Family Context, Parenting and Child Development: An Epigenetic Approach

This paper presents an essay that uses an epigenetic approach to attain an inclusive and in-depth understanding of the influence of family context and quality of parenting on children’s psychological development. Based on the identification of a key developmental process in which interactions are continuously internalised, the approach draws attention to the bidirectional and systemic nature of intrafamily and parenting interactions and highlights the multiple factors that influence them, which are linked to the developmental history of the species, the individual characteristics of both the child and their parents, and contextual variables. In response to these internalised interactions, the body activates epigenetic mechanisms, such as DNA methylation, which may affect the phenotypic expression of the genome. Theoretical and methodological implications are discussed in light of the current process of identifying the biological profiles underlying negative and positive parenting practices. Some insights are offered regarding the challenges and opportunities that parents and policymakers should address in the 21st century in connection with the promotion of positive parenting, taking into account the epigenetic processes triggered by adverse environments for children and their families.This research was funded by the Vice-rectorate for Research at the University of the Basque Country, UPV/EHU, postdoctoral research grant DOKBERRI 2020-I, grant number DOCRE20/04

Implementación de un software de ubicación para las diferentes edificaciones del campus gustavo galindo de la escuela superíor politécnica del litoral utilizable en diversos dispositivos con acceso a internet

Para el presente proyecto de graduación se ha desarrollado un sistema de ubicación virtual para el campus Prosperina de la Escuela Superior Politécnica del Litoral, que les permitirá a estudiantes y visitantes guiarse dentro del mismo. Este sistema ayudará a las personas que no se encuentran familiarizadas con el campus a llegar a tiempo a lugar donde desean evitando extraviarse. En el primer capítulo se explica por qué es necesario este sistema y se da ejemplos de sistemas similares. En el segundo capítulo se compara diferentes soluciones de hardware y software para tener una idea clara de lo que se necesita para que el sistema funcione de manera óptima. En el tercer capítulo se explica con más detalle cómo está conformado el sistema y de qué manera funciona. En el cuarto capítulo se detallan las pruebas que se realizaron luego de culminar con el desarrollo y se analizan los resultados comparándolos con los objetivos que se tenían antes de comenzar con el desarrollo. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones, adjuntando como apéndice el manual de usuario y otros detalles importantes

Evaluaci?n del impacto ambiental de los sistemas predominantes de producci?n agropecuaria en la microcuenca La Plata, Ibagu?- Tolima

