La elaboración retórica de los afectos en la música de cine y un apunte sobre el proceso de composición de la banda sonora de "El orfanato"

Pontificia Universidad Javeriana, BogotáLa música cinematográ ca cumple una función primordial de acompañamiento a la historia que aparece en pantalla (Martin, 1956; Labrada, 2009). La estabilización de esta función primordial proviene, básicamente, de los cue sheets, los kinotheks o los manuales para directores de orquesta (Chion, 2010), es decir, catálogos de partituras vinculadas con cierto tipo de pasiones o afectos (persecución, tristeza, etcétera). Estos catálogos de pasiones musicales están, desde nuestro punto de vista, genealógicamente relacionados con el proceso de organización retórica del discurso oral y su “transposición” al dominio de la música (Blanco y Cohen, 2010; Hontoria y Blanco, 2011). A partir del análisis de dos entrevistas realizadas a Fernando Velázquez, compositor de la banda sonora original de la película El orfanato (2007), hemos iniciado una línea de investigación que pretende poner en relación los procesos de composición de música cinematográfi ca con los manuales barrocos de retórica afectivo-musical (López Cano, 2000)Film music’s role is primarily the accompaniment of the story on screen. The stabilization of this main function comes from the cue sheets, the kinotheks, and the manuals for orchestra conductors (Chion, 2010), that is, catalogues of scores which are related to a certain type of passions or affections (persecution, sadness, etc.) This catalogues of musical passions are, from our point of view, closely involved in the rhetorical organization process of oral speech and its “transposition” to the music sphere (Blanco and Cohen, 2010; Hontoria and Blanco, 2011). We had two interviews with Fernando Velázquez, the composer of The Orphanage (El orfanato, 2007) original soundtrack (OST). The analysis of both interviews has given us the starting point of a line of research that aims to relate the processes of lm music composition to the baroque treatises of affective-musical rhetoric (López Cano, 2000)A função primordial da música cinematográ ca é acompanhar a historia que se desenvolve na tela (Martin, 1956; Labrada, 2009). A estabilização desta função primordial tem a sua origem, basicamente, nos cue sheets, nos kinotheks ou nos manuais para directores de orquestra (Chion, 2010), ou seja, catálogos de partituras ligados a certo tipo de paixões ou afectos (perseguição, tristeza, etcétera). Do nosso ponto de vista, estes catálogos de paixões musicais estão genealogicamente relacionados com o processo de organização retórica do discurso oral e a sua “transposição” ao domínio da música (Blanco e Cohen, 2010; Hontoria e Blanco, 2011). Partindo da análise de duas entrevistas realizadas ao compositor Fernando Velázquez, quem compôs a banda sonora original do lme O orfanato (El orfanato, 2007), desenvolvemos uma pesquisa que tem como objetivo relacionar os processos de composição da música cinematográ ca com os manuais barrocos da retórica afectivo-musical (López Cano, 2000

LA EPISTEMOLOGÍA DE LA MATEMÁTICA EN SU DIDÁCTICA

En este artículo se analiza y explica la necesidad de que los docentes tengan en cuenta las características epistemológicas de la Matemática para dirigir el proceso enseñanza aprendizaje de esta disciplina con fundamentos científicos. Se especifican dichas características las cuales se derivan de la ontología de esta ciencia y como se reflejan en la didáctica de la Matemática, desde donde se argumenta la necesidad de lograr que los docentes incorporen dichas características en la dirección del proceso enseñanza aprendizaje. Se describen las orientaciones dadas al respecto a 12 docentes de Matemática de la universidad APEC y se recogen las opiniones de los docentes que recibieron dichas orientaciones.PALABRAS KLAVE: epistemología; didáctica; Matemática.MATHEMATICS’ EPISTEMOLOGY IN THEIR DIDACTICSABSTRACTIn this paper the necessity that the docents keep in mind the Mathematics’ epistemologyc characteristics is analyzed and explained to direct the teaching learning process of this discipline using scientific foundations. The afford mentioned characteristics are specified, the ones that comes from this science's ontology and how they are reflected in the Mathematics’ didactic, from here the necessity to achieve that the docents incorporate this characteristic in the direction of the process teaching learning are enlightened. The orientations given to twelve docents from APEC University about this theme are described and the opinions from the docents that received the speaking about orientation are gathered.KEYWORDS: Mathematics; epistemology; didactic

