiva, guiada por la búsqueda activa de las producciones, en el Currículo Lattes, de los investigadores de los GIEE, preseleccionados a partir del Censo-2006 del Directorio de Grupos/CNPq, en el período de 1995-2008. Los resultados indicaron que los 18 GIEE del sur de Brasil produjeron 453 trabajos en anales, 371 capítulos de libros, 206 libros, 1437 artículos científicos y 8 productos tecnológicos, sin embargo, ninguna patente registrada. La producción científica de los GIEE de la Región investigada viene creciendo, progresivamente, en los últimos 14 años. Para que esa estructura sea fortalecida, se puede utilizar como estrategia la formación de redes colaborativas que viabilicen articulaciones político-científicas en el sector para avanzar en ciencia y tecnología.O objetivo do estudo foi apresentar o perfil da produção científica e tecnológica dos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem (GPEE) da Região Sul do Brasil. Trata-se de pesquisa documental, quantitativa, exploratório-descritiva retrospectiva, guiada pela busca ativa das produções no Currículo Lattes dos pesquisadores dos GPEE pré-selecionados, a partir do Censo-2006 do Diretório de Grupos/CNPq, no período de 1995-2008. Os resultados indicaram que os 18 GPEE do Sul do Brasil produziram 453 trabalhos em anais, 371 capítulos de livros, 206 livros, 1437 artigos científicos e 8 produtos tecnológicos, porém, nenhuma patente registrada. A produção científica dos GPEE da Região investigada vem crescendo progressivamente nos últimos 14 anos. Para que essa estrutura seja fortalecida, pode-se utilizar como estratégia a formação de redes colaborativas que viabilizem articulações político-científicas no setor para avançar em ciência e tecnologia

Consciência de mundo epistemológica de docentes da área da saúde

Objetivo: Compreender como a consciência de mundo epistemológica se expressa na prática pedagógica de docentes da área da saúde.Métodos: Estudo qualitativo do tipo descritivo, exploratório e analítico. A coleta de dados ocorreu por entrevista aberta e observaçãonão participante, realizadas entre maio a dezembro de 2013, com participação de 10 docentes de uma universidade pública do sul do Brasil. O referencial teórico utilizado foi à composição de Paulo Freire e Lee Shulman. A análise dos dados ocorreu com base na proposta operativa de Minayo.Resultados: Emergiu uma categoria: Consciência de mundo epistemológica dos docentes da área da saúde.Conclusões: Para que o docente consiga compreender e refletir sobre as categorias de conhecimento básico necessárias para sua atuação é importante que ele desenvolva uma consciência de mundo epistemológica, percebendo-se como inacabado em relação ao mundo, sendo capaz de transformar a sua prática pedagógica.Palavras-Chave: Docentes. Ensino. Educação superior. Conhecimento

Conhecimento de si do docente da área da saúde: uma reflexão em Freire

Aim: reflection upon Freire’s theory about the importance of health teacher’s self-knowledge. Method: theoretical reflective study. Results: granting educators the development of motivation, interaction and sensitivity enables a reflection and transformation of the teacher’s self and of the environment in which the lecturer is. Selfknowledge is also essential to deepen interdisciplinarity, supporting transformation in graduation courses on health area. Pedagogically, self-knowledge awakens, besides the teacher’s sensitivity, the feeling of love, essential to mediate the educational process. Conclusion: it is important that the teacher proceeds with a reflection - action-reflection about him or herself. It might help in the process of recognizing and transforming oneself, which collaborates with a differentiated training of future health professionalsObjetivo: reflexión teórica basada en Freire acerca del autoconocimiento del maestro de la salud. Método: estudio teórico y reflexivo. Resultados: empoderamiento de educadores para el desarrollo de la motivación, la interacción y sensibilidad, posibilitando la reflexión y transformación del yo docente y de su entorno. El autoconocimiento es esencial para profundizar la interdisciplinariedad, proporcionando subvenciones para la transformación de la educación superior en la salud. El conocimiento de sí mismo en la relación pedagógica despierta más allá de la sensibilidad del maestro, el sentimiento de amor, esencial para mediar el proceso educativo. Conclusión: la pertinencia del movimiento de reflexión-acción-reflexión del docente sobre sí mismo puede ayudar a reconocerse y convertirse, contribuyendo para una formación diferenciada de los futuros profesionales de la salud.http://dx.doi.org/10.5902/2179769213016Objetivo: reflexão teórica fundamentada em Freire sobre o conhecimento de si do docente da área da saúde. Método: estudo teórico-reflexivo. Resultados: o empoderamento dos educadores para o desenvolvimento da motivação, interação e sensibilidade possibilita a reflexão e a transformação do eu do docente e do meio em que está inserido. Considera-se o ato de conhecer-se essencial também para o aprofundamento da interdisciplinaridade, fornecendo assim subsídios para a transformação na formação superior na área da saúde. O conhecimento de si na relação pedagógica desperta, além da sensibilidade do docente, o sentimento amoroso, peça fundamental para mediar o processo educativo. Conclusão: a relevância do movimento de reflexão-ação-reflexão do docente sobre si mesmo pode auxiliar no processo de reconhecer-se e transformar-se, colaborando com uma formação diferenciada dos futuros profissionais de saúde

