Análisis de las redes de distribución de balón en fútbol : pases de juego y pases de adaptación

Este artículo propone distinguir los pases de juego y los pases de adaptación al juego en las aplicaciones del análisis de redes sociales al estudio del fútbol. Las redes de pases de balón permiten describir y evaluar las configuraciones tácticas en el desarrollo de un partido (Bundio y Conde, 2007; Cotta, Mora, Merelo-Molina y Merelo, 2011). El equipo es analizado como una red en la que los jugadores son los nodos y los pases de juego son lazos dirigidos. Los patrones de interacción entre jugadores revelan procesos emergentes que trascienden las estadísticas individuales de corte tradicional. Pese a que las primeras aplicaciones utilizan la matriz bruta de pases de balón, la diferenciación de las relaciones entre jugadores en función del tipo de tarea desarrollada muestra con más claridad los elementos tácticos del juego (Maya Jariego y Bohórquez, 2011). Para ilustrarlo utilizamos datos del Real Betis Balompié en la final de Copa de S. M. El Rey de 2005 y del encuentro de la final de Copa de 2007. Tanto los indicadores de centralidad como las pruebas no paramétricas muestran una clara diferenciación entre la red de pases de juego y la red de pases de adaptación. Los resultados permiten interpretar el desarrollo táctico del partido, que comparamos con la descripción basada en estadísticas individuales de corte tradicional.The network of who passes the ball to whom describes the tactical configurations in the development of a soccer match (Bundio y Conde, 2007; Cotta, Mora, Merelo- Molina y Merelo, 2011). The team is analyzed as a network, with players as nodes and passes as directed edges. The patterns of interaction between players reveal emergent processes that transcend traditional individual statistics. Although the first applications of network analysis to soccer use the matrix of all the passes during the match, the differentiation of the relationships between players depending on the type of work carried out shows more clearly the tactical elements of the game (Maya Jariego y Bohórquez, 2011). To illustrate this we used data from Real Betis in the 2005 Copa del Rey final, as well as the match in the 2007 final. Both centrality measures and nonparametric tests showed a clear differentiation between the passing network and the adaptation network. The results allow interpreting the tactical development of the match. Finally we compare the network analysis of the match with a description based in individual players statistics

Factors Related to the Performance of Elite Young Sailors in a Regatta: Spatial Orientation, Age and Experience

The objective of this study was to examine the role of spatial orientation in the performance of sport sailors. Participants were 30 elite male sailors from classes 420, Laser, Windsurfing RS:X and Windsurfing Techno, grouped into two categories: Monohull (18 sailors) and Windsurfing (12 sailors). Ages ranged between 13 and 18 years old (M = 15.7, SD = 1.05). To assess spatial orientation, the Perspective Taking/Spatial Orientation Test was used, and performance was inferred from the final classification at the regatta. In addition, the influence of experience and age on the performance was analyzed. The results show that in the Monohull group, the performance is determined by the spatial orientation (18% of the explained variance), while in the Windsurfing group, the variables that are related to performance are sailing experience and age (60% of the explained variance). Spatial orientation seems to be the more important variable for performance in the Monohull group, while in classes belonging to the Windsurfing group, this variable does not seem to be decisive for obtaining good results in the regatta

Factores psicosociales relacionados con la ansiedad competitiva de los deportistas en etapas de formación