188 p. Recurso Electr?nicoLa microcuenca La Plata tributa sus aguas a la cuenca del rio Combeima, que aporta cerca del 80% de agua para el acueducto de la ciudad de Ibagu? (Tolima). Dentro de esta unidad geogr?fica hay un avance del mosaico de cultivos de 10,1 ha.a?o-1 y no se cuenta con estudios que cuantifiquen los impactos generados, hecho que limita la planificaci?n y aprovechamiento sostenible del territorio. Por esta raz?n, se plante? un estudio con el objetivo de evaluar el impacto ambiental de los Sistemas Predominantes de Producci?n (SPP) de tipo agropecuario. Los SPP se identificaron y caracterizaron mediante un Diagnostico Rural Participativo, seguidos de una caracterizaci?n biof?sica y socio-econ?mica de los mismos. Para la evaluaci?n del impacto ambiental se determinaron la Importancia Unitaria (IU), Importancia Relativa (IR) y el Impacto Global (IG) de las actividades desarrolladas, y se culmin? con la formulaci?n de un Plan de Manejo Ambiental (PMA) conforme a la normatividad vigente. Se encontr? que los SPP son los cultivos de Mora (Rubus glucus Benth) y caf? (Coffea arabica L.). Las actividades con mayor IU e IR fueron Preparaci?n del terreno y Control fitosanitario. Se identificaron impactos negativos en los sistemas Abi?tico (Agua y Suelo), Bi?tico (Cobertura vegetal) y Socioecon?mico (Cantidad y disposici?n de residuos y Morbilidad), e impactos positivos en Generaci?n de empleo e ingresos. El IG del entorno inicial fue de -0,52 (Severo) y el de los SPP fue de -0,32 (Moderado), con lo cual se obtuvo un IGNETO de 0,2 (Irrelevantemente positivo). Lo anterior permite concluir que, aunque las actividades agr?colas producen impactos negativos sobre algunos elementos del ambiente, estos son moderados, lo que hace pensar que es factible la recuperaci?n ambiental de la microcuenca. Palabras clave: cultivos, gesti?n ambiental, plan de manejo.La Plata micro-watershed tribute its waters to the Combeima river basin, which contributes about 80% of water to the aqueduct of the city of Ibagu? (Tolima). There is an advance of the crop mosaic of 10.1 ha.year-1 in this geographical unit, without researches to quantify the environmental impacts generated. This fact limits the planning and sustainable use of the territory. For this reason, a study was proposed with the aim of evaluating the environmental impact of the agricultural Predominant Production Systems (PPS) developed in the La Plata micro-watershed. The PPS were identified and characterized by using a Participatory Rural Diagnosis, followed by a biophysical and socio-economic characterization. The Unitary Importance (UI) and Relative Importance (RI) of activities linked to production systems were calculated in order to determine the Global Impact (GI) caused to the environment by the productive systems and support its correspondence Environmental Management Plan (EMP). It was found that blackberry (Rubus glucus Benth) and coffee (Coffea arabica L.) were the PPS in La Plata micro-watershed. The activities with higher UI and RI were: Land Preparation and Phytosanitary Control. Negative impacts were identified in the Abiotic (Water and Soil), Biotic (Vegetable Cover) and Socioeconomic (Quantity and Disposal of Residues and Morbidity) systems, as well as positive impacts were found on Employment and Income generation. The GI of initial situation and the PSS were -0.52 (Severe) and -32 (Moderate), respectively. This means a positive GINET of 0.2 (Irrelevant). This results let conclude that, in spite of agricultural activities have negative impacts on some elements of the environment, they are moderate, suggesting that an environmental recovery of the micro-watershed is feasible. Keywords: crops, environmental management, management plan

University students’ perspectives on reflective learning: Psychometric properties of the eight-cultural-forces scale

Producción CientíficaThis study emerges from the development of higher-order thinking skills recognised as influential attributes to be considered for quality of learning in preservice teachers; hence, this quantitative research is a systematic attempt to obtain metric-quality pieces of evidence for identifying university students’ perspectives on reflective learning standards throughout their initial training period utilising an adapted cultural-forces scale. The earlier mentioned tool is an adaptation of Ritchhart’s scale (2015) for the assessment of cultural forces from the model of the Culture of Thinking. The selected sample of preservice teachers encompasses 700 university students of education from 7 faculties of education in Spain. Research results reveal that the use of the scale displayed high reliability and suitability. Similarly, significant statistical differences were observed in the eight scales of cultural forces assessment, where the prime-valued by the students were interactions, expectations, environment, language and time. Apropos of statistics, research results manifest as relevant. Such significance reveals how classroom culture and practical strategies acquire meaning and show connections with learning purposes—likewise with the developmental encouragement of cognitive skills and dispositions towards reflective learning.Unión Europea - Universidad de Castilla-La Mancha (grant 2019-GRIN-27206

The police investigation and its relationship with the fiscal investigation in crimes of femicide in the judicial district of Tumbes 2018-2019

El presente trabajo busca determinar en qué medida la investigación policial se relaciona con la investigación fiscal en los delitos de feminicidio, en el Distrito Fiscal de Tumbes. En lo referido a la metodología, el estudio es cuantitativo, hipotético deductivo, básica, no experimental, descriptiva correlacional. Asimismo, en cuanto a la muestra estuvo conformada por 15 efectivos policiales especializados en criminalística que pertenecen a la Oficina de Criminalística de Tumbes, sumado a 78 efectivos policiales investigadores de la División de Investigación Criminal de Tumbes de la Policía Nacional del Perú, así como 09 Fiscales que pertenecen a la Primera Fiscalía Provincial Penal Corporativa de Tumbes, divididos en tres despachos de investigación, que tienen competencia en delitos de feminicidio, por lo que se elaboró dos cuestionarios aplicado a cada grupo (personal policial y personal fiscal) de la escala politómica tipo Likert, diseñado con indicadores específicos para cada una de las variables