Pedagogical practices of good nursing, medicine and dentistry professors from the student's perception

The aim of this qualitative study was to analyze, in the light of Shuman's concept of pedagogical content knowledge, the pedagogical practices of good nursing, medicine and dentistry professors from the perception of students of a public university in southern Brazil. The study comprised 16 students who were approached through interviews focused by vignettes and qualitative indicators. Pedagogical content knowledge is observed when good professors share the learning objectives while associating theory and practice, fostering student reasoning using a wide range of strategies responsive to contents and the public; carefully prepare and organize their lessons; and allow to be evaluated. Pedagogical content knowledge is presented as a differential in teaching practice; however, students perceive these practices in few professors, leading to the need for recommending rooms and strategies for training health teaching staff

Produção científica sobre liderança no contexto da enfermagem

O estudo tem por objetivo identificar a produção científica sobre liderança no contexto da enfermagem produzida nos últimos 10 anos (1999-2008). Trata-se de uma revisão bibliográfica na base de dados LILACS, na qual foram incluídos trabalhos publicados no formato de artigos, teses, dissertações, editoriais, apresentação de trabalho em eventos; em português, inglês ou espanhol; disponíveis na íntegra no formato eletrônico. Optou-se pela construção de um formulário para registrar os dados das produções, entre eles: referência, procedência dos manuscritos, ano, categoria, objetivos, metodologia e referencial teórico. Encontraram-se 57 publicações, das quais houve o predomínio de artigos originais, do tipo descritivo, no âmbito hospitalar e a escassa utilização de Teorias de Liderança fundamentando os estudos. A pesquisa aponta para a necessidade de adotar programas de desenvolvimento de líderes e projetos de educação permanente nos serviços de saúde, a fim de prepará-los para aplicar a liderança na enfermagem.Estudio que objetiva identificar la producción científica sobre liderazgo contextualizado en enfermería generada en los últimos diez años (1999-2008). Se trata de una revisión bibliográfica en base de datos LILACS, en la que se incluyeron trabajos publicados como artículos, tesis, disertaciones, editoriales, presentaciones de trabajos en eventos; en portugués, inglés o español; disponibles íntegramente en formato digital. Se optó por construir un formulario para registrar los datos de los trabajos, entre ellos: referencia, procedencia del manuscrito, año, categoría, objetivos, metodologías y referencial teórico. Se encontraron 57 publicaciones, predominando artículos originales de tipo descriptivo, en ámbito hospitalario, y la escasa utilización de Teorías de Liderazgo fundamentando los estudios. La investigación determina la necesidad de adoptar programas de desarrollo de líderes y proyectos de educación permanente en servicios de salud, a efectos de aplicar el Liderazgo en enfermería.The objective of this study is to identify the scientific production in the context of nursing produced in the last decade (1999-2008). This literature review was performed using the LILACS database and included studies published as articles, theses, dissertations, editorials and presentations in events. Studies were written in Portuguese, English, or Spanish with the electronic full-text version available. A form was developed to register the data regarding the production, which included: reference, source of the manuscript, year, category, objective, methodology and theoretical framework. A total of 57 publications were found; most were original, descriptive articles performed in the hospital environment, and very few studies were founded on the Leadership Theory. It is necessary to adopt leadership development programs and permanent education projects within health services, with the purpose of preparing nurses to work as leaders

PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO ACERCA DA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO NA AMÉRICA LATINA

Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, com abordagem qualitativa, que teve como objetivoconhecer o panorama da produção científica em Educação em Enfermagem latino-americana para compreendercomo está sendo conduzida a formação dos futuros enfermeiros. A coleta de dados foi feita na base de dadosLiteratura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, no período entre 2005 e agosto de 2012.Os descritores utilizados foram: Educação Superior, Currículo, Ensino, todos associados ao descritor “Educaçãoem Enfermagem”. Fizeram parte dos resultados desta pesquisa 82 estudos. A partir da leitura completa dos estudos, emergiram as seguintes categorias: “Currículo”, “Docentes”, “Processo Ensino-Aprendizagem”, “Estudantes” e “Avaliação”. Os resultados identificaram a preocupação dos autores na formação do enfermeiro com questões relativas à postura crítica e ações de cuidado integral à comunidade. É preciso avançar em relação à adoção de referencial teórico emancipador, que necessita ser incorporado e discutido entre as instâncias formadoras do enfermeiro

Tecnologias de informação e comunicação para a educação para cidadania global de enfermeiros

Faced with a globalized world, information and communication technologies are present in people's daily lives and, therefore, the media can also appear in the school context. UNESCO encourages a global Citizenship Education through teaching and learning practices that include media and information literacy. The method is qualitative, a case study, whose objective is to identify how media literacy is present in a Nursing Undergraduate course at a private Higher Education institution in the south of the country with a critical, creative and reflective theoretical framework. Interviews with principals, online questionnaires with students, and physical questionnaires with teachers were conducted. The data were analyzed following the Stake model. The information and communication technologies category for an ECG of nurses was created from the corpus, and subcategories: Internet as a global learning resource; Virtual environment as a learning management strategy; Virtual environment as a collaborative and dialogue space between teachers, students and coordination; Social media as resources in the teaching and learning process. The results indicate that education needs to create a favorable environment for learning to be in person or in cyberspace, with physical or virtual spaces with active learning strategies, or the use of virtual social media and / or other information and communication technologies. , with critical, creative, reflective and trained teachers prepared to teach and develop media and informational skills in their students.Ante un mundo globalizado, las tecnologías de la información y la comunicación están presentes en el día a día de las personas y, por ello, los medios también pueden aparecer en el contexto escolar. La UNESCO estimula una Educación para la ciudadanía global por medio de prácticas de enseñanza y aprendizaje en las que se encuentra la alfabetización mediática e informacional. El método es de tipo cualitativo, de estudio de caso, cuyo objetivo es identificar cómo la alfabetización mediática está presente en un curso de Graduación en Enfermería de una institución de Enseñanza Superior privada en el sur del país con referencial teórico crítico, creativo y reflexivo. Se realizaron entrevistas con directores, cuestionarios online con alumnos y cuestionarios físicos con profesores. Los datos fueron analizados siguiendo el modelo de Stake. A partir del corpus se creó la categoría tecnologías de información y comunicación para una ECG de enfermeros, y subcategorías: Internet como recurso global de aprendizaje; Entorno virtual como estrategia de gestión del aprendizaje; Entorno virtual como espacio colaborativo y de diálogo entre profesores, alumnos y coordinación; Medios sociales como recursos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Los resultados apuntan que la educación necesita crear un ambiente favorable para que el aprendizaje sea presencial o en ciberespacio, con espacios físicos o virtuales con estrategias activas de aprendizajes, o el uso de medios sociales virtuales y / o otras tecnologías de la información y la comunicación, con profesores capacitados críticos, creativos, reflexivos y preparados para enseñar y desarrollar habilidades mediáticas e informativas en sus alumnos.Diante de um mundo globalizado, as tecnologias de informação e comunicação estão presentes no cotidiano das pessoas e, portanto, a mídia também pode aparecer no contexto escolar. A UNESCO incentiva uma Educação para a Cidadania global por meio de práticas de ensino e aprendizagem que incluem a alfabetização midiática e informacional. O método é qualitativo, um estudo de caso, cujo objetivo é identificar como a alfabetização midiática está presente em um curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição de Ensino Superior privada do sul do país com um referencial teórico crítico, criativo e reflexivo. Foram realizadas entrevistas com diretores, questionários online com alunos e questionários físicos com professores. Os dados foram analisados ​​seguindo o modelo Stake. A partir do corpus foi criada a categoria de tecnologias de informação e comunicação para um ECG de enfermeiras e as subcategorias: Internet como recurso global de aprendizagem; Ambiente virtual como estratégia de gestão da aprendizagem; O ambiente virtual como espaço de colaboração e diálogo entre professores, alunos e coordenação; As redes sociais como recursos no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicam que a educação precisa criar um ambiente favorável para que a aprendizagem seja presencial ou no ciberespaço, com espaços físicos ou virtuais com estratégias ativas de aprendizagem, ou com o uso de mídias sociais virtuais e / ou outras tecnologias de informação e comunicação. , com professores críticos, criativos, reflexivos e treinados, preparados para ensinar e desenvolver habilidades de mídia e informativa em seus alunos