El objetivo de este trabajo es indagar la relación existente entre la ansiedad competitiva de futbolistas y tenistas en etapas de formación y la práctica de deporte por parte de los progenitores. Participaron en este estudio 246 niños deportistas de tenis y fútbol con una media de edad de 10,43 años (DT= 2,42), que han sido evaluados con un cuestionario de datos sociodemográficos y el cuestionario de Ansiedad Competitiva SAS-2 (Ramis, Torregrosa, Viladrich, & Cruz, 2010). Utilizando pruebas t de diferencias de medias independientes y pruebas no paramétricas, los resultados demuestran que los tenistas experimentan más ansiedad somática, mientras que los deportistas de menor edad presentan mayores niveles de preocupación. La práctica deportiva paterna o materna no tiene influencia sobre la ansiedad competitiva en etapas de formación en esta muestra, ya practiquen el mismo deporte que sus hijos o no. Se discute la posibilidad de que, más que la realización de la misma práctica deportiva en sí, sea el contenido de las expectativas de sus padres lo que puede guardar relación con la ansiedad competitiva.The objective of this research is to investigate the relationship between competitive anxiety of tennis and football children athletes in formative stages and their parents’ sport practice. 246 tennis and football children athletes participated in this study with an average age of 10.43 years (SD = 2.42), who have been evaluated with a questionnaire of sociodemographic data and the Sport Anxiety Scale-2 (Ramis et al., 2010). By using independent average samples of T tests and nonparametric tests, the results showed that tennis players experience more somatic anxiety, while younger athletes have higher levels of concern. Paternal or maternal sport practice has no influence on childhood competitive anxiety in formative stages in this sample, whether or not they practice the same sport as their children. Furthermore, it has been discussed the possibility that, rather than performing the same sporting activity itself, the content of their parents’ prospects would be what may be related with the competitive anxiety.Actividad Física y Deport

The impact of teacher credibility and student motivation on teaching evaluations

The evaluation of teaching performance is a challenge and a necessity for the university community, which confers importance to it as it reflects the quality of the teaching-learning process. Different factors influence the out­comes of the teacher-student relationship, such as teacher credibility or academic motiva­tion. Therefore, the purpose of this study was to predict the results of the evaluation on uni­versity teachers based on student perceptions of teacher credibility, mediated by the motiva­tion of university students. 674 students from the University of Seville participated in the study, aged between 18 and 42 years (78.2% women and 21.8% men). The Credibility Scale, the Motivated Strategies for Learning Ques­tionnaire and the Evaluation of University Teaching Questionnaire were all applied. The data obtained were analyzed from a structur­al equation modeling approach using partial least squares (PLS-SEM) to predict teaching evaluation. The results highlight the direct effect of teacher credibility and motivation on teaching evaluation, as well as the mediating effect of motivation between teacher credi­bility and teaching evaluation. Through the predictive validity of the model, it is concluded that teaching credibility and the motivation of the university students predict the evalu­ation of university instructors. The findings relate to prior literature, and future research is proposed to analyse other possible methods for teachers to improve the teaching-learning process. Strategies are provided for teachers to manage their credibility in the teaching context, thus increasing the motivation of their students and improving the evaluations of their teaching.La evaluación del desempeño docente es un reto y una necesidad para la comunidad universitaria, que le atribuye importancia en tanto que refleja la calidad del proceso de en­señanza-aprendizaje. Diferentes factores influ­yen en los resultados de la relación profesora­do-alumnado, como la credibilidad docente o la motivación académica. Por ello, el objetivo de este estudio fue predecir el resultado de la eva­luación de los docentes universitarios a partir de las percepciones de los estudiantes sobre la credibilidad docente, mediada por la motivación del estudiantado universitario. En el estudio participaron 674 estudiantes de la Universidad de Sevilla con edades comprendidas entre 18 y 42 años (78.2 % mujeres y 21.8 % hombres). Se administraron la Escala de Credibilidad, el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación y el Cuestionario de Evaluación de la Docencia Universitaria. Los datos obtenidos se analizaron desde un modelo de ecuaciones estructurales empleando el método de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) para predecir la evaluación de la docencia. Los resultados desta­can el efecto directo de la credibilidad docente y la motivación sobre la evaluación de la docencia, así como el efecto de mediación de la motivación entre la credibilidad docente y la evaluación de la docencia. Mediante la validez predictiva del modelo, se concluye que la credibilidad docente y la motivación del estudiantado universitario predicen la evaluación de los docentes univer­sitarios. Se relacionan los hallazgos con la lite­ratura previa y se proponen futuras investiga­ciones que indaguen en otras tácticas posibles de los docentes para mejorar el proceso de ense­ñanza-aprendizaje. Se proporcionan estrategias para que el profesorado gestione su credibilidad en el contexto docente, aumentando así la moti­vación de sus estudiantes y mejorando las eva­luaciones acerca de su docencia