Los juegos cooperativos como estrategia pedagógica para incentivar el valor del respeto en los niños de segundo de primaria en el Colegio Nidia Quintero Turbay

La problemática identificada es la falta de respeto de la mayoría de los estudiantes de la clase utilizada para este proyecto de investigación en el colegio Nidia Quintero de Turbay. La práctica docente realizada en el grado segundo de esta institución arrojó como primera evaluación que las actitudes de dichos estudiantes son inapropiadas con sus compañeros, pues al realizar actividades físicas irrespetan a su grupo de trabajo, se humillan y hacen fraude para ganar; de igual forma, se muestran hacia los demás como unos “adversarios”, dejando de lado el valor del respeto y las normas implementadas en clase. De este modo, a la hora de terminar la actividad física, empiezan los roces entre sí iniciando con palabras groseras como “bobo”, “tramposo”, “estúpido”, a tal punto que en diferentes momentos inician los golpes, dejando como resultado las malas relaciones entre ellos y un mal ambiente en la clase de Educación física. Estas problemáticas logran evidenciarse a través de entrevistas realizadas a docentes titulares y estudiantes del grado segundo. Otro elemento empleado para recolección de datos son los diarios de campo, en los que se lleva un registro detallado de cada sesión de clase para dar cuenta del proceso que se da a través de los juegos cooperativos para incentivar el valor del respeto en este grado

Estudio de los mecanismos que inciden en la autorregulación durante el proceso de aprendizaje colaborativo en entornos personales de aprendizaje

Aquest estudi va identificar i categoritzar diferents mecanismes d'autoregulació utilitzats per estudiants del màster de Didàctica de la Ciència de la Fundació Universitat Autònoma de Colòmbia tenint en compte l'impacte dels entorns personals d'aprenentatge en la seva activitat acadèmica. Les operacions autoregulatòries o de metaaprenentatge trobades es van localitzar en diversos àmbits, el més ampli dels quals va ser el macrocontext educatiu, en el qual es van identificar tres contextos: el tecnològic i informàtic (TI); el de les interaccions (IN) que l'individu estableix amb el seu entorn social i amb diferents recursos, i el psicopedagògic (PP). Com que les competències dels individus no són similars pel que fa a l'apropiació de la informàtica, es van establir tres capes o nivells, que permeten, en un procés comunicatiu per mitjà d'elements digitals, determinar quanta asimetria es presenta en els processos comunicatius en les construccions col·laboratives. Per a la categorització d'aquests mecanismes es va tenir en compte la seva pertinença a les diferents dimensions establertes per Zimmerman per a l'autoregulació: física, social, metodològica, temporal, conductual i motivacional. Es va trobar que es van constituir en processos cíclics de reforç i compensació, que amb un enfocament cibernètic van mostrar diferents ordres. A més, es van manifestar altres mecanismes que van quedar en la potencialitat i es van constituir en visions prospectives (diagnòstiques o projectives).Este estudio identificó y categorizó diferentes mecanismos de autorregulación empleados por estudiantes del máster de Didáctica de la Ciencia de la Fundación Universidad Autónoma de Colombia teniendo en cuenta el impacto de los entornos personales de aprendizaje en su actividad académica. Las operaciones autorregulatorias o de metaaprendizaje halladas se encontraron ubicadas en diversos ámbitos, el más amplio de los cuales resultó ser el macrocontexto educativo, en el que se identificaron tres contextos: el tecnológico-informático (TI); el de las interacciones (IN) que el individuo establece con su entorno social y con diferentes recursos, y el psicopedagógico (PP). Como las competencias de los individuos no son similares en cuanto a la apropiación de la informática, se establecieron tres capas o niveles, que permiten, en un proceso comunicativo mediado por elementos digitales, determinar cuánta asimetría se presenta en los procesos comunicativos en las construcciones colaborativas. Para la categorización de estos mecanismos se tuvo en cuenta su pertenencia a las diferentes dimensiones establecidas por Zimmerman para la autorregulación: física, social, metodológica, temporal, conductual y motivacional. Se encontró que se constituyeron en procesos cíclicos de refuerzo y compensación, que desde un enfoque cibernético mostraron diferentes órdenes. Además, se manifestaron otros mecanismos que se quedaron en la potencialidad y se constituyeron en visiones prospectivas (diagnósticas o proyectivas).The aim of this study is to identify and categorize the self-regulation mechanisms used by students on a master's degree programme in Didactics of Science at the Universidad Autónoma de Colombia. Taking into account the impact that personal learning environments have on students' academic activity, we find self-regulatory or meta-learning practices to be present in a number of areas, the broadest of which being in the educational macro-context. Here, three further contexts are identified: the context of information technology (IT); the context containing the interactions (IN) that individuals establish with their social surroundings and with different resources; and the context of psychopedagogy (PP). Individuals adopt information technologies differently, some with greater ease than others. Therefore, we apply three competency layers or levels to the collaborations taking place through communicative processes mediated by digital elements, which allows us to establish the degree of asymmetry occurring within them. To categorize these mechanisms, we consider their fit within the physical, social, methodological, temporal, behavioural and motivational dimensions established by Zimmerman for self-regulation. The results of our study demonstrate that they take place in cyclical processes of reinforcement and compensation. From a cybernetic point of view, such processes prove to vary in terms of order. In addition, we have detected other mechanisms that could potentially constitute grounds for future research (diagnostics and projects)