Análisis del uso de software para la enseñanza de la matemática en las carreras de ingeniería / Analysis of the use of software for mathematics teaching in engineering majors

Objective: The objective is to offer the analysis of the use of mathematical assistants in the teaching-learning process of Mathematics in engineering majors in general and in the University of Camagüey in particular. Methods: A literature review on the current state of the use of mathematical assistants in the teaching-learning process of Mathematics at the university level, in particular in engineering careers, was conducted. A survey was carried out with the elements obtained from the bibliographic review and applied to professors of Mathematics of engineering majors at the University of Camagüey. The answers were processed by qualitative and quantitative methods. Results: The interviews showed that the mathematical software is used by these professors in a similar way to that found in the bibliographic study: prevailing each professor's approach, taking into account some advantages, and obviating disadvantages, according to their professional experience and the knowledge that each one has of the mathematical software. Conclusions: These results confirm the hypothesis advanced on the basis of the theoretical framework with respect to the necessity of implementing an effective methodology for the use of the mathematical software in the Mathematics teaching-learning process in engineering careers.Objetivo: El objetivo es ofrecer el análisis del uso de los asistentes matemáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en las carreras de ingeniería en general y en la Universidad de Camagüey en particular.  Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica sobre el estado actual del uso de los asistentes matemáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en el nivel universitario, en particular en las carreras de ingeniería. Se elaboró una encuesta con los elementos obtenidos de la revisión bibliográfica y se aplicó a profesores de Matemática de las carreras de ingeniería en la Universidad de Camagüey. Las respuestas fueron procesadas por métodos cualitativos y cuantitativos. Resultados: La encuesta mostró que los asistentes matemáticos son usados por los profesores con predominio del criterio de cada uno, tomando en cuenta algunas ventajas y obviando desventajas, basándose en su experiencia profesional y en el dominio que tenga cada uno del asistente matemático que usa, en forma similar a lo encontrado en el estudio bibliográfico, Conclusiones: Se confirma la hipótesis derivada del análisis bibliográfico referente a la necesidad de implementar una metodología efectiva para el uso de los asistentes matemáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en las carreras de ingeniería

Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios con el empleo de los asistentes matemáticos

La presente investigación está orientada al perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios a partir de un modelo semiótico informático y de una metodología como instrumento para su implementación. Tres subsistemas componen el modelo: elicitación de preconceptos, apropiación generalización y aplicación, los que se dinamizan por la contradicción existente entre el objeto matemático y la multiplicidad de representaciones semióticas que sirven para materializarlo. La novedad científica está en revelar la lógica didáctica del perfeccionamiento conceptual a través de la consolidación del nexo símbolo-objeto matemático y la generalización teórica tomando como base la mediación semiótica y la interpretación del carácter singular-general del objeto algebraico, así como de las relaciones dialécticas objeto-proceso y variable-parámetro, con el empleo de los asistentes matemáticos. Para valorar los resultados científicos alcanzados se empleó el método de criterio de expertos y se realizó un preexperimento pedagógico

Irrigation of Myrtus communis plants with reclaimed water: Morphological and physiological responses to different levels of salinity

The influence of irrigation with different sources of reclaimed water on physiological and morphological changes in Myrtus communis plants was investigated to evaluate their adaptability to such conditions. M. communis plants, growing in a growth chamber, were subjected to four irrigation treatments over 4 months (120 d): a control [tap water (0.8 dS m–1), leaching 10% (v/v) of the applied water] and three reclaimed water irrigation treatments, namely 1.5 dS m–1 leaching 25% (v/v) of the applied water (RW1), 4.0 dS m–1 leaching 40% (v/v) of the applied water (RW2), and 8.0 dS m–1 leaching 55% (v/v) of the applied water (RW3). After treatment, all plants were irrigated with tap water, as for the control plants, for a further 2 months (60 d). At the end of the first period (4 months), none of the myrtle plants showed any adverse change in biomass and the average total dry weight (DW) increased by 53% in treatment RW2. However, at the end of the treatment and recovery period (180 d), accumulations of Cl– ions, and especially Na+ ions, negatively affected the growth of all RW3 plants. Plants irrigated with all three reclaimed water samples had increased difficulty in taking-up water from the substrate (i.e., they had lower leaf water potential and relative water content values). RW2 plants showed a better response in their gas exchange parameters. The use of reclaimed water decreased leaf K+/Na+ and Ca2+/Na+ ratios, but no chlorosis or necrosis were observed. The three reclaimed water samples had different effects on the myrtle plants depending on the specific chemical properties of the water. Leaching was found to be important to minimise the negative effects of salinity in the irrigation water. © 2014 Journal of Horticultural Science & Biotechnology. All rights reserved.Peer Reviewe

Perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes universitarios con el empleo de los asistentes matemáticos

La presente investigación tiene como objeto el proceso de enseñanza-aprendizaje del Álgebra básica en la educación superior. Está orientada al perfeccionamiento de la formación de conceptos algebraicos en estudiantes a partir de un modelo semiótico informático y de una metodología como instrumento para su implementación. El modelo está integrado por tres subsistemas: elicitación de preconceptos, apropiación-generalización y aplicación de conceptos y se dinamiza a través de la contradicción existente entre el objeto matemático y la multiplicidad de representaciones semióticas que sirven para materializarlo. La novedad científica consiste en revelar la lógica didáctica del perfeccionamiento conceptual a través de la consolidación del nexo símbolo-objeto matemático y la generalización teórica tomando como base la mediación semiótica y la interpretación del carácter singular-general del objeto algebraico, así como de las relaciones dialécticas objeto-proceso y variable-parámetro, con el empleo de los asistentes matemáticos. La metodología hace viable el perfeccionamiento conceptual en los estudiantes, propiciando un mejor desempeño en el empleo del Álgebra básica en aplicaciones matemáticas Para corroborar el valor científico metodológico de la propuesta (modelo y metodología) se empleó el método de criterio de expertos y para determinar la factibilidad y pertinencia se realizó un pre-experimento pedagógico formativo en la asignatura Álgebra Universitaria.Universidad APECTabla de contenido

Salts and nutrients present in regenerated waters induce changes in water relations, antioxidative metabolism, ion accumulation and restricted ion uptake in Myrtus communis L. plants

The use of reclaimed water (RW) constitutes a valuable strategy for the efficient management of water and nutrients in landscaping. However, RW may contain levels of toxic ions, affecting plant production or quality, a very important aspect for ornamental plants. The present paper evaluates the effect of different quality RWs on physiological and biochemical parameters and the recovery capacity in Myrtus communis L. plants. M.communis plants were submitted to 3 irrigation treatments with RW from different sources (22 weeks): RW1 (1.7dSm-1), RW2 (4.0dSm-1) and RW3 (8.0dSm-1) and one control (C, 0.8dSm-1). During a recovery period of 11 weeks, all plants were irrigated with the control water. The RW treatments did not negatively affect plant growth, while RW2 even led to an increase in biomass. After recovery, only plants irrigated with RW3 showed some negative effects on growth, which was related to a decrease in the net photosynthesis rate, higher Na accumulation and a reduction in K levels. An increase in salinity was accompanied by decreases in leaf water potential, relative water content and gas exchange parameters, and increases in Na and Cl uptake. Plants accumulated Na in roots and restricted its translocation to the aerial part. The highest salinity levels produced oxidative stress, as seen from the rise in electrolyte leakage and lipid peroxidation. The use of regenerated water together with carefully managed drainage practices, which avoid the accumulation of salt by the substrate, will provide economic and environmental benefits. © 2014.This work was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness cofinanced by FEDER funds (Project CICYT AGL 2011–30022-C02-01-02) and Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia (11883/PI/09 and 15356/PI/10).Peer Reviewe

N2O and CH4 fluxes in Undisturbed and Burned Holm oak, Scots pine and Pyrenean oak forests in Central Spain