Influencia de la identidad grupal en la cohesion estudio piloto

La cohesión grupal es uno de los procesos dinámicos más estudiados en los equipos deportivos, su relación con procesos como el clima grupal o la eficacia colectiva ha sido ampliamente abordada. Sin embargo, el estudio de la influencia que la identidad grupal pudiera tener sobre la cohesión está aún por emprender. Así, el objetivo de este estudio fue determinar la influencia que la identidad grupal pudiera tener sobre la cohesión de los equipos deportivos. En el experimento participaron 51 estudiantes de primer curso del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte como parte de las prácticas obligatorias de la asignatura Psicología Social del Deporte; los participantes fueron divididos en cuatro equipos distribuidos aleatoriamente que competían dos a dos; dos equipos crearon libremente su identidad grupal mientras que a los otros dos se les impuso. Los resultados muestran la influencia significativa que la imposición o no de una identidad grupal en los equipos deportivos tiene sobre la cohesión en sus diferentes dimensiones (Z=-2,768, p<0,01 para la atracción individual hacia la tarea; Z=-3,649, p<0,01 para la atracción individual hacia lo social, Z=-2,570, p<0,01 para la atracción grupal a la tarea y Z=-1,981, p<0,05 para la atracción grupal hacia lo social). Así, la identidad grupal se muestra como una variable manipulable a tener en cuenta en el trabajo de teambuilding

Análisis de las redes de distribución de balón en fútbol : pases de juego y pases de adaptación

Este artículo propone distinguir los pases de juego y los pases de adaptación al juego en las aplicaciones del análisis de redes sociales al estudio del fútbol. Las redes de pases de balón permiten describir y evaluar las configuraciones tácticas en el desarrollo de un partido (Bundio y Conde, 2007; Cotta, Mora, Merelo-Molina y Merelo, 2011). El equipo es analizado como una red en la que los jugadores son los nodos y los pases de juego son lazos dirigidos. Los patrones de interacción entre jugadores revelan procesos emergentes que trascienden las estadísticas individuales de corte tradicional. Pese a que las primeras aplicaciones utilizan la matriz bruta de pases de balón, la diferenciación de las relaciones entre jugadores en función del tipo de tarea desarrollada muestra con más claridad los elementos tácticos del juego (Maya Jariego y Bohórquez, 2011). Para ilustrarlo utilizamos datos del Real Betis Balompié en la final de Copa de S. M. El Rey de 2005 y del encuentro de la final de Copa de 2007. Tanto los indicadores de centralidad como las pruebas no paramétricas muestran una clara diferenciación entre la red de pases de juego y la red de pases de adaptación. Los resultados permiten interpretar el desarrollo táctico del partido, que comparamos con la descripción basada en estadísticas individuales de corte tradicional.The network of who passes the ball to whom describes the tactical configurations in the development of a soccer match (Bundio y Conde, 2007; Cotta, Mora, Merelo- Molina y Merelo, 2011). The team is analyzed as a network, with players as nodes and passes as directed edges. The patterns of interaction between players reveal emergent processes that transcend traditional individual statistics. Although the first applications of network analysis to soccer use the matrix of all the passes during the match, the differentiation of the relationships between players depending on the type of work carried out shows more clearly the tactical elements of the game (Maya Jariego y Bohórquez, 2011). To illustrate this we used data from Real Betis in the 2005 Copa del Rey final, as well as the match in the 2007 final. Both centrality measures and nonparametric tests showed a clear differentiation between the passing network and the adaptation network. The results allow interpreting the tactical development of the match. Finally we compare the network analysis of the match with a description based in individual players statistics