Interface morte-morrer e a formação para a assistência em enfermagem

The aim was to know the ways of approaching death and dying in the teaching-learning process of the undergraduate Nursing course at a Federal University in the South of Brazil. Descriptive-exploratory qualitative research, carried out between 2018 and 2019 through self-administered semi-structured interviews with 133 undergraduates and coordinators of the phases of the nursing course at a University of Florianópolis, Santa Catarina, Brazil. It also collects from documental sources, the Political-Pedagogical Project, the menus and teaching plans of the compulsory and optional subjects of the curriculum. Data analysis followed Bardin's Content Analysis and discussion based on vulnerability concepts. From the content analysis carried out, the theme makes up 7 of the 44 curricular subjects offered. The interviews show the ways of approaching the theme and the vulnerabilities in the training of nurses. Methodologies centered on seminars, video classes, conversation circles, expository-dialogued classes and lectures. Two categories emerged from the analysis: Documentary curricular identity of death and dying; Death and dying: effectiveness and vulnerability in nursing education. The research evidences the fragility in the ways and forms of approaching the theme and the dichotomy between the undergraduate students' and the professors' view, creating vulnerabilities to the practice and professional nursing care.Objetivou-se conhecer os modos de abordagem da morte e do morrer no processo ensino aprendizagem do curso de graduação em Enfermagem de uma Universidade Federal do Sul do Brasil. Pesquisa qualitativa descritivo-exploratória, realizada entre 2018 e 2019 por meio de entrevistas semiestruturadas autoaplicáveis com 133 graduandos e coordenadores das fases do curso de enfermagem de uma Universidade de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E coleta também em fontes documentais, Projeto Político-Pedagógico, as ementas e planos de ensino das disciplinas obrigatórias e optativas do currículo. A análise dos dados seguiu a Análise de Conteúdo de Bardin e discussão a partir de conceitos de vulnerabilidade. Da análise de conteúdo realizada, a temática compõe 7 das 44 disciplinas curriculares oferecidas. As entrevistas evidenciam os modos de abordagem do tema e, as vulnerabilidades na formação da Enfermeira. Metodologias centradas em seminário, videoaula, roda de conversa, aula expositiva-dialogada e palestra. Emergindo duas categorias da análise: Identidade curricular documental da morte e do morrer; Morte e morrer: efetividade e vulnerabilidade na formação em enfermagem. A pesquisa evidencia a fragilidade nos modos e formas de abordagem do tema e dicotomia entre a visão dos graduandos e dos professores, criando vulnerabilidades à prática e ao cuidado profissional de enfermagem