We investigated N2O and CH4 fluxes from soils of Quercus ilex, Quercus pyrenaica and Pinus sylvestris stands located in the surrounding area of Madrid (Spain). The fluxes were measured for 18 months from both mature stands and post fire stands using the static chamber technique. Simultaneously with gas fluxes, soil temperature, soil water content, soil C and soil N were measured in the stands. Nitrous oxide fluxes ranged from −11.43 to 8.34 μg N2O–N m−2 h−1 in Q.ilex, −7.74 to 13.52 μg N2O–N m−2 h−1 in Q. pyrenaica and −28.17 to 21.89 μg N2O–N m−2 h−1 in P. sylvestris. Fluxes of CH4 ranged from −8.12 to 4.11 μg CH4–C m−2 h−1 in Q.ilex, −7.74 to 3.0 μg CH4–C m−2 h−1 in Q. pyrenaica and −24.46 to 6.07 μg CH4–C m−2 h−1 in P. sylvestris. Seasonal differences were detected; N2O fluxes being higher in wet months whereas N2O fluxes declined in dry months. Net consumption of N2O was related to low N availability, high soil C contents, high soil temperatures and low moisture content. Fire decreased N2O fluxes in spring. N2O emissions were closely correlated with previous day’s rainfall and soil moisture. Our ecosystems generally were a sink for methane in the dry season and a source of CH4 during wet months. The available water in the soil influenced the observed seasonal trend. The burned sites showed higher CH4 oxidation rates in Q. ilex, and lower rates in P. sylvestris. Overall, the data suggest that fire alters both N2O and CH4 fluxes. However, the magnitude of such variation depends on the site, soil characteristics and seasonal climatic conditions

Effectiveness of salivary stimulation using xylitol-malic acid tablets as coadjuvant treatment in patients with gastro-oesophageal reflux disease : early findings

Besides dental erosion syndrome, other oral syndromes could benefit from the stimulation of salivary secretion, in patients with gastro-oesophageal reflux disease (GORD). Our aims is evaluate the improvement of oral extra-oesophageal manifestations in patients with GORD using xylitol?malic acid tablets to stimulate salivary secretion. The effectiveness of salivary stimulation using xylitol?malic acid tablets (as a supplement to omeprazole 40 mg/day) was assessed in a clinical trial (n = 14) lasting six months with patients with prior positive pH-metry, through GORD extra-oesophageal clinical signs, GerdQ and RDQ questionnaires, odontological variables, basal salivary secretion, stimulated salivary secretion, pH and buffer capacity, mucosal erythema index and dental wear. Statistics: chi-square (Haberman post-hoc), ANOVA, and Mann-Whitney U; variables between visits were evaluated with McNemar?s Student?s t and Wilcoxon tests; p < 0.05. 100% of patients not taking xylitol?malic acid presented xerostomia, but only 14.3% of patients taking xylitol?malic acid (p < 0.01) did. The mean saliva-buffer capacity at the last visit for patients not taking xylitol?malic acid was 2.14 ± 0.38, versus 2.71 ± 0.49 for patients taking xylitol?malic acid (p < 0.05). Retro-sternal burning (p < 0.05), heartburn (p < 0.05) and regurgitation (p < 0.05) were also reduced. Xylitol?malic acid tablets improve quality of life among patients with GORD, by reducing dry mouth, increasing saliva buffering and reducing heartburn, retro-sternal burning and regurgitation

Diversidad en la organización del contenido matemático en planes de estudio universitarios

El propósito del trabajo es mostrar los diferentes aspectos que deben ser tenidos en cuenta al realizar la organización del contenido en general de un plan de estudio universitarios y en particular del contenido matemático. Para ello se utilizó fundamentalmente el método sistémico como método del conocimiento científico. Se partió de la experiencia y del conocimiento de la diversidad de formas de organizar el conte­nido matemático para finalmente concluir en consideraciones generales aplicables a cualquier tipo de contenido, en que se destaca el carácter multifacético y por tanto complejo del proceso de organización del con­tenido, que requiere de enfoques que tengan en cuenta satisfacer la diversidad de factores que inciden en su organización, incluyendo la participación individual y colectiva de los estudiantes, de ahí que no debe ser abordado solo y unilateralmente por el profesor desde el punto de vista exclusivo de la materia a que corresponde