Carbono en biomasa aérea, sistema agroforestal de Theobroma cacao L. laboratorio natural, los laureles 2018

The study was carried out in order to determine the carbon stored in aerial biomass of the agroforestry system (SAF) in Los Laureles Natural Laboratory of URACCAN in Hormiguero community, Siuna municipality, the (non-destructive) method was used by applying carbon percentage (50%) on dry biomass, suggested by Intergovernmental Panel on Climate Change, Winrock International, The United Nations - Program on Reducing Emissions from Deforestation and Forest Degradation in Developing Countries. The study is quantitative, descriptive and cross-sectional.The agroforestry system is sequential, with an extension of 2.84 ha, in which a 100% inventory of forest and fruit trees was made; however, in the cocoa a sampling with an intensity of 8.45% was carried out, distributing 12 rectangular plots of 10 by 20 m, systematically distributed at a distance of 48.65 m between the plot. The System has an aerial biomass of 10.35 tons (t), distributed as follows: fruit trees, 0.44 t.; forest species, 4.70 t. and cocoa, 5.21 t. It is a quantitative, descriptive and transversal research.The agroforestry system as a carbon storage bank until the moment of data collection had 1.44 t carbon per hectare (C / ha) accumulated in aerial biomass of forest and fruit species; on the other hand, the cocoa component in its aerial biomass has 1.47 t C / ha, with a total of 2.91 t C / ha. The environmental economic value of carbon storage in Los Laureles Natural Laboratory is $53.36 per hectare.El estudio se realizó con la finalidad de determinar el carbono almacenado en biomasa aérea del sistema agroforestal (SAF) del laboratorio natural Los Laureles de URACCAN en la comunidad de Hormiguero, municipio de Siuna, en el cual se utilizó el método (no destructivo) mediante aplicación de porcentaje de carbono (50$53.36 por hectáre

Cognitive predictors of language abilities in primary school children: A cascaded developmental view

This study investigated the longitudinal relationship between children's domain-general cognitive constraints underlying phonological and sentence processing development in a big sample of typically developing children. 104 children were tested on non-linguistic processing speed, phonological skills (phonological short term memory, phonological knowledge, phonological working memory), and sentence processing abilities (sentence repetition and receptive grammar) in 1(st) grade (aged 6 to 6.5) and one year later. A cross-lagged structural equation model showed that non-linguistic processing speed was a concurrent predictor of phonological skills, and that phonology had a powerful effect on the child's sentence processing abilities concurrently and longitudinally, providing clear evidence for the role of domain-general processes in the developmental pathway of language. These findings support a cascaded cognitive view of language development and pose important challenges for evaluation and intervention strategies in childhood

Prospectus, October 23, 1